小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-27、故事二则教学设计

1、四年级上册语文第八单元教学设计课题：27、故事二则教学目标：1.正确认读7个生字。2.默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，了解故事情节，简要复述故事。3.明白炜疾忌医的恶果，体会无论学什么技艺，都要苦练这门技艺的基本功，都要有恒心和毅力。教学过程：谈话导入课件出示图片：我们猜一猜，当这个图片呈现在我们的眼前时候，你猜到这幅图片的名字叫守株待兔，再猜，当这幅图再呈现在你眼前的时候，你知道这是揠苗助长，今天我们一起猜了两个图，这两个图都带了一个故事，这个故事我们都把它叫做寓言故事。那谁知道寓言故事有什么特点呢？（讲述一个故事，告诉一个道理）这就叫寓言故事。过渡：寓言故事挺好玩的，今天我

2、们一起再走进两则故事，两则故事分别是：扁鹊治病，纪昌学射（抽生回答）2.齐读这两则故事名字检查过渡：刚才上课前你们都告诉我已经预习好了对吧，那老师不给你们准备时间了，直接检查你们究竟读得如何。课件出示词语：扁鹊，蔡桓侯，纪昌，飞卫（这四个词语摆在第一行，都是什么？人名）拜见，皮肤，一剂，骨髓（这四个词语都出自哪个故事？）目标，锥尖，拴住，虱子开火车读齐读读了这些词语，你们可以说说你知道什么或发现了什么吗？新授过渡：太棒了，那接下来，我们一节课就要学习两个故事，这是第一个故事，你们自己看一看，结合你们的预习这括号里应该填些什么内容，才可以把话说完整。出示课件：扁鹊治病讲述了一个这样的故事：名医（

3、）发现（）有小病，于是（）劝他医治，但（），最后（）。（小对子交流，抽生汇报）正确吗？正确。但是这不是唯一的说法，还有不同的说法。（抽生说）过渡：同学们说得很好，但这个故事不能这样简单告诉别人，我们得告诉别人究竟扁鹊治病的来龙去脉是怎样的？纪昌学射的历程又是如何？你现在能不能讲清楚？很显然有点难度，因为我们自己脑子里都是不大清楚的，接下来老师给你们一个小妙方，请大家看到我们的学习要求：学习要求：默读课文，找出文中表示故事发展先后顺序的词句，填写表格，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。（小组交流并展示汇报）时间蔡桓公的病情扁鹊的诊断蔡桓公的态度有一天病在皮肤能够治疗不信2.交流梳

4、理。 时间蔡桓公的病情扁鹊的诊断蔡桓公的态度有一天病在皮肤能够治好不信过了十天发展到皮肉可以治好不睬十天后发展到肠胃还能治好不悦又过了十天深入骨髓只能等死不解过渡：看来大家都基本能理解，和我的答案也基本差不多。追问：那接下来我们要把这个故事讲给别人听，你会吗？（借助表格，讲故事）评价：太棒了，同学们的掌声已经说明了一切。这样讲完后故事的来龙去脉清楚了没有？清楚了。过渡：不过，老师告诉大家，按照这个表格来讲，大家都不成问题，但是我们要把故事讲得吸引人，就还得注意把故事里面的人物语言得好好琢磨琢磨，你的故事才会更加传神。接下来我们一起看看扁鹊和蔡桓侯之间的对话（课件出示对话内容）有没有谁想来和我对

5、演对演？追问：读了他们之间的对话，你从他们的言行之中他会到了什么？（请小组成员继续汇报）生：扁鹊医术高明，医德高尚。蔡桓侯固执己见，自以为是。那么我们再来看一下这个故事，起初是蔡桓侯皮肤上有一点小病，但最终诊疗结果却是蔡桓侯病死了，怎么会那么严重呢？你应该告诉蔡桓侯什么？生：不要讳疾忌医，多听人劝告师：所以这个故事也告诉我们这样一个道理：在事物刚刚开始发生的时候，要注意他的苗头，防微杜渐。（板书）把这几个字抄在课题旁边。过渡：那咱们赶快进入我们的第二则故事纪昌学射，这个故事讲述的是这样一个故事，出示课件：好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力最终成为射箭能手。那请同学思考纪昌一个普通

6、人怎么会成为射箭高手呢？我们可以用什么办法来讲这个故事才清楚？师：没错，就是表格。那么接下来我们也来做个表格，这个表格就叫做学射记录。（抽第二个小组展示汇报）历程时间学习内容学习方法学习效果1两年不能眨眼盯踏板锥尖刺眼角也不眨一下2一天天把极小的看得很大盯虱子（虱子）大得像车轮3开开开弓射箭最终学习效果纪昌成了百发百中的射箭能手师傅签名：飞卫这个表格给了我们极大的帮助，你们再仔细看看能不能用自己的话把这个故事讲出来呢？过渡：借助这个表格，搞清楚这个历程，纪昌学射大概的情节我们就很清楚了。追问：同学们有没有发现有几个地方连老师都没填出来。比如这里，课文写了他开弓射箭的时间吗？课文写了他如何开弓射箭的吗？写了他开弓射箭的学习效果吗？没有，只是最后一句话说了他成了百发百中的射箭能手。我们在课文中第四自然段，就是在写纪昌学习开弓放箭的对不对，写得详细吗？那这个问题大了，这个不是纪昌学射吗？为什么反而却不怎么写，是不是搞错了？没有。那这个故事告诉我们什么呢？生：只要努力，总会成功，要刻苦学习，要打好基础，还有做到坚持不懈，有恒心有毅力。四、拓展延伸说说你还知道哪些坚持不