小学语文人教四年级上册（统编）第一单元-2走月亮教案

1、2 走月亮 大竹县月华镇中心小学 冷中嫔教学目标：1.认读“鹅、卵”等8个生字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。3.在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。4.体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。教学重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。教学难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。教学准备 PPT一、激趣导入，激发兴趣1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。从

2、这幅画中，你看到了什么？预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。（板书：走月亮）二、交流预习，初步把握文章内容1.学生自读课文，圈出生字，认读生字。教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。3.课件出示自读提示，学生自主朗读课文。课件出示：自读提示1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并用简洁的语言概括每个部分的主要内容。（1）学生朗读课文，把课文读通顺、

3、读流利。（2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。教师巡视并适当引导：文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？（3）指名学生分享结论，其他同学进行评价。师生总结：“我”和阿妈走过了“村庄”“小溪边”“田埂上”。师：文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容串起来。三、精读感悟，品味人物情感“我”和阿妈走月亮，“我们”走过了村庄，走过了溪边，走过了田埂。文章一句“我和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为一个整体。读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。1.品析：走过村庄。第13自然段写“我”和阿妈走

4、月亮，走到村庄。请同学们读一下，看看“我们”在走月亮的过程中看到了什么？（1）学生自由朗读这三个自然段。（2）指名读这三个自然段，并让学生给出评价。（3）学生默读这三个自然段，找出与景物相关的句子。课件出示：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？学生读第2自然段，思考讨论，教师适当点拨。教师总结。 2.品析：走过溪边。（1）课件出示问题，指名学生朗读这一自然段，学生边听边思考问题，并尝试解决问题。课件出示：1.走过溪边，“我”看到了哪些景物？2.这一自然段运用了哪些修辞手法？表达了

5、怎样的感情？3.除了现实描写，作者还想到了什么？（2）学生再默读第4自然段，用三角符号把景物标出来，把运用了修辞手法的句子画出来，并注明所使用的修辞手法。（3）老师巡视指导。鼓励学生在课堂上发言。3.品析：过田埂。在溪边，“我们”闻到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我们”又会看到什么呢？下面请同学们读第6自然段，思考问题：（1）学生朗读第6自然段。（2）朗读比赛，看谁读得流利、正确、有感情。（3）默读第6自然段，思考并完成问题，教师巡回指导。（4）指名学生发言，其他学生给出评价。（5）教师总结4.品读走月亮给“我”的感受。“我”和阿妈不止一次走月亮，也不知走过了多少地方，那么，走月亮的过程中，“我”有怎样的感受呢？请阅读第89自然段，思考并回答问题：课件出示：这两个自然段写了哪些内容？主要运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的情感？（1）学生自由读最后两个自然段。（2）指名读，看谁读得富有感情。（3）默读这一部分，完成练习，老师巡视指导并指名回答。（4）师总结：四、总结全文，学习写法1.学生再读课文，从整体把握课文内容。2. 教师在与学生梳理课文的过程中，引导学生学习本文抓住细节描写来体现景物