小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-定稿1爬天都峰

1、17 爬天都峰（定稿）第二课时教学目标：1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，爬上天都峰的。2、有感情的朗读课文，读出不同人物的语气和心情。3、学习作者按照一定的顺序写事情，抓住怎么想、怎么做、怎么说，把事情过程写清楚。 教学重点：1、有感情的朗读课文，读出不同人物的语气和心情。2、学习作者按照一定的顺序写事情。教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教具准备：多媒体课件教学过程：提问导入新课：孩子们，上节课我们初步学习了爬天都峰，课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序写的？进入文本：（一）指名读第1自然段，这一

2、段给我们交代了些什么？“爬天都峰”四个字有什么作用？（二）默读2到7自然段，思考：自学提示：1、天都峰有什么特点？画上“ ”。2、“我”是怎么想的，怎么说的，怎么做的？画上“”。（三）汇报交流：1、谁来说说天都峰有什么特点？你从哪里看出来的？（啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！）一个“啊”字，体现了“我”怎样的心情？（惊讶）你能用惊讶的语气读一读吗？看到这么高的天都峰，“我”怎么想的？说明什么？（很犹豫）谁来读一读？你听出的他的犹豫吗？谁再读一读。我们欣赏一下天都峰的高。2、天都峰还有一个什么特点？（陡）“笔陡”是什么意思？说明什么？（突出石级十分陡峭，难以攀爬。）尤其是哪一个字，更突出了天都峰的

3、险峻？小姑娘又是什么心情？什么叫“发颤”？谁来试着读一读，读出心中的害怕？我们再来看看有多陡。欣赏图片3、我们全班孩子再来读一读，感受天都峰的高和陡。4、作者写爬天都峰，直接写爬的过程不就行了嘛，为什么要写天都峰的高和陡，目的在于什么？（突出爬天都峰的困难）暗示了什么？（暗示爬天都峰要有决心和勇气。）5、爬山前，小姑娘听到老爷爷在叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我们比较一下这两个“也”字，意思一样吗？为什么？（一样，都表示对对方不太相信，有些怀疑，也有佩服。）我们揣测一下，这时小姑娘会怎么想？（ 小姑娘也许会想：老爷爷这么大年龄了，比我的爷爷都老，还能来爬天都峰，难道我就不能爬了吗？不！我不

4、能被困难吓倒，老爷爷能来爬，我也能！）6、“我”是怎样爬天都峰的？作者着重从什么方面来写的？（动作）请在表示动作的词语下面画上“”。“奋力”表现了“我”什么精神？（克服困难、勇往直前）省略号有什么作用？想象一下，“我”还可能怎样爬山？这里没写老爷爷怎样爬山，我们想象一下，他会怎样爬？（捶捶后背继续爬、快到山顶时一步一挨）7、从“终于”这个词语中，你体会到了什么？（体会到爬山很辛苦，而且还是这么高，这么陡的天都峰。）8、爬到山顶后，在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷拍照纪念，是因为鲫鱼背是天都峰最险的地方。这时，老爷爷说了什么？你怎么理解“鼓舞”和“居然”的？（要不是受到小姑娘勇气的鼓舞，自己没有想到

5、能爬上天都峰。）我们一起来读一读，读出老爷爷的感谢之情。9、我们再来做一做关于“然”的练习题。填空：（1）天气预报说今天有雨，下午，（ ）下起雨来。小红以前都没有迟到过，今天迟到是（ ）现象。我们正在专心听老师讲课，（ ）教室外面有人在大声叫。东东每次考试都不及格，这次（ ）考了70分，真没想到。小英二年级时100米跑步第一名，三年级时（）是第一名。爸爸怎么说的？“汲取”是什么意思？除了老师以前讲过的拆字法，我们还可以用找近义词的方法来解释。（吸取）你从爸爸说的话中明白了什么道理？（在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。）（春游时，吴朋飞哭了）11、我们分角色读一读，再来感受一下他们的互相鼓励，战胜困难的精神。（四）、总结全文：课文标题是“爬天都峰”，为什么爬山过程写得很简单，而爬到山顶后却写得很详细，这样安排有什么作用？（突出主题：从别人身上汲取力量。）拓展延伸：说一说在什么事情中，你本来想放弃，谁鼓励了你完成的？你从本班哪位同学