小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-盘古开天地（龙美）教研课

1、12 盘古开天地教学目标品读课文第二至五自然段，继续感受故事的神奇。边读边想解象画面，能说出自己心中盘古的形象。借助课文插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。教学重难点边读边想解象画面，说出课文中神奇的地方。讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。课时安排第2课时教学过程回顾课文内容，引导学生走进课文师：同学们，上节课我们初读课文，整体感知了课文内容，现在老师要考考大家，看看你们学得如何？出示词语：翻身 劈开 缓缓 重而浊 一丈 撑开 精疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛 滋润师：课文主要讲了一个什么故事？请你找到文中的语句来说一说。出示课文最后一句：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世

2、界。（齐读）师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。正所谓“为学患无疑，疑则有进”（再读课文最后一句）师：“伟大”这个词是什么意思？出示字典中意思（雄伟、高大）“创造”的近义词呢？（发明、缔造、创办）盘古用他的整个身体缔造了这个美丽的世界，此时当你们读到这句话时，你能围绕“创造”这个词提出什么问题呢？（预设： 1. 盘古创造美丽的世界之前宇宙到底什么样的？2.盘古是怎样创造这个美丽的世界的?）师：现在让我们跟随巨人盘古，一起来缔造这个美丽的世界吧！教学第二自然段，感受盘古分开天地的神奇师：（ 出示图画“开天辟地”）图中的巨人正是盘古，你们看，他正在干什么？这一幅图正是文中第二自然段的

3、缩影，我们一起听听咱们班男孩子来读一读。（男生读，女生听，注意听他们读得是否准确、通顺。）师：盘古开天辟地是怎么做的？请你用三角形标出盘古开天地时动作的词。（翻身、坐、拿起、劈 ）师：谁能做做拿起斧头，对着黑暗劈过去时的动作？（指名做动作）师：我看到了，他的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古。此时此刻，盘古心中只有一个愿望，那就是？师：多么有决心啊，让我们带着这份力量和决心一起读这句话。出示句子：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声“大鸡蛋”碎了。师：正是这用力一劈，盘古分开了（天和地）。出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。师：这句话中，有两个qing，意

4、思一样吗？教师引导学生组词区分两个qing的意思。（轻松、轻巧，清水、清澈）这句话中，藏着四组反义词，你能找出来读一读吗？请一位同学来读一读。这些反义词把天和地分开的过程写清楚了，其余同学闭上眼睛想一想，你仿佛看到了怎样的画面呢？预设：当我听到“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。”时，我好像看到了天在升高，地在下降，就像一部科幻大片正在上演。师：现在女生读前半句，男生读后半句。三、教学第三、四自然段，感受盘古顶天立地的神奇师：盘古用他神奇的斧头将天和地分开了，为了不让天地再合起来，盘古做了什么？出示图画二（顶天立地图）你能在文中用横线勾画出句子吗？（指名读）出

5、示：盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。师：大家知道“一丈”是多高吗？（一丈是米，从外面看，大概一层楼的高度。）随着天不断升高，地不断变厚，盘古的身体也跟着长高。一天天过去了，盘古就这样头顶天，脚踏地，站在天地之间； 一年年过去了，盘古还是这样头顶天，脚踏地，站在天地之间；一百年、一千年过去了，盘古仍然这样（生：头顶天，脚踏地，站在天地之间）此时此刻，我们真想说：盘古，你就是一个（伟大的巨人，竭尽全力支撑着天和地。）此时此刻，我们还想说：盘古，你真（了不起，）你的身躯如同大山一样（巍峨）。出示句子，

6、师生深情朗读：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：孩子们，当你深情读到这句话时，此时你的脑海里涌现出一幅什么样的画面呢？预设：（盘古用双手和双臂顶起天地，他虽然已经很倦了，但仍然用尽全力，坚持不懈。）教学第五自然段，感受盘古化身万物的神奇出示图画：（化身万物图）师：当天和地终于成形时，盘古也筋疲力尽，累得倒下了。请大家默读第五自然段，找出这段话的中心句用横线画下来。师：盘古的身体发生了哪此变化？（指名说一说）师：是啊，有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。一个变化就是一幅美妙的画，师生合作读变化。师：你认为盘古的身体还会变成什么呢？出示：他的筋脉，变成了（ ）；