小学语文人教三年级下册第七组-三年级下册22课教案在金色的海滩上

1、设计思路： 1在金色的海滩上是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上“金色的”不光指美丽的沙滩，更指金子般纯洁善良的心。文章语言生动，文采飞扬，形象优美，宛如一幅浓墨重彩的海边风景画。教学时，引导学生在通读课文，读准字音，了解大意的基础上，紧扣“美”这一情感主线展开感知认知活动，由“出示课题想象美品读句段感受美总结升华体验美拓展延伸内化美”步步生情，层层深入；引领学生从语言文字入手，在与文本的对话中品词释句，再现人物形象，共鸣人物情感，在理解故事内容的基础上理解思想内容，把获得的语文材料转变成能指导其语文实践的语文心智。 教学目标： 1读准本课生字字音，会书写碧、沫、胸、羡、慕、塑等1

2、5个生字。 2引导学生有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。 3帮助学生通过自读思考，交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。 难点分析： 教学重点： 再现小姑娘为画家看衣服，不要回报的场景，体会小姑娘美好的心灵。 教学难点： 领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写，把人物写形象，写具体， 写生动的；表现小姑娘金子般的心。 2课前准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 （略）第二课时 一、出示课题，想象“美”（同学们去过海边吗？想象一下金色的沙滩到底有多美？） （一）板书课题、齐读。 （二）读了课题，你想到了什么？（

3、着重引导体会“金色的”） 二、品读句段，感受“美” （一）感受景“美”。 根据课题，激发想象，激活学生思维，为下面的学习作好铺垫。 引导学生找出表现“景美”的语句分小组讨论勾画1. 课文中写了哪些景物的美？ 太阳 刚冒出海面 海水； 碧蓝的 海浪； 激起白雪般的泡沫； 海滩； 金色的贝壳 各色各样的。 2. （展示课件）看到这片海滩，你想说些什么？ 3. 品读句子，感受“美”。 着重品读： （1） 碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。 （展示课件）你看到了什么？读出大海的美。 （2） 美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目，小姑娘羡慕极了，情不自禁地说“啊，真好看！” （展示课件）看到这

4、么美的贝壳，你想说什么？读出自己的感受。 引导：课文仅仅写了景色美吗？还有比画面更美的是什么呢？ （二） 感受人“美”。 1用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来，读一读。 2与同桌交流自己画的句子以及自己读后的感受。 3全班交流，先读一读最令你感动的句子，再说一说你为什么感动。 （展示课件）重点品读： （1） 在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。换成“在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。”那个句子更好，说出理由。 （2） 太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 （由太阳刚冒出水面到越升越高，说明时间过了很久，体会小

5、姑娘乐于助人、信守诺言，虽然焦急，但仍在炎热中等待，不光外表美，心的有关句段，进行多种形式的品读交流，充分发挥多媒体课件的作用，让学生在欣赏与练习说话中感受到美，从而愉快地进入文本和人物对话。 金色的海滩多美呀，比美丽的海滩更美的是什么呢？一石激起千层浪，通过画一画，读一读，说一说达到品词释句的目的，通过对课文的反复朗读不知不觉步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。 心 灵更美。） （3） 老伯伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的，你回家吧，东西搁在这儿我替你看着。” 小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” （读出小姑娘苦苦等待的心情，体会她的诚实守信。

6、） （4） 海水轻轻地漫上沙滩，小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 （体会小姑娘认真负责，读出小姑娘苦苦等待的心情。） （5） 小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。” （体会小姑娘虽然喜欢这些贝壳，但她牢记老师的话，不能要别人的东西） （6） 小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家（体会小姑娘面对自己如此喜爱的贝壳，丝毫没有动心，并主动捡起来还给画家，体会小姑娘诚实的美好品德。） （7）美丽的贝壳从塑料袋里漏

7、出来，一颗颗落在金色的海滩上。你体会到什么？换成“贝壳从塑料袋里漏出来，落在海滩上。”显得会怎么样？（不具体，不生动，不形象。）（8） 画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？ （体会画家此时激动的心情，再次感受小姑娘的高尚品质。） 三、总结升华，体验“美” （一） 此时，画家的胸中涌动着千言万语，他想说些什么？ （二） 你想对这位可敬的小姑娘说些什么？ （三） 学到这里，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解？ “金色”代表小姑娘的“守信诺言、纯朴可爱、不贪便宜”的品质。让学生进行补白：此时，他想说什么？这样的训练，一方面发展了语言，另一方面能帮助学生从语言场景中深入人物心灵场景，进一步体会小姑娘心灵之美。 （四） （再次展示课件） 小结引导：金色不光是指海滩，更是指文中的人有一颗金子般纯洁善良的心。老伯伯有一颗这样的心，画家叔叔有一颗这样的心，特别是小姑娘更有一颗金子般的心。真是景美人更美啊！ 四、拓展