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文档简介

1、人教版语文三年级下册31课女娲补天教学设计及课后反思玉带河学校：卓玲教学目标： 1.会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。 2.体会女娲为救人类所经历的艰辛过程。 3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难的精神。教学重点：体会女娲为救人类所经历的艰辛过程。教学难点：体会女娲的坚强毅力。教学过程：课程导入利用多媒体播放相关图片，学生观看后依次说出这些是哪吒闹海、夸父追日、后羿射日、女娲造人等，激发学生的好奇心，从而引入本课，教师随即板书课题。游戏识字识字游戏：摘白云。我利用多媒体给学生依次出示本课生字，学生读这些生字。巩固词语把本课词语读一读，把山羊送回家。精读课文第一

2、段，体会“可怕”学生自读第一段，并找出其中最能概括当时人们心理感受的句子。学生很快找出：天哪，太可怕了！教师相机引导学生再读课文，想一想自己是从哪些句子中体会到了可怕，读出来给大家听一听。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。教师引导学生分角色朗读这些句子，感受可怕。在学生充分感受到可怕以后，我随即引导学生思考面对如此危险的情形，女娲的心情怎么样?她又会做什么？精读第三、四段，感受女娲精神学生分组学习第三段，并说说自己从中体会到了什么，在小组内交流交流。教师引导学生思考：女娲千

3、辛万苦找到五彩石，她会经历些什么问题？学生自由回答，教师随即引导。教师出示句子：女娲来到了，来到了，来到了，来到了，她有来到了，最后终于找到了五彩石。学生通过这些句子来充分感受女娲找五彩石的不容易。学生朗读第四段，并用横线画出女娲补天的动词。教师随即引导学生思考：历经五天五夜的冶炼，女娲可能会经历哪些问题？学生在小组交流以后，充分感受到女娲的坚强毅力。再读课文，品味句子。学生在此朗读课文，想想哪些自己从哪些句子中感受到了神奇，读出来跟大家分享分享。教师引导学生思考：面对如此艰难的补天过程，你想对女娲说些什么呢？学生自由交流看法。讲神话故事学习了这篇神话故事，相信各位同学自己平时也积累了很多神话故事，现在就请大家来讲一讲神话故事。布置作业：1、抄一抄课文中自己认为写得生动的语句。2、把这个故事讲给家人听。3、阅读课外神话故事。 板书设计： 31、女娲补天天：可怕过程：艰辛女娲：伟大、坚强教学反思：本节课我本着以“教师为主导、学生为主体”的教学理念，旨在引导学生自主学习。本课是一篇神话故事，所以感受语言的神奇就成了本课的重要内容，鉴于此，在教学时，我主要引导学生通过自读自赏等方式来体会语言的神奇，以及进一步体会女娲补天的艰辛过程。但是，由于事先缺乏与学生的沟通、了解，所以在教学时我始终都是在以教师讲代替了学生学，全程都是老师在讲，而忽略了学生的读，以至于没有更好的体现新课改的

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