小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-元日 教学设计

1、元日教学设计课题统编版小学语文三年级下册元日科目语文教学设计者川大附小分校 靳朝阳课时一课时教学对象三年级教材分析元日是统编版小学语文三年级下册第三单元古诗三首中的第一首诗歌。单元以“体会传统文化”这一人文主题和“了解怎么围绕一个意思写清楚”这一语文要素进行编排。通过学习古诗、查阅资料、交流节日习俗，了解中国的传统节日-春节，从而激发学生对传统文化的热爱。教学目标1.学习“屠苏、换、旧符”等生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.借助注释、插图、背景资料，读懂诗歌意思，感受春节热闹欢乐的场景，体会诗人除旧迎新的喜悦心情。3.了解春节习俗，初步感受中国的传统节日和文化。教学重难点读懂

2、诗歌意思，感受春节热闹欢快的场景，体会诗人除旧迎新的喜悦心情。教学准备PPT课件。教学过程教师活动学生活动设计意图及点评一、谈话导入理解诗题1.同学们，你们都知道哪些中国传统节日？这些节日里，都有哪些习俗呢？2.是的，“深厚的传统文化，是中国人的根！”刚刚有同学提到了春节，今天我们就学习一首跟春节有关的诗歌，是宋代著名的诗人、政治家王安石写的，题目叫元日，跟我一起写课题（板书）。3.读好课题，理解意思。过春节了，大红灯笼高高挂，火树银花不夜天，什么心情？把这种心情读出来！1.链接并激活生活，交流自己知道的中国传统节日以及节日习俗。2.书写诗题“元日”。3.结合注释，了解诗题“元日”的意思。带着

3、这种心情，读出欢快的感觉。开门见山，明确单元主题“传统文化”；明确教学重点：“了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗。”二、读准读通整体感知1.王安石笔下的春节到底是什么样子呢？请大家自己大声朗读诗歌，注意：读准字音，读通句子，不会的标出来，试着自己解决。2.抽学生朗读诗歌，相机正音。3.强调生字：“屠苏”，读准字音，借助注释了解意思。4.同桌互读，欣赏评价。5.全班齐读，并思考：这首诗讲的什么事儿？读的时候，整体上带给你一种什么感觉？1.自由读诗歌，标注不会读的，并试着自己想办法解决。2.读，听，注意读准字音，读通句子。3.读准“屠苏”，学习注释，明白意思。4.互读，欣赏评价：读得好的画，

4、不好的帮助读好。5.在读准读通的基础上，整体感知诗歌内容和情感：人们过春节时“欢快喜庆”的情景。诗歌教学，以读为主，“读”占鳌头-“读准读通、读懂意思、读出画面、读懂情感”，而“读准读通”是基础。以自读、抽读、互读、齐读等多种形式，完成不同的教学任务，但指向只有一个：读准读顺，为后面的更深入的“读”打好基础。三、读懂诗意走进春节1.元日这首诗到底描写了怎么的春节的情景，王安石在诗里面又提到了哪些春节的习俗呢？预设：2.诗中提到的习俗有：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。3.理解意思：（1）学习“爆竹声中一岁除”1）介绍“爆竹”的风俗。2）回忆放鞭炮的过程和体验，创设情境朗读“爆竹声中一岁除”3）由“一

5、岁除”，引出春节时“除旧迎新”的习俗和美好心愿。追问：除去的只是时光吗？还有什么？（2）学习“春风送暖入屠苏”1）介绍过年“喝屠苏酒”的习俗。2）创设情境朗读“春风送暖入屠苏”。（从不同角色，如爷爷奶奶、爸爸妈妈、孩子们等，端起酒杯表达祝福时的情境）（3）学习“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”1）理解“曈曈日”，感受阳光灿烂，天气晴好；2）在这样美好的日子，人们的心情怎样？他们要做什么事儿？从“总”字当中，你体会到什么？4.通过读这首诗，展开想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么呢？带着理解和感受，美美地读这首诗。1.自读诗歌，解决提出的问题。2.用自己的话说，诗中写到的情景，提到的习

6、俗。1）了解爆竹到鞭炮的演变历史，感受春节的习俗；2）结合经历和感受，朗读诗句，读出欢快和喜悦之情。3）“除”的理解，进一步思考：除去的不只有时光，还有人们“除旧迎新”的美好的愿望，并读出这种感觉。1）结合注释，了解过年喝“屠苏酒”的风俗，感受人们祛祸纳福的美好愿望；2）体会不同的情境，带着感受朗读诗句，体会人们美好的心愿和祝福。1）结合注释，理解意思；2）阳光灿烂，天朗气清，又逢春节，人们心情无比欢快；从“总”当中，体会春节时贴春联，表达除旧迎新的愿望，已成为一种固定的习俗。4.春节到了，人们欢天喜地过春节，到处是鞭炮的噼噼啪啪声，人们喝着屠苏酒，春风融融，阳光灿烂，人们正忙着换上新的春联，

7、除旧迎新，迎接美好的生活。带着感受朗读全诗。对诗歌意思的理解，让学生置身于诗歌描写的春节的情境中去整体把握。教学时，借助注释、图画、提示等，以学生的自学、互学为主，老师相机点拨和引导，充分发挥学生学习的主体性和主动性。由于学生进入了春节的情境之中，让诗意理解这个容易枯燥的环节变得生动有趣起来。学生对诗意的理解，不是一句一句翻译，而是通过朗读表达出来，所有的理解、感受，都在学生个性化的朗读当中体现出来。四、品读诗歌体会情感1.通过刚才反复地朗读，你体会到诗人心中什么样的情感呢？2.如果你就是诗人，在春节这个中国人的传统节日里，带着满心的喜悦，带着美好的祝愿，美美地读一读这首诗。3.其实，作者的这

8、种喜悦的心情，还有更深层次的原因，（PPT出示小资料：公元1069年，宋神宗对宰相王安石委以重任，实施变法，这就是历史上著名的“王安石变法”。通过变法，改变了当时国家贫弱的现状， “富国强兵”的效果十分明显。）通过这则小资料，你又有什么发现？读出了什么不一样的地方呢？1.自由表达，点拨引导：体会到诗人除旧迎新的喜悦心情；2.学生入情入境、有滋有味地朗读诗歌。3.读小资料，发现王安石心中无比喜悦的更多原因？引导学生体会：诗人除了新年到来，辞旧迎新的高兴之外，还有对国家和社会因自己主持的变法而出现的新气象、新面貌的喜悦之情。通过两个层面来体会：一是通过诗歌内容把握，体会春节时人们喜悦欢快的心情；二

9、是 “知人论世”，适时提供诗人的资料和背景，让学生自己发现，体会诗人作为政治家，从小家到国家，内心独特的感受和心情，从而丰富了诗歌的情感意蕴。五、拓展提升感受文化1.今天，我们通过元日，了解了诗中描写的春节的习俗，感受了王安石内心的喜悦，你还知道春节有哪些不一样的习俗呢？2.不同的习俗，不同的文化。每一种习俗的背后，都蕴含着中国人的一份独特的情感。你知道每一种习俗都有什么特别的含义吗？3.中国是一个有着五千年历史的文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，除了春节，还有许许多多的传统节日，如清明节、重阳节、端午节可以说，节日成为了中国历史文化的一个缩影，它代表中国人的一份情感寄托，也是中国人的根。1.自由说：如吃年夜饭、放鞭炮、穿新衣、送压岁钱、吃年糕、倒贴福字、挂中国结2.年夜饭：家人团聚，团团圆圆；吃年糕：象征生活事业年年高；压岁钱