小学语文人教三年级上册第三组-枫树上的喜鹊

1、枫树上的喜鹊(第二课时）教学目标：1、结合句子理解“绿荫”、“遮蔽”。学会用多种方法理解词语。2.培养学生从文中提取信息的能力，明白“我”喜欢的是什么？3.读好直接表达“我喜欢”之情的句子。4.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。教学重难点：目标3、目标4教学过程一、复习巩固，导入新课1.听音激趣（你听到了什么？你觉得他们会说些什么呢？）师：今天，我们继续走进郭风爷爷的童话故事（齐读课题）2.师：通过上节课的学习，喜鹊阿姨想考考你，这些词你会读吗？老师请眼睛最亮的那一列开火车来读一读吧！读得好，跟着读一遍。（预设：拼，pn；撑，chng。(前后鼻韵)评价:孩子们的声

2、音又响亮又好听。）二、以“喜欢”一词为切入点，体会“我”的喜爱之情。1.师：童话故事里有这样一棵枫树（出示枫树图），课文是这样描写的，谁愿意来读一读（出示描写枫树的句子，抽生读）。2.出示词条“绿荫”（抽生读，全班读）（预设：读准前鼻音）什么叫绿荫呢？请孩子们结合图片来说说？预设:生1:树下阴凉的地方。师应肯定这一回答，(示ppt）这就是绿荫，追问绿荫是什么意思？师：枫树上浓密的叶子就叫绿荫。（利用图片也是理解词语的方法）3.我们再来读一读这个词“遮蔽”（抽生读）“遮蔽”又是什么意思？（预设:“遮蔽”的意思是遮挡）师评:找近义词也是理解的好办法；生做动作理解）师:这个词语特别有意思，通过查字典

3、，我知道“遮”的意思是，“蔽”的意思是，擦亮眼睛，发现这个词语有什么特点？（词语中两个字的意思相近）其实，像这样的词语还有很多（读：明亮、寻找、柔软），在以后的学习中，我们一定要注意积累这样的词语。4.师：我们把这两个词语送到句子中一起来读一读（示句：它的绿荫遮蔽了。）5.师：孩子们，你们喜欢这棵枫树吗？（贴：“喜欢”）文中有很多带有“喜欢”一词的句子，我们去找找吧！示学习要求:1.默读课文14自然段，用“”勾出含有“喜欢”一词的句子。2.想想我喜欢的是什么？师:孩子们打开语文书，请出你的铅笔和尺子开始吧！（边巡视，边提示：1.我发现许多孩子按段落顺序勾画，这样就就避免了遗漏；2.这个孩子挺能

4、干勾画了完整的句子；3.默读时不出声，不动唇，眼随文字走）汇报（抽生汇报）订正（请孩子们对照大屏认真检查，如果没有勾画完整请补充。）勾画完整的孩子用漂亮的坐姿告诉老师。6.师：我们一起来读读这些带有“喜欢”一词的句子。抽生读:句(师评:从你的朗读中，我感受到你很喜欢枫树；抓强调程度副词“很”评价，注意读好重音）句（提示：比喜欢还要喜欢，重读“极了”，表示喜欢的程度很深。）句：(“”是的”，读得肯定。）句，发自内心地喜欢，强调“真是”和“极了”）齐读带有“喜欢”的句子，这些句子直接表达了我的喜欢之情。7.师:作者到底喜欢什么呢？（生汇报：枫树、喜鹊的窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。）师:你能用一句话连起

5、来说说，作者喜欢的是什么吗？(抽生说，训练学生完整的表达。)8.师:童话故事里这些美好的事物变成了一首小诗，(合作读或听师范读，来我们一起美美的读读。）三、1.师:自从有了六只小喜鹊后，喜鹊阿姨可忙了，引读（师：我看见喜鹊站在窝边，（生读）一会儿一会儿一会儿句末的六个小圆点，叫做“省略号”）2.从句末的省略号中你读懂了什么？(生答)师:是的，没有一一写完就用省略号表示。3.想想喜鹊阿姨还会教什么呢？（抽生说）预设:飞翔，捉虫，做算术4.（出示句子）师：你能用上这样的句子连起来说说吗？(我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿，一会儿，一会儿。)（抽生说）(文本的补白练习)5.师：孩子们，其实我们在写话的

6、时候也可以用上“一会儿一会儿一会儿”把短时间里做的几件事串起来说，这样表达很巧妙。师:在生活中很多情景也可以用上这样的句式。小泡泡提示:妈妈一回到家就忙起来了；孙悟空最会变师:你还可以选择你喜欢的其他的情景，用上这样的句式说一说。(同桌互说，抽生表达)6.师:我常常站在枫树下，静静地听着他们的谈话，认真地看着他们的一举一动，我发现好多好多有趣的事情!示学习要求:1.用自己喜欢的方式读读课文612段2.思考:作者看到那些有趣的事？汇报：1.学拼音（你能像老师这样概括第二件有趣的事吗？）（预设：看太阳太阳升起来，就叫“日出”）师：随着你们的阅读，我们走进第一个精彩的镜头。（出示第一组对话）谁来教教

7、小喜鹊。（鹊！鹊！鹊！）（抽生读，评价：喜鹊阿姨你教得真认真，喜鹊阿姨你读得响亮！）师:三个小感叹号也来表扬你！孩子们听！（师有节奏地拍手）像老师这样响亮有节奏地来教教小喜鹊。（齐读）这样就读出了感叹的语气。师:喜鹊弟弟也跟着学（抽生读）。亮眼睛，快发现：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的语言有什么不同？（生汇报）相机提问：为什么这儿用逗号？（预设：刚刚学会说话，声音轻柔、稚嫩。孩子你读读，为什么这用“”（预设:反复练；还会教其他的；抽生读；一只喜鹊叫三声，六只，十八个，省略了十八声，你的回答，别出心裁）师：你们眼睛真亮，关注标点的就能更好地读好句子。分角色读读。女组读“喜鹊阿姨”，男组读“喜鹊弟弟”。师：

8、引读:我知道，这便是（生接a、o、e）拓展：假如在数学课堂上，我知道，这便是（生接）在英语课堂上，（生接）在音乐课堂上，（生接）师：一个“鹊”字在你们眼里变得如此丰富。张开想象的翅膀，让画面更加的丰富!（贴：想像丰富）师：我和喜鹊成了好朋友，它们彼此的语言我能明白，他们的一个动作我也知道是什么意思，哪怕是一个眼神，我也能读懂。我常常站在枫树下听他们美好的声音，看他们在干什么？日子一天天过去了2.看日出师：（示图）说说图上画了什么？（你看到了什么？）这样的美景也吸引了喜鹊阿姨。师：（情景描述）示：“鹊！鹊鹊鹊？”（抽生读，提示关注标点，读好句子小问号要读出疑问的语气，读最后一个“鹊”字，语调可以

9、微微上扬。）师：喜鹊弟弟一齐快乐地回答（示：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！）（预设：（抽生读）老师告诉你一个好办法根据“鹊”的多少读出节奏。）（再读）师：（激情）看到太阳从地平线上升起，小喜鹊是怎样的心情？（高兴）（带着高兴的心情读读，抽生读）（兴奋）（抽生读）语速越来越快。师:太阳放出万丈光芒，照亮了山川，映红了云霞，也照亮了喜鹊的家。这是多么美的画面，谁来赞美它！（抽生读）师：我懂得喜鹊阿姨问话的意思是（示）齐读。我懂得喜鹊弟弟很快给出了答案（示）齐读。来，我们分角色走进如此和谐美好的画面。（分1、2、3、4组，师旁白）师：一个“鹊”字在“我”听来表达了如此丰富的内容，听到“鹊！鹊鹊鹊？”我为什这样猜测(手指)我懂得喜鹊阿姨的意思是：“看！那是什么？”我为什么会这样猜呢，我猜测的理由是什么呢？（生说，根据情景猜，留心观察观察鸟儿的一举一动，我们还可以根据标点来猜想，只有这样想象合理（贴：想象合理）师：（升华）我能听懂鸟儿的语言，那是因为_我与他们_。（喜欢、爱、和谐相处、心灵相通）学拼音、看日出，多么的有趣，其实有趣的事还远不止这些，(板书:)7.师：（拓展情景猜想）昨天晚上，我在枫树下摄下这样一个镜头。(示图)（师叙述，喜鹊阿姨找