小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-陈淑倩搭船的鸟

1、搭船的鸟主题15.搭船的鸟（第一课时）适用年级学科三年级上册语文设计人陈淑倩教材及版本人教版部编版教材共性部分课程目标课程标准目标要求本单元主题为“留心观察”，语文要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。考纲要求（中学）教学目标描述知识与技能目标会认本课“父、啦”等5个字；会写“搭、父”等13个字；3.认识多音字“啦”，理解相应的词语。过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。情感、态度、价值观目标感受人与动物和谐共处的美妙境界；培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。学科核心素养目标重在引导学生体会观察的细

2、致和好处，增强留心观察的意识。教学重点、难点、疑点重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。疑点（易混易错点）外貌描写，动作描写。考点梳理与分析考查的主要知识点与考查频率通过描写翠鸟的句子，了解翠鸟的外貌和动作。考查的主要能力点与考查频率体会细致观察的好处，养成细致观察的习惯。考查的主要思维/思想点与考查频率引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。考查的主要办法和能力水平通过朗读或者表演等实践活动，进一步激发学生如何细致地观察一样事物。知识点分级与梳理本知识的基本概念本知

3、识点的内在逻辑（基本原理）探究作者如何细致地观察并写下来的。本知识点与相关知识点的联系学会细致观察，学会写片段。本知识点的生活生产应用意义留心观察身边每一样事物，试着用语言描绘出来。教学内容分析学生通过自学可以学懂的知识点1.识记会认字、会写字。朗读课文。通过小组合作学习可以弄懂的知识点勾画描写翠鸟的句子，了解翠鸟的外貌和动作。必须要教师讲才能弄懂的知识点引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。学会把细致描写运用在自己的作文中。经常会考的知识点外貌描写、动作描写讲了也可能不懂的知识点通过动作描写，体会人物和动物之间的感情。课型新授课时规划3课时个性部分教学准备学生准备： 认识翠鸟，感受大自然的

4、美丽神奇。预习课文，勾画生字。教师准备探究式教学；2.编印导学案3.制作课件。教学流程设计板块一 初读课文，了解描写的事物和场景一、创设情境，导入新课。1. 师：上节课老师给打击布置了一个作业，查找关于翠鸟的图片以及文字资料，请两三名学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片，或者讲一讲自己了解的人与动物之间的故事，其他学生自由谈观后感。2. 教师导入：同学们，让我们和作者一起走进美丽的大自然，了解一下美丽的翠鸟吧！（板书课题：15 搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。1. 自主读课文，认读生字。阅读提示：（1）自主读课文，读准字音，并圈出生字。（2）给每个自然段标上序号。（3）师指名读

5、生字。（4）把课文读正确、流利。（5）同桌互读，小班派代表朗读，读得好的小班加分。2.合作探究，交流识字方法。（1）小组内讨论识记生字的方法。（2）小组展示探究成果。（3）同学互评，教师点评，全班齐读。按左右结构识记按上下结构识记按独体字结构识记词语识记搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉（1）学生同桌练读。（2）小班读。（3）小组内推选一名代表比赛读。3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。板块二 情景教学，解读课文一、再读课文，初步了解。1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。（课件出示6）边读边想：（

6、1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子?（3）这只鸟为什么要搭船?（4）这只鸟要搭船去哪里？2.学生边思考,边勾画。3.全班交流，教师小结。4.出示句子，教师点拨。（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（翠鸟是怎么样来的？）（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（体会对翠鸟的外貌描写）（3）它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（体会对翠鸟的动作动作描写）4.课件出示翠鸟图，引导学生背诵第二段。5.师：如果

7、你看到这样一只小鸟立在船头，会产生什么想法？引导学生读第三段中的问句。6.课文最后，作者从妈妈的介绍中，知道了这是翠鸟。可见，向别人请教也是获取知识的一种方法哦！7.知识补充翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。板块三 生字书写搭 亲 父 沙 啦

8、 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕合作交流生字的书写特点，提出注意事项。小组汇报交流结果，师补充。左右结构的字有五个，书写时注意左右两边的大小。特别注意：“翠”字的书写，上面的部分是“羽”，但是不带勾。“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。5.练习：教师巡视，个别指导。板块四 课堂小结教师指名认读生字。学生说有一说这节课学会了哪些生字

9、。学生展开自己的想象，画一幅翠鸟图。学生把自己了解奥德关于翠鸟的资料介绍给同学和家人。典型例题设计一、连一连，读一读。搭 橹 披着 小鱼摇 船 衔着 裙子捕 嘴 背着 书包张 鱼 提着 蓑衣二、读一读，再填写。1后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头。（ ）美丽啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比鹦鹉还（ ）。它还有一张（ ）的长嘴。2母亲告诉我，这是一只（ ）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（ ）吃呢。板书设计15搭船的鸟外貌描写：翠绿的羽毛 蓝色的翅膀 红色的长嘴动作描写：冲进水里 飞起来 衔着小鱼 吞了下去课堂检测一、读拼音，写词语。m qn wi z f我和（ ）坐着小船，

10、到乡下（ ）家里去。天下着大雨，sh l xing雨点打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。二、阅读理解 冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。1.给本文加

11、上题目 2.短文从哪三个方面写了丹顶鹤的特点？课后作业体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。阅读人与动物和谐相处的相关书籍。教后反思本文一个“搭”字，让鸟儿具有了灵性。我将问题留给孩子们，让他们自己思考课文题目的意思。接下来的教学中，我让孩子们围绕着小鸟的美丽和可爱展开讨论，又让他们对小鸟的外貌描写和动作描写进行了仿写。我通过一个个相扣的教学环节，力求蛮子学生们以下学习需求：1.读课题后自己提问，自己解惑。2.通过抓重点词语，以及替换词语，丰富学生的词汇量，同时认识到，每个词，都是作者经过了认真推敲的。3.仿写练习，使学生的习作水平有了一定提高。使用说明：1.学校规范教案电子版分发给教师，教师在此框架上备课，写出电子教案。表格可根据内容多少自动伸缩。文件名命名应规范，便于查找和管理。2.共性部分（教学目标叙写、内容分析及重难点分析、教学流程设计等）经教师独立备课质量组/备课组集体备课后可相对固定。3.个性部分（例题、课内训练题、课后作业、教后反思等）应以与所教班级实际学情相匹配为原则，基于学生既有学情再优化，充分体现所教班级特点、学生特点、教师个性等。4.集体备课后教师应对个人教案进行充实、完善，进一步体现班级特点、教师个性等。有另外补充资料时以附件方式附在教案后