小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-31视导搭船的鸟

1、搭船的鸟第二课时教学目标：1.通过品读描写翠鸟的句子，了解翠鸟的外形美丽及捕鱼动作的敏捷，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。2.体会人与动物、 自然和谐共处的美妙境界， 培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。3.利用作者观察翠鸟的方法来观察身边事物，记录观察所得。重点： 通过描写翠鸟的语句，了解我对翠鸟的外貌、动作所做的观察 ，感受作者观察的细致。难点：感受作者观察的细致，以及观察有重点、多角度，初步体会留心观察的好处。教学过程：一、复习词语，整体感知课文1.复习词语：孩子们，这些词语你们会认吗？PPT：母亲、祖父、搭船、吞下、沙啦沙啦、羽毛、翠绿、长嘴、捕鱼、静悄悄2.完成填空：指

2、名说PPT：“课文主要写“我”和母亲去乡下，看见一只（ ），“我”观察到它的（ ），以及（ ）的动作。”“课文主要写“我”和母亲去乡下，看见一只翠鸟，“我”观察到它的外形，以及捕鱼的动作。” 板书：外形、动作揭示主题：“这节课我们继续学习搭船的鸟。”（设计意图:在第一课时教学的基础上，用复习词语、归纳课文主要内容的方式直接引入，既复习了生字词，也重温了课文大意。）二、入情入境，置身观察氛围1.复习词语（关于船）：老师这里还有几个词语，谁会读？（PPT出示：船舱、船篷、蓑衣、揺橹）2.指明在船上部位：谁能在图片上找到他们？（PPT出示小船图，生指船舱、船篷、蓑衣、橹）3.读出感情：“课文第一个自

3、然段向我们描绘的就是一个雨天坐船的情景，谁来读一读？”（指名读，评价，相机指导读好“沙啦沙啦”。）4.入情入境：就让我们随着清脆悦耳的雨声，一起走进这个雨天吧！(设计意图：船是学生相对陌生的一种事物，他们很少有坐船的经历，出示小船图请学生指一指，帮助学生了解船的构造。关注拟声词体现：小作者是个生活的有心人，这雨打船篷的声音，在他耳里成了美妙的伴奏曲，入情入境的朗读创设了良好的观察氛围。)二、欣赏外形，学习观察方法1.读句引入：雨停了，搭船的鸟来了！（PPT出示“多么美丽啊”)读出赞叹之情。2.勾画词句：哪一段写小鸟很美丽呢？自读第二段，用勾画表示写小鸟美丽的句子，用标出表示小鸟美丽的词语。PP

4、T出示句子，齐读。哪些词语最能说明美丽呢？指名说，PPT将“彩色、翠绿、蓝色、红色”圈出。你们有什么发现？（都是写颜色）分别描写什么部位的颜色呢？（全身、羽毛、翅膀、长嘴）（板书：全身、羽毛、翅膀、长嘴）3.感悟观察：能不能这样写：它的羽毛是翠绿的，翅膀是蓝色的，嘴巴是红色的。和课文的描写比一比，你觉得哪句写的好，说说理由。（PPT出示两句话）小结：“翅膀带着一些蓝色”，“红色的长嘴”说明作者观察的十分细致；“比鹦鹉还漂亮”，通过和鹦鹉作比较，写出了鸟儿的美。（板书：观察细致、表达准确）如果把“比鹦鹉还漂亮”放在本段最后可以吗？为什么？小结：鹦鹉是弯嘴，翠鸟是长嘴，不好比。翠鸟比鹦鹉还漂亮的是

5、羽毛和翅膀的颜色，所以“比鹦鹉还漂亮”不能换位置。“如果让你来写，你还会写小鸟的什么？（爪子、肚子等）你觉得从头写到爪子好，还是只写这三处好？（只写三处，抓住特点，不啰嗦）“观察要有重点。抓住颜色特点，运用对比描写，写出了小鸟的美丽，让人印象深刻。”（板书：观察有重点）4.指导朗读：是的。鹦鹉已经够漂亮了，但是翠鸟比它还漂亮，这就衬托出翠鸟更加漂亮了。现在，我请大家看看这两句话应该怎么朗读，才能表现出翠鸟的美丽呢？”朗读有层次，重读“比鹦鹉还漂亮”，读出漂亮。归纳小结：作者首先写这是一只彩色的鸟儿，接着按羽毛、翅膀、长嘴的顺序介绍，观察细致、有重点、用词准确，写出了小鸟的动态美。（设计意图：以

6、原文的“美丽”引入第二段，先让学生自主勾画，再通过品词语、句子了解翠鸟的外形美丽，感悟作者观察的细致、有重点和用词准确。）四、以读代讲，体会童真童趣1.以猜过渡：“看到这样一只小鸟立在船头，你会想什么？”（PPT出示小船和小鸟的图片，指名说）“是的，作者和你们一样好奇。这里用了三个问号，请读出你的好奇。”2.读出好奇：请学生读4句话，特别是读好三个“问号”。（设计意图：童年本身就是一个有着太多问号的年龄，小鸟这位不速之客带给了我许多遐想，文中的3个问句充满了孩子的天真与好奇，教学时以读代讲，充分体会童心童趣。）五、品味动作，迁移观察能力1.范读过渡：“就这样想着，猜着突然，他一下子（PPT出示

7、第4段，师范读）2.自读概括捕鱼特点：自由读第四自然段，边读边思考，用一个词概括小鸟捕鱼时的特点。（快、迅速、敏捷） （板书：敏捷）从哪些词语感受到翠鸟捕鱼速度之快？（一下子） (板书：一下子)观看视频：想亲眼看精彩的瞬间吗？（播放翠鸟捕鱼的视频）在这短短的3秒钟里，作者捕捉到翠鸟的哪些动作？（生默读、勾画）交流动词：（冲、飞、衔、站、吞） （板书：冲）这一连串动作，数数都不止3秒啊，这只鸟的反应真是太敏捷了。如果说小鸟的外形是静态描写，这里就是动态描写。作者的观察非常细致，用词也很准确。（指板书：观察细致、用词准确）读出快与慢：“既然翠鸟动作很快，那朗读时哪些地方应该读快？”生答，师指板书归

8、纳：“一下子”等3个词、“冲”等动词“朗读时，该慢的地方慢下来，才能突出快。”6.用动词仿写：出示熊猫图：你的印象中，熊猫是一种怎样的动物？播放视频，观察熊猫的动作。交流板书：抓、望、爬、滑、望、跑同学们观察很细致，谁能说说它睡醒的过程？动笔把它睡醒的过程写下来,注意用上动词。（设计意图：第4段的教学设计指向了写作方法的揣摩运用。通过翠鸟的捕鱼视频，几十秒的慢镜头和现实生活仅三秒的对比，感受作者动态的观察，多么细致灵动。在此基础上出示了熊猫睡觉的视频，学生小试牛刀，用眼睛耳朵留心观察，细致观察，并有条理地“说”和“写”，努力去达成“仔细观察，把观察所得写下来”的单元目标。）文末点题，人鸟和谐共

9、处引读第5段：“这搭船的鸟叫什么？”引读第五自然段照应课题：“课文最一句说：翠鸟搭了我们的船，与课文的题目有什么关系？”文末点题，使文章更加严密，中心突出。感悟温情：解释“搭”的意思讨论：如果一个陌生人让你搭车，你会坐吗？感悟小鸟和人和谐共处的温情。 （板书：和谐共处）（设计意图：通过文末点题的方式回到课题，从“搭”中感悟小鸟对人的信任，感悟人鸟和谐共处的温情。）回顾观察，布置家庭作业回顾观察：说说“我”观察了哪些事物。2.回顾观察重点：我重点观察的是哪个事物？当然是翠鸟了。（观察要细致，观察要有重点。这必须明确。）3.布置家庭作业：请你观察一种动物、植物或一处场景，填写下面的“观察记录单”。（设计意图：通过回顾观察方法和布置观察作业的方式巩固课堂所得，会留心观察周围事物，能对事物有新的发现、更深入的了解。）总结全文一个普通的雨天，一次平常的探亲之旅，但是因为小作者