小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-8卖火柴的小女孩（教案）

1、三年级上册第八课卖火柴的小女孩 太平小学 郝华苹教学目标1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。3.了解作者由现实生活展开合理想象的写法。4.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。教学重点1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。教学难点感受童话丰富的想象，了解作者由

2、现实生活展开合理想象的写法学前准备1.预习提纲（1）通过第一课时的学习，运用多种方法认识本课多音字“挣、几、晃、喷”的读音。（2）运用自己熟悉的识字方法认识本课的生字。（3）搜集作者安徒生的简介，对作者有个简单的了解。（4）初读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。2.多媒体课件教学课时 第二课时。教学过程一、激发兴趣，导入新课。1.猜谜一刻：瘦瘦娃娃，圆圆脑袋，出门一滑，开朵红花。 （打一物）对了，就是火柴，很久以前，有些人只能靠卖火柴以维持生计，在安徒生爷爷笔下就有这么一位卖火柴的小女孩。今天，我们就一起来认识这个小女孩。（板书课题：卖火柴的小女孩）二、初读课文1.火柴是我们本节课学习的关键

3、线索，接下来我们就带着这个线索自读课文，思考：本文以火柴为线索，主要讲述了什么故事？2.师引导学生回答：讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。三、精读课文，品味感悟。1.默读课文，思考：故事按照起因、经过、结果的顺序可以分成哪三个部分？在原文中做标注。第一部分（14）：大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴。第二部分（59）：写小女孩五次擦燃火柴，表达了小女孩的愿望和愿望的破灭。第三部分（1011）：小女孩冻死在了大年夜。2.学习第14自然段。 课件出示自读提示：课件出示：自由读课文第一自然段，找出故事发生的时间、地点、人物和环境。（想一想：每年的大年夜,我们都会在家里和家人一起高高兴兴

4、地吃团圆饭，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？从这个自然段你体会到了什么？）小组交流汇报。天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这个又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。生1：从第1自然段的描述中，我知道当时的天气很寒冷，天又快黑了。这个时候每个人都会在自己温暖的家中吃饭，但小女孩还光着脚在大街上走着。生2：读着第1自然段，我的脑海中浮现出了小女孩可怜的模样，让人十分心疼。（3）自由读24自然段，在这三个自然段中，有个关键词可怜，你从文中哪些句子可以看出这个小女孩可怜？说说你的感受，指导朗读课文。教师指导：童话故事要用不同的语气、语速、语调去读

5、。在朗读课文对环境的描写时，语调应低沉、缓慢，读出对小女孩的同情。在朗读小女孩的幻想时，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。读小女孩的结局时，语速缓慢，语气沉重，充满悲伤。设计意图：本文是一篇非常著名的童话，有很生动的故事情节，引导学生根据故事情节划分段落，使学生逐步学会运用段意综合法归纳文章的主要内容。用不同的语气朗读课文，更容易让学生理解童话故事中人物的悲惨命运。（4）课件出示：平常人家大年夜快乐幸福、团圆美满。 小女孩生活穷苦，大年夜流落街头。引导学生通过对比，更加清楚的感受小女孩命运的悲惨。以“这位可怜的小女孩”引出文章第10自然段中的“第二天清晨，这个小女孩儿

6、坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”相机提问：小女孩冻死在大年夜了，可是为什么说嘴角带着微笑？（学生回答：因为小女孩死前曾经看到过许多美丽的景象。）她曾经看到的美丽景象是什么？3.学习第59自然段。课件出示：默读课文第59自然段，小女孩擦燃了几次火柴？每次擦然后看到了什么，表达了她怎样的愿望？（小女孩一共擦燃了五次火柴。）（1）第一次擦燃火柴：课件出示：第一次“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？生1：擦燃火柴后,小女孩看到

7、了火炉，因为她太冷了，太渴望温暖了。师：朗读这一自然段的时候，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。比较阅读“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”师：不敢擦火柴擦着一大把火柴小女孩为什么会有这样的变化？（2）自由朗读第69自然段，谁来说一说：小女孩接下来四次擦燃火柴分别看到了什么？为什么会看到这些幻象？课件出示：看到的幻象原因第二次第三次第四次第五次生1：通过朗读课文，我知道小女孩又擦燃了四次火柴，一共擦燃了五次火柴。生2：第二次,她看到了烧鹅，因为可怜的小女孩太饿了。如果当时我在

8、场该多好啊，我会把自己的好吃的都送给她。生3：第三次，她看到了圣诞树。大年夜是一个全家团圆的日子，她多么渴望家的温暖啊，所以小女孩看到的幻象是圣诞树。生4：第四次，小女孩看到了她的奶奶。她的奶奶已经去世了，奶奶是唯一疼爱她的人，所以小女孩看到了奶奶。生5：第五次，小女孩擦燃了一大把火柴，是想把奶奶留住。师：小女孩有没有把奶奶留住？出示：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（学生朗读）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方？预设：奶奶抱起小女孩，预示着小女孩已经冻死了。死亡对于这个可怜的小

9、女孩来说就是一种解脱，她再也不会感到寒冷和饥饿。师：三个“没有”间接地写出了小女孩生活的世界只有寒冷、饥饿和痛苦，揭示了当时残酷的社会现实。一根小小的火柴不过萤火之光，可是对于小女孩儿来说却是如此的温暖、美好、幸福！4.学习第1011自然段。（1）师：说到幸福，文中最后一个自然段也写到了两个“幸福”，那么同学们该怎样理解这两个“幸福”呢？（2）小组讨论后回答。预设：小女孩带着微笑死去了，因为她在死前看到了那么多美丽的幻象。小女孩死前是在美丽的幻境中度过的，是“幸福”的；后面的“幸福”是说小女孩死了之后，就没有了寒冷、饥饿、痛苦，彻底“幸福”了。此刻，这个卖火柴的小女孩在你心里又是一位怎样的小女

10、孩呢？你想对她说什么？仿照下面的句子填一填。卖火柴的小女孩，你是一位（ ）的小女孩，更是一位（ ）的小女孩。如果你来到我身边，我会（ ）。师：你们都是有同情心的孩子！5.课堂小结小女孩死了，嘴角却带着微笑，美丽的幻象，残酷的现实，小女孩的悲惨命运深深牵动着我们的心。让我们珍惜幸福的生活，让我们伸出援助之手，去帮助每一个需要帮助的人。6.同学们，这一美丽的童话是谁写的呢？ （师相机出示安徒生的简介） 设计意图：这个环节的内容读起来让人心情很沉重，通过五次擦燃火柴，小女孩看到了美丽的幻象，因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一部分主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，表现了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。借助图片和朗读，随着每一次火柴的擦燃，更加深了学生对小女孩的同情。四、课后延伸1.阅读推荐：拇指姑娘是世界著名童话作家安徒生的作品，是一篇享誉世界的童话佳作。讲述了一个只有大拇指大小的姑娘的历险故事。她的心永远向往着阳光，不向黑暗屈服。文章表现了拇指姑娘的坚强、美丽、对幸福的渴望，揭露了人心嫉妒、自私的阴暗面，同时也启发人们无论遇到任何挫折，都要坦然面对，要勇