中班律动案例设计与反思《照镜子》

1、Word - 4 -中班律动案例设计与反思照镜子武容 活动目标：1、按照照镜子的生活阅历，找伙伴合作做照镜子的嬉戏。2、能够和着音乐节奏节拍做动作,体悟自变动和伙伴一起嬉戏的欢乐。活动重点：能够和着音乐节奏节拍做照镜子的动作。活动难点：幼儿能自己创编各种动作与伙伴举行嬉戏。活动预备：镜子、音乐、图谱、镜子胸牌,人胸牌活动过程：一、导入玩镜子：1.请幼儿拿出自己预备好的镜子，对着镜子去做自己喜爱的动作。2.提问：你照镜子的时候，你发觉了什么?你的动作和镜子里的动作是不是一样的。3.老师小结：本来镜子里的人和照镜子的人的动作都是一样的。二、找伴侣照镜子： 1.（音乐） 老师合作照镜子嬉戏，提问：教

2、师在做嬉戏的时候动作是不是一样的呀？ 2. （音乐）认识音乐，理解图谱的动作要求。（1）幼儿完整听音乐,认识音乐。（2）老师逐步展示图谱分解图谱，分解音乐，老师按照图谱演示嬉戏办法。（3）幼儿听音乐学习嬉戏。3. （音乐）按照图谱的要求，教师编排动作照镜子，幼儿做镜子演示动作。（1）教师做照镜子的人，幼儿做镜子，演示一遍。（音乐重复三次）（2）幼儿起立做照镜子的人，教师做镜子演示一次。（音乐重复三次）4. （音乐）幼儿集体分角色跟着音乐做动作。三、自由创编动作举行嬉戏：1.幼儿按照音乐，前奏和拍手环节自由寻觅伴侣，开头做动作的章节开头自由创编动作与伙伴合作嬉戏。2.幼儿与伙伴交换角色身份，跟着

3、音乐继续创编做动作。四、活动小结： 照镜子的嬉戏好玩吗？回家也可以和爸爸妈妈一起玩一玩照镜子的嬉戏哦。 中班律动照镜子一磨反思武容中班律动照镜子是中班五月主题中的一个子主题，经过组内讨论研究，我们将它作为了这次同盟小组学习成绩的出示内容，而我很荣幸的成为了出示课执教者。第一次磨课，效果极其的不抱负，从课程的环节设置来说，从最基本的律动程序动身，走稳定的路线，分为导入、感触嬉戏、制造活动等三个部分，但是在执行过程中，感触嬉戏的环节成为了拦路虎，由于教具的辅助作用并没有得到很好的体现，并没有很好的协助孩子们去理解音乐感触音乐，也没有为目标的实现提供有效的服务。所以，我们将教导辅助幼儿学习作为了研讨

4、的重点，从图谱的绘制，到图谱的展示程序，都做紧张调节，看看那一种计划才最适合孩子，最能为孩子所接受。还有就是我的指导语的引导作用是否具有效果，针对个体差异，我的语言的指导性是否得到了很好的体现，孩子们在我的言语中是否能够找到自己想要的信息，是否能够很快的将孩子带入情境，让孩子能够享受到课堂，享受到学习的乐趣。经过第一次的反思和研磨，我们做好了新的计划，期盼有好的效果。中班律动照镜子二磨反思这是其次次试教了，效果较以前有所长进，但是还是有无数细节没有做到实处。首先是环节，环节虽然清楚，但是进度太快，环节的时光分配上并不严谨，导入采纳的是开门见山，但是并没有很好的为下一个环节的顺当举行做好铺垫，在问题的设计上还是缺乏深度，缺乏引导性的作用，没有层层深化，丝丝入扣，在时光上和问题的设置上还需要更多的思量。第二是教具的使用，这次采纳的按照乐句展示图谱的办法比较好，给了孩子们清楚的思路，哪一句是照镜子的人，哪一句是镜子，哪里该动，哪里该静，孩子们比第一次磨课中更清晰了，有部分孩子还能精确的把音乐登记来，并能提示其他孩子的动作。但是，脱离了教师的提醒，孩子们还是不够主动大方，稍显拘泥，照镜子的人先做动作镜子有的羞怯，甚至不敢去仿照，其实这也是对音乐不认识的结果，对音乐没有吃透，导致嬉戏无法正常顺当举行。然后是指导教师的指导作用的体