小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-郑珊《饮湖上初晴后雨》教学设计

1、饮湖上初晴后雨教学设计双中实验校附小 郑珊一、教材分析饮湖上初晴后雨是三年级上册一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿。全诗先写景，后抒情，情景交融，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。学情分析古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词理解诗文大意，感受诗的意境是教学的重点和难点。然三年级的孩子知识面狭窄，对诗歌所描述的社会时代、人物思想及情感都有一定的距离。他们对于古诗文的理解常出现浅尝辄止的解读方式：简单地借助注释以词解词、连词成句。这样，丰实的文本变成干瘪的文字符号，只剩下空泛的

2、意义留在学生的记忆里。这种阅读很难进入到更深的层次。如何引导孩子运用有效策略阅读古诗呢?我认为，诗歌的教学，要在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点，那就是运用“视觉化”策略引导孩子紧扣诗中关键词，读中想象，变文字为画面。在此基础上，辅以媒体资源，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。从而走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，将西湖的美读得富有层次和厚度。由此，诗歌“语境”和“诗境”紧密融通，生成诗歌课堂和美之境。三、教学目标：1.通过“读准字音、读好节奏、读出诗韵”等方法引导学生能入情入境地朗读全诗并背诵。2.借助图片，发挥想像，感受西湖之

3、美。四、教学重点：能入情入境地朗读古诗，读出感情，读出韵味。五、教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，读出诗韵。六、教学过程（一）赏美景，揭诗题。师：人们都说：“上有天堂，下有苏杭”。而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨明珠。古往今来，不知有多少文人墨客被西湖的秀美景色所吸引，在这里饮酒赏景，吟诗作赋。苏轼笔下的西湖又是怎样的呢？这节课，我们一起学习宋代诗人苏轼的古诗。（课件出示课题饮湖上初晴后雨）。请生读课题。按节奏齐读。题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？（预设：生：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；生：我读懂了地点是

4、在西湖的船上；生：我知道了诗人在饮酒；）（根据学生回答相机评价：你发现了天气的变化；你关注到了地点；你知道了诗人在干什么）生连起来完整地说出题目含义。过渡：同学们真会读书，从题目中就大概读懂了诗的内容。（二）读古诗，明节奏。过渡：是啊，诗人和朋友在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了蒙蒙雨，那是怎样的景象呢？1.指导朗读（配乐）师范读，生边听边想象。师：老师读好有诀窍，第一把朗读金钥匙送给大家（板书：读准字音）请大家自读这首诗，注意读准字音、读通诗句。指名读；预设评价1：读诗时，不仅要读准字音，还要读好节奏，这是老师送给大家的第二把朗读金钥匙（板书：读好节奏）谁来试一试。预设评价2：

5、你不仅关注了字音是否读懂，还注意到想要把诗读好需要读慢一点才能能读出诗的韵味。这就是老师送给大家的第三把金钥匙（板书：读出诗韵）分男女赛读。2.全班配合读。（可加上动作和表情，用上三把金钥匙美美地读）（三）品诗句，赏诗景。师：孩子们学得真快！不仅读得流利，而且读准了节奏，还有点古诗的韵味了。可是要把韵味读得更浓，还得理解诗句的意思，感悟诗人的情感。1.赏“西湖之晴”（1）同学们，在读诗时，总会遇到一些不理解的字词，你有什么好的方法？预设：可以结合注释、借助图片、想象画面等。（2）请同学们赶快用上你们所说的方法与同桌说说前两句话的意思。（3）指名交流：预设1：我读懂了第一句的意思：水波闪动的样子

6、晴天正美！水波闪动的样子是诗句里的哪个词？（潋滟），你是怎么知道的？（结合注释）（4）借助图片理解“潋滟”师随机出示水光潋滟的图片，形容水的闪亮还可以用？（预设：波光粼粼、金光闪闪）师：是什么使得水面波光闪动？生：是阳光师：在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道：（点击PPT出示诗句）生读：“水光潋滟晴方好”；我们也不禁赞叹道：生读：“水光潋滟晴方好”。2、赏“西湖之雨”。（1）正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说？生：山色空蒙雨亦奇。师:读诗句，你能用自己的话说说意思吗

7、？师：一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上，滴落在山林之中，这时的山，这时的水，这时的一切都是那么的（奇）！是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇。当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道:（山色空蒙雨亦奇）当苏轼看见小桥在细雨的沐浴中，好似披上轻纱，不禁赞叹道:（山色空蒙雨亦奇）当苏轼看见小草在细雨的浇灌下摇曳生姿，不禁赞叹道:（山色空蒙雨亦奇）3.面对这么奇妙多变的美景，让我们再一次赞叹（师引导生齐读前两句古诗）。4.赏“西子西湖”（1）你们声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖你要用什么来比喻呢？（预设：美丽的西湖像一幅美丽的画；人间仙境）（2）诗人用什么来比喻西湖？（西子）你从哪里知道？（欲把西湖比西子）（3）（出示PPT西施）师:这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？你怎么理解的？（淡妆浓抹总相宜）师：美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。师：美丽的西湖晴天美，雨天也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。（四）诵诗句，悟诗情。 1、苏轼一天之中就领略了西湖晴