小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-《古诗三首-望天门山》教学设计

1、部编版语文三年级上册第六单元第17课古诗三首望天门山教学设计 课题望天门山课时1课时教材分析望天门山这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘对景色的描绘，赞美神奇壮丽的大自然的同时表达了诗人乐观豪迈，对未来的憧憬。学情分析三年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于本诗已有些印象。根据以往的经验，学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些甚至连诗中的一些字都不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理就更不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合本年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解诗句想象画面的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。 教学

2、目标1、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。2、能有感情地朗读和背诵全诗。教学重难点教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。教具、实验情况PPT教学过程备注一、谈话激趣，导入新课1诗句接龙游戏，老师说上句，你们接下句举头望明月桃花潭水深千尺小时不识月飞流直下三千尺大家发现没有，这些诗都是谁写？李白其人爽朗大方，爱饮酒、爱作诗、爱交友、也爱游历山河，今天我跟着他一起去看看天门山的景色。 板书课题：望天门山2，读课题，（1）望是什么意思？(看）怎样看？（向远处看）向远处望什么？ 谁能读出远看的感觉？ 个别读齐读课题（2）谁对天门山有了解？ 借助注释了解词语的意思，真会读书李白望见了怎样

3、的天门山呢，一起走进古诗 二、初读课文1.自读课文，读准字音，读通诗句，待会儿老师检查，看谁读的更好。检查预习：（1）请两位小老师教大家读。 （2）同桌开火车读中断 楚江碧水 两岸 孤帆3.我们请词语回到古诗中，试着再来读一读，这一次，请大家边读边思考，在哪里停顿能节奏感和韵律感 谁愿意告诉我们在哪里停顿，并且叫我们读一读 有了停顿与起伏，我们古诗朗朗上口，谢谢你4一首诗就是一幅画，这首诗中描绘了那些景物？在古诗中找一找。用横线勾出来。5.短短28字包含了7处景物，让我们同李白一起出发，细细品味这里的山与水吧三、合作探究，品读诗句（一）学习第一句1，年轻的李白才华横溢，志向远大。为了早日实现理

4、想，公元724年，他告别亲友，离开家乡四川，沿长江远游踏上远游的征途，在西蜀坐船去江东路上，途径天门山，站在船头，他远远地看见这样的景象（课件出示图片），不由得吟出（第一句）2.看这个字，认识吗？谁来说说你的猜想。左面的2个串珠串起来有丝线之意，右边是一把斧头，将它从中砍断。字体眼演变过程，我们所看到的的是他的楷体写法。谁愿意来分享书写时，需要注意些什么？跟老师一起书空字体。自己试着在本子上写一个“断”字。3.如果说天门山是被从中砍断的，那砍断它的利斧是什么？楚江从注释中，我们知道楚江就是就是现在的（长江）能将山从中劈开的楚江，你会用什么词语来形容它？生：你来读读，让我们感受到水的威力！哪些词

5、语最能让你感受到水的气势？ （中断 开） 读出气势 长江水气势如虹，仿佛硬生生地将天门山给冲开了，所以李白感慨（二）学习第二句楚江水虽然波涛汹涌，可天门山也不甘示弱。因为（“碧水东流至此回”。） 这碧水是指？师：通过查字典，我找到了“回”的三种解释，你认为古诗中应该是哪一种解释？师：长江水浩浩荡荡，但天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，这天门山给你什么感觉？预设生：师：这样的气势你能读读吗？（抽生读）师：这就是“中断”“开”“回”的魅力，让天门山和楚江水有了生命和气势，（出示前两句）我们来合作朗读，我读前面，你们读后面(三）学习第三句师：豪情万丈的诗人乘着小船越走越近，这时，他看到（两岸青

6、山相对出）。 什么叫“相对出”？生活中你有没有这样的体验？坐船或者坐车，远处的山、树迎面扑来两座山本来是静止的，李白感觉它们前面相对而出是因为他在？（船上）两岸的青山正张开双臂迎接李白呢！再读:（两岸青山相对出）(四）学习第四句青山的热情相接，水天相接处，还有（孤帆一片日边来。孤孤单单的一只会不会显得太寂寞冷清呢？（更显得天地辽阔，山高水远。） 青山张开了热情的双臂，孤帆仿佛从太阳旁边经过，驶向前方。此时李白的心情是怎样的？ （预设生：激动 生：很惊喜） 这里有一个典故，应征了你们的想法：乘舟梦日边：相传一个名叫伊尹的人在受国君商汤重用的前一天，曾经梦见自己乘船经过日月旁边 李白用这个典故来告

7、诉我们什么？青山立在两岸，日边有一孤帆，如果在一般人看来，这就是一处美景罢了，李白却激动万分，他来到天门山，看到眼前雄伟险峻的山、翻滚回旋的水，想到自己的能像伊尹那样实现自己的抱负不禁激动万分。不由得感慨生：齐读古诗师：高高的山，汹涌澎湃的水正如李白远大的理想，广阔的胸怀！再读：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。四、熟读成诵1，听音乐，想画面，进入诗境感受诗人的情思，齐读2.水冲山开，山挡水回，青山伸出手臂迎接你，更有那一片白帆远远奔你而来，李白不自禁地吟到，女生 （填空背诵）3、理想终将视线，才华也将得到施展，李白豪迈地叹道，男生 （填空背诵）五、领悟写法，拓展延伸中断，开，回，出，来，写出了景物的高广辽阔动态，碧水、青山、孤帆、日是赋予他们温暖明亮的色彩，短短的28个字，透露出蓬勃的生命力，他们书写着景，更传着情。（板书：借情抒情）【设计意图】以学生熟悉的古诗词内容为接龙游戏，吸引了学生的注意力。鼓励学生利用注释，理解古诗中字词的意思。【设计意图】检测认读。 【设计意图】继续培养学生写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。【设计意图】以读为本，讲画面与