小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-听听-秋的声音（教学设计）

1、听听，秋的声音教学设计 教材分析听听秋的声音选自人教版三年级上册第12课，是第三组发现秋天之美的一篇略读课文。文章抓住大自然的声响来赞美秋天，不管是详写的“刷刷”落叶声、“口瞿口瞿”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声，还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音，都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅，让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时，也感悟到秋天美妙的声音。全诗优美生动，朗朗上口，适合孩子在读中感悟。其中一二节节奏相同，结构相似，可让学生仿写。教学目标1、学会进入情境、体会感情，能正确、流利、有感情地朗读这首诗；2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情；3

2、、仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学重难点1、重点在反复朗读中想象感悟，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情。难点从秋天的音响中，想象秋天美好的景色并仿照诗歌的形式，仿写诗歌。课时安排一课时教学流程 （一）听听，秋的声音 同学们，不知不觉中，秋姑娘已经悄悄来到了我们身边，她不仅有缤纷的色彩，好闻的味道，还有许多动听的声音呢。这节课，就让我们一起走进秋，走进秋的音乐厅，一起去听听，秋的声音。（板书：听听，秋的声音）请读课题。（生读：听听秋的声音）听听，听什么？看来这里需要一个逗号来帮忙停顿一下，请用你们好听的声音再读课题。（听听，秋的声音） （二）读读，秋的声音自由读诗师：诗人通过标题

3、，在呼唤我们感受秋天，去听听，秋的声音呢，让我们将书轻轻翻到22页，自由的读一读这首诗，要求能够读准字音，读通句子，特别难读的地方，多读几遍。师：这么多小朋友坐好了，看来你们已经读好了。我要来检测一下，你们是否认识这些词语？个人读，全班读。评价后纠错：这里有几个字，孩子们读起来有点难度，“掠”“吟”“韵”，一起读一读。现在这些调皮的字词全跑到课文里去想要为难一下大家，看看能不能难到你们。请大家再次自由朗读诗歌。读诗和唱歌一样，不光要读准字音，还要读出节奏，读出韵味。师生合作读：看着大家读得这么好，老师也想读了。现在，我们师生共同读一读，老师停下你们就读，好不好？（好）好，那我们开始。读了这么多

4、遍诗歌，相信大家对文章已经熟悉了，现在你能从文中圈出秋天里有哪些事物发出了声音吗？（生答：大树（黄叶）、蟋蟀、大雁、秋风）（板贴图片）看来他们都是大自然的音乐家啊。接下来让我们跟着作者一起去听听这些动听的声音吧。请生读第一小节后，师点评：这“唰唰”（板书），多么缓慢，多么动情，多有秋天的气息呀！让人感受到了黄叶的不舍。你再试一次好不好？（生读）谁能像她那样美美的读一读呢？请生读后，“真美！”（点音频）你们听这就是黄叶道别的话音。孩子们，很多很多黄叶都随着风儿飘飘悠悠，他们就要离开大树妈妈了，此时的音乐，是离别的哀乐，缓慢而悠长。让我们带着这样的感觉再读这一节。此时你就是即将离开妈妈怀抱的黄叶，

5、你想对大树妈妈说什么：（ ） 秋天还有什么声音？生答：蟋蟀声（）请男生一起读读这一小节，师：在草丛中、树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢！让我们一起来侧耳倾听吧！（播放蟋蟀声）秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，他要和阳台告别了，他会唱些什么呢？此时的他是什么心情？你能读出这种感觉吗？（离别的不舍，歌颂秋天）（板书）孩子们，让我们带着蟋蟀的不舍读一读。（生齐读第二节。）除了落叶声、蟋蟀声，你还听到了什么声音？生答：大雁声师读相关部分后，师提问：在家里，家长对我们千叮咛万嘱咐，在学校老师也反复地叮咛我们。你听的最多的叮咛是什么？家长的叮咛，老师的叮咛饱含着对你的

6、关心和爱护，这一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛，你来听听大雁的叮咛声，在“嘎嘎”声中，大雁会对谁叮咛？又在叮咛些什么呢？你能帮大雁完成它的叮咛吗？大雁就要离开它的朋友们飞往南方，它对青蛙说：“_ 。”对蚂蚁说：“_。”对_说：“_。”对小朋友说：“_。”留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们带着这份温暖与感动，一起来读读。（齐读）现在你知道“叮咛”是什么意思了吗？（嘱咐）师：这时候秋风也来了，秋风掠过田野最开心的是谁啊？（农民伯伯）是啊，农民伯伯辛苦播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的谷粒，怎能不欣喜！那秋风会对农民伯伯说些什么呢？出示一个老爷爷面对丰收

7、时的笑脸图。面对丰收，人们高兴得咧开嘴笑。看，你笑起来了，读，你也笑起来了，读，这是秋风送来的丰收的歌吟。让我们走进这丰收的田野，带着暖暖的叮咛，甜蜜的喜悦，一起来读读这一节诗。 说说，秋的声音 过渡：学习了一二小节，不知道聪明的你们有没有发现大树抖抖手臂、蟋蟀振动翅膀这都是作者看到的，唰唰、是听到的，而这两句是作者想到的。文章讲究变化，同样是秋的声音，诗人却用不同的形式来表达，你能将第3节诗的形式换成第一二节的形式吗？大雁和秋风在做什么？他们发出的声音又是怎样的？想一想，同桌交流，大胆试试吧！（学生想象交流，填空完成诗句）合力成文，再齐读：听听，秋的声音，大雁追上白云，“嘎嘎”，是对人们暖暖

8、的叮咛。听听，秋的声音，秋风掠过田野，“呼呼”，是对田野丰收的歌吟。写写秋的声音师导语：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。“辽阔透明的音乐厅”指的是什么？（大自然）。在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，出示第五节。“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。”（指名读标黑部分，再齐读） 秋的声音还会在哪里呢？你在秋天还听到了哪些声音？有一个小朋友是这样写的：相信这些图片能够带给你更多的灵感（播放图片）看黄老师给大家带来了一些拟声词，出示象声词:刷刷，呼呼，沙沙，哗啦哗啦，滴答滴答，哗哗哗，嘿哟嘿哟，啪啪，轰轰，叽叽我知道我们班有好些能干的小诗人，相信你们也想书写秋天的声音，请你仿照课文第一二小节写一写秋天的声音吧。（写在题单上）抽生读作品，师把几个同学的作品合成一首诗。看，只要留心生活，用心记录，你们都是小诗人。 孩子们，今天我们走进了秋的音乐厅，听到了这么多美妙的声音，还写下了一节秋天的小诗。秋的美好，秋的绚烂就这样走进了我们的心里。我们不由