小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-经典之小古文（定稿）

1、小古文教学设计（修改篇3）【教学课时】 1课时课前展演：吟唱诗经.秦风.蒹葭一、谈话激发兴趣师：同学们，我们的在祖国历史悠久，灿烂文化源远流长，流传下来的经典作品 就像天上星星一样多得数不胜数。从最早的诗经到唐诗宋词元曲等都是我们每一个中国人最宝贵的财富。今天我们穿越时空走进经典小古文，去认识一个聪慧的小孩，他的名字是.生：司马光。老师板书 ：司马光师：齐读课题，小古文学习离不开朗读。(一)自主读文来理解自由朗读课文，读准字音，读出节奏。（老师巡视，学生至少读两遍。） 师:”没”在文中读 mo； 2、师：抽生读自己喜欢的一句子。能说说你喜欢这个句子的理由吗？（预设生：光持石击瓮破之，水迸，儿得

2、活。从这句让我知道了司马光他很聪明、机智、（预设生：光持石击瓮破之. 和上一句“众皆弃去”形成了对比，突出司马光冷静、爱动脑经想办法）3、师：请大家想象一下当时司马光是怎么想的？怎么做的？讲给大家听听或者表演出来（预设生：学生表演.）（二）据意断句 师：小古文原先是没有标点符号的（课件出示）后人根据朗读的节奏和意思做了适当的停顿。比如1. 师：有一群孩子在后院里玩耍。你们读 生：群儿戏于庭。 师：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩。 生：一儿登瓮 师：对，就是这样，对照意思正确的断句。我们可以称（据意断句）.2.看看这又是用的什么方法学习古文？出示 Wng di jiq ch wng 群

3、儿戏于庭，一儿登瓮 ， 足跌没水中。众皆弃去， 光持石击瓮 bng破之，水迸，儿得活。庭：院子里。文中指后院里。一儿：有个小孩。瓮：装东西的淘气，口小肚子大。皆：都。 光：司马光水迸：水流了出来。3、生：注释帮理解。4、师：同桌互相交流尝试着对着注释说说每句的意思。5、看图画，猜原句。图画一：群儿戏于庭 图画二：一儿登瓮 图画三：足跌没水中图画四：众皆弃去 图画五：光持石击瓮破之4、比较区别，“导”梳理方法。 1、 教师总结：学习小古文，你们感觉古代的文章和现代文有什么区别呢？ 生：古人的文章简单，现在人写的文章比较长。 生：现在人的文章跟说话一样的，古文是把很多意思简单用一些字写来下，一点不

4、罗嗦。生：古文 一句话就几个字，没有长句子。生：古文比较难懂，现代文很容易学会。生：课文里用“光”来称呼“司马光”。生：古人同一个人可以不同的称呼。现代文不是这样的。名字是不变的，5，梳理本节课的收获。 师：学古文，有疑问，有欣喜，我们梳理一下吧？学生梳理后，老师带领总结。学习古文有方法 反复诵读 据意断句 注释帮忙 看图猜猜.小组学习杨氏之子师：对，借注释、反复诵读、请教同学、看插图想象、联系上下文等等，这些都是学习小古文的好方法。接着请同学们利用这些方法学习材料二杨氏之子。（一）引入课题，解题师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，那“杨氏之子”的意思就是？生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子（

5、二）初读理解课文大意1、师：小组自由读材料二，找出喜欢的感受深的语句读一读再小组交流。（师：我听出来了，能做到读音正确，听老师读你有什么发现？.（预设生：有停顿）（预设生：有节奏，很好听）请同学们默读课文，根据出示的资料，小组合作学习理解句子意思。（小组学生可以一人一句的逐句理解，老师巡视询问用的哪种方法。预设生：看注释，联系上下文、反复读、猜猜想象.）逐句理解课文，小组再交流讨论讲出这个故事。学生展示汇报。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩 子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。5、师：读了这个故事你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？（生：他反应敏捷是一个聪明的孩子）（生：是一个爱动脑筋喜欢思考的孩子）（.）三、用古文称赞师：这两个家喻户晓的故事传遍了方圆几百里，与众不同的敏捷反应，巧妙的回答大家一定喜欢古文里的2个智童吧。我能用古文表扬司马光、杨氏之子众闻之，赞曰：光（ ）也。杨氏之子（ ）也生：众闻之，赞曰：光聪慧也。生：众闻之，赞曰：杨氏之子爱动脑也生：光神奇也，光沉着冷静也。生：众闻之，赞曰：杨氏子巧言应变也.学到这里，你