小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-25掌声教案

1、25 掌 声简阳市镇金镇中心小学 吴亚飞 教学内容：语文部编版三年级上册第八单元25课掌声第二课时课型：新授课教学方法：谈话法 讨论法，讲授法学习方法：合作交流法 教学目标：1、理解掌声的意义，学会关爱他人。2、能转换人称，从第二自然段到四自然段任选一个片段进行复述。教学重点：1、理解掌声的意义。教学难点：1、能转换人称进行复述。教学准备：课件教学过程：一、师生问好，听写引入新知学习。师：孩子们，你们好！请坐。请拿出听写本，抽查一下昨天学过的部分词语。（电脑播放听写内容）同桌检查订正。昨天我们学习时留下了一个问题，英子的内心从自卑，忧郁变得自信开朗起来全靠同学们的两次“掌声”（引导学生齐说）。

2、那同学们的掌声究竟有多大的力量呢？今天我们就来解答这个问题，请翻开书103页，默读第三自然段。找到两次掌声的内容用“_”画出来。找好的同学举手示意。（1分钟后抽生回答）二、研读描写掌声的句子，理解“掌声”的意义。1、研读描写两次掌声的句子。师：有请孩子读出你找到关于两次掌声的句子。预设1:“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”这是第一次掌声。“故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声”这是第二次掌声。师：孩子们，这（两）位同学找的非常正确。第一次掌声中的“骤然间”是什么意思？在这里说明了什么？预设：是突然，瞬间的意思。说明同学们同时都给英子鼓掌。师：恩，1、那大家

3、为什么给英子鼓掌？联系课文分析同学们想通过掌声对英子说什么？英子听到掌声后想对同学们说什么呢？接下来请同桌合作用你问我答的方式完成表格。师：请两组同桌来反馈。（运用西沃白板抽生回答并及时评价。）学生上台反馈，是呵掌声能够让同学们和英子的心更近，那我们通过一个小游戏再次来感受掌声带来的力量。通过班级优化大师随机抽取两位学生上台来比拼并及时给与评价。师：通过合作、游戏让我们再次感受到了掌声的力量，英子的变化是否因同学们的掌声而变化的，我们说了还不算，要英子自己说了才算。让我们一起来听听英子会说什么呢？（课件出示英子的信）听了英子的来信，你体会到掌声的含义了吗？生：同学们的掌声给与了英子生活的勇气，

4、让他微笑面对生活，同学们的掌声中充满了鼓励和关爱。生：英子永远铭记并感激这掌声。师：那你现在知道课文为什么要用“掌声”作为标题了吗？生：掌声包含了鼓励和关爱，改变英子的命运。师：那在我们的生活中，哪些人也需要掌声呢？你有没有在什么时候收到过别人的鼓励，因而获得勇气呢？生：获奖的人，缺乏自信的人，身陷困境的人，需要掌声。生：在成绩不好时，在失败时，受到过别人的鼓励。师：同学们，掌声可能是给成功人士的祝福和赞扬，也可能是对身陷困境的人鼓励和安慰，让我们珍惜别人给予的掌声，同时也不要吝啬自己的掌声。三、创设情境，练习复述。1、创设情境：多年过去，英子没有忘记给予他鼓励和关爱的同学，更没有忘记这一段经

5、历，她有时会和新朋友谈起这段往事，想一想，英子会怎么来讲述这段经历呢？从2-4自然段中选一段试着讲一讲。2、提出复述故事的要求：（1）转换人称。（从英子的角度，以第一人称的方式会议讲述。）（2）加入英子当时的心情或内心想法。比如“我因为怕同学看到我走路的样子，取笑我，很不愿意上台讲故事，所以把头埋得很低很低。”“英子的泪水流了下来”可以讲述承“听到掌声，我被同学们的热情鼓励感动了，忍不住流下了泪水”。其中“眼圈红红的”可以省略掉。（3）把书面语转换成口语，比如“全班同学的目光一齐投向了那个角落”可以改成“大家都看着我”。“教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久”“掌声渐渐平息”等不直接引用，

6、而要转化为“大家忽然热烈鼓掌，而且持续了很长时间”“掌声渐渐停止了”。4、现在请小组合作第二至第四自然段，练习复述。5、班级展示，点评改进。师总结：通过复述，我们更加体会到了掌声带给英子的力量，也让我们体会到了赠人玫瑰手有余香的快乐。今天的作业就是将这个故事讲给父母听听。此时此刻，吴老师很感动，感谢同学们这节课的陪伴。让我们一起来吟诗一首掌声。师：让我们在掌声里下课。下课！ 预设：起立，老师，请休息。四、板书设计：25 掌声鼓励 赞扬爱勇气 信心课后反思: 本堂课我完成了教学目标，以学生为中心，教学相长，在现代多媒体下体现了师生互动，生生互动，以学生为主体的教育理念。交互式白板的运用让整个课堂更加生动有趣，特别是听写引入，学生自己交换