小学生心理辅导活动方案

1、Word 小学生心理辅导活动方案 心理辅导活动方案的设计讲座提纲。 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。为了防止接下来的活动工作有意外发生，此时就要预备好策划方案，这是特别重要的事情。策划方案要细致周密，操作性强又不乏敏捷性。策划方案需要怎么才能做好呢？以下是我收集整理的“心理辅导活动方案的设计讲座提纲”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 县心理健康教育 培训材料 心理辅导活动方案的设计讲座提纲 主讲人：姜广昌 一、心理辅导活动课的设计流程 正确表述辅导理念 1、对辅导主题的理论辨析 2、对学校生的主要年龄特点的把握 3、对辅导主题针对性的思索 所选主题是学习与生活中遇到的共同心理现实问题 所选主题要

2、有针对性，切入点要小 所选主题要考虑同学的实际状况与年龄差异 恰当设定辅导目标 1、辅导目标必需分层级 要符合心理辅导的终极目的 要符合学校教育的总目标 a、心理辅导活动课的总目标 a.学会熟悉自己 b.学会有效学习 c.学会社会交往 d.学会适应环境 b、心理辅导活动的阶段目标 a.学校低班级 b.学校中、高班级 c、活动目标：依据详细主题设定 2、辅导目标必需清楚 3、辅导目标必需集中 了解人际冲突成因 了解人际冲突反应 学会化解人际冲突 学会防范人际冲突 4、辅导目标必需可操作 5、必需顾及团体共性目标 关心同学学习在详细情境下的人际技巧 关心同学学习在详细情境下的问题解决技巧 关心同学

3、学习在详细情境下的认知应对技巧 关心同学学习在详细情境下的自我管理技巧 细心设计辅导活动 1、心理辅导活动课的团体进展进程 团体暖身阶段 团体转换阶段 团体工作阶段 团体结束阶段 2、团体暖身阶段活动的设计形式 嬉戏暖身 肢体活动暖身 音乐暖身 3、团体转换阶段活动的设计形式 小品表演 录像或电影剪辑等媒体应用 嬉戏情境 4、团体工作阶段活动的设计形式 团体争论 创意思索 联想活动 辩论活动 机灵问答 角色扮演 身体活动 回馈活动 比拟活动 纸笔练习 5、团体结束阶段活动设计形式 我的收获、大家都来说、扮装舞会、把心留住、与活动主题相关的歌曲等。 仔细清理辅导思路 1、辅导思路打算辅导活动的成

4、败 2、辅导思路设计中可能消失的问题 思路混乱 思路繁杂 思路狭窄 二、心理辅导活动设计示例 如何应对父母的唠叨 学校五班级心理辅导活动设计方案 活动理念： 随着年龄的增长，学校高班级同学的自我意识快速进展，自立意识越来越强，有一种剧烈追求自主的欲望。当剧烈的自立意识与父母的布满关爱的唠叨发生冲撞时，同学往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，因而有时就会给亲子关系蒙上阴影。 理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让同学感受父母哺育自己的不易，理解父母，体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨乐观应对唠叨

5、的好方法，从而改善亲子关系目的。 活动目标：wwW.F132.Com 1、通过活动，同学在体验中感受到父母哺育自己的不易和培育自己的良苦专心，能从父母的角度为他们着想，从而理解父母的行为方式。 2、学会应对父母唠叨的方法。 活动预备： 1、依据一组“父母与孩子”的生活图片及歌曲爸妈，感谢你的磁带，制作课件。 2、每组1张8开白纸，1张红色海报纸，1支粗的记号笔。 活动过程： 1、小嬉戏：雨后春笋 指导语：让我们先来做个嬉戏雨后春笋。雨后，一阵春雨吹过来，笋妈妈在召唤她的孩子们快快钻出地面呢！现在我来做“笋妈妈”，同学们就是“笋芽儿”了，我说几个“笋芽儿”钻出来，每个小组就几位同学站起来。预备好

6、了吗？ (开头嬉戏)一阵春风吹过来，一个“笋芽儿”钻出来！(以此类推)又一阵春风吹过来，全部的“笋芽儿”钻出来！ 笋妈妈观察自己的孩子一个个钻出地面，心里是多么兴奋啊！ 设计意图调动同学参加的乐观性，营造一种开放、平安、暖和、热闹的氛围。 2、忆真情：铺垫情感 同学们，我们的爸爸妈妈也在盼着我们健康欢乐的长大，在我们的成长过程中，爸爸妈妈为我们做了许多许多，让我们一起来回忆他们关爱我们的点点滴滴。(出示ppt：配乐摄影作品爸妈，感谢你) 看这些照片的时候，你可以对着画面指教导点，可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。 看到这些似曾相识的画面让你想到了什么呢？ (同学自由畅谈) 小结：爸爸妈妈把我们

7、养大多不简单呀，他们要为生活奔波，要为我们操劳，可能会有很多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。 设计意图 通过沟通，回忆起生活中一幕幕感人的细节，重温那份感动，感知父母的不易，为以下环节作铺垫。 3、谈唠叨：宣泄苦恼 爸爸妈妈有那么多的烦心事，有时看到我们达不到他们的要求，就难免会显得焦急，有时就会不停地唠叨。你有这样的经受吗？ 他们还会什么时候会在你耳边唠叨啊？ 你们听了爸爸妈妈的唠叨后，心里是一种什么感觉呀？ (小组争论，全班共享) 设计意图让孩子放开心扉，说出自己的真实想法。 4、想策略：头脑风暴 老师听懂了大家的意思，所以我们有时就免不了会和爸爸妈妈之间产生一些磨擦，弄得他们不快乐，自己也

8、不快乐，其实我们心里也不愿这样。我们商议 一下：面对他们的唠叨，我们最好怎么办？这就是今日咱们要探讨的主题如何应对父母的唠叨。大家各想各的办法，来一个头脑风暴，请一位同学快速记录在白纸上，然后在那么多办法中选择出最好的两条，用记号笔写在红色的纸上。 设计意图通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对父母唠叨的方法，在沟通、筛选的过程中获得乐观应对唠叨的方法，实现同学的自我成长。 5、说方法：乐观应对 把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上 同学沟通，勾出好的点子，问：这是谁的创意？ 依据大家认同的方法进行简洁的归纳。 设计意图给同学一个沟通的空间，同学不断接受到新的信息和他人的反

9、馈，学习应对父母唠叨的最佳方法。 6、师小结：情感升华 播放爸妈感谢你的伴奏歌曲： 在音乐声中，老师结语：同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了。门外寒风凛冽，教授要出门去作报告。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：儿啊，多穿点衣服吧 在父母的眼中，孩子再大也照旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永久让他们牵挂。许多人长大以后对父母曾今令人心烦的唠叨又有了这样的感受： 唠叨是浓浓的关爱； 唠叨是暖和的呵护； 唠叨是母爱的重叠； 唠叨是亲情的附加 我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。假如父母的唠叨让你感到心烦了

10、，受不了，记得用上今日学到的好方法呦！ 设计意图 在孩子们都比较熟识的歌曲中结束本课，借助音乐的感染力触动同学的心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让同学意犹未尽。 F132.coM我推举 团体心理辅导方案 团体心理辅导方案（一） 一、辅导目标： 总体目标： 抚平同学心理创伤，稳定其心情，使其正确熟悉车祸大事给自己带来的心理困惑，端正自己的心理状态，引导同学喜爱生活、喜爱生命、善待人生，学会感恩。 详细目标： 从认知上正确地看待车祸，通过心情的宣泄、放松训练，降低同学的焦虑感，乐观适应生活；培育同学建立乐观合理的认知方式，关心其树立自尊、自信，提高他们面对逆境解决困难的力量，树立正确的人生

11、观、价值观。 二、辅导预备：同学凳围成一圈 、纸箱、笔和白纸、感恩的心视频、阳光总在风雨后视频 三、辅导对象：车祸受牵连的同学、老师。 四、辅导过程： 第一步：讲明意图，建立信任 今日我们开一个主题班会，是由于，我们有两个同学在车祸中离开了我们！想起他们我们照旧伤心不已！平常他们总是给我们带来欢乐，老师知道他们的离去给你们带来了巨大的苦痛！所以借这个班会课让在坐的同学对这两位逝去的同学表示祝福，把我们对他们的爱通过特别的方式传递给他们。 这件事情的发生，除了带给你们巨大的哀思，可能还有震动和困惑：生活中的苦痛真的可以通过死亡来解脱吗？生命的意义毕竟是什么？我们该怎样去面对生活中的各种压力及苦痛

12、，甚至无望的心情？ 其次步：情境重现，心情抒发 团体共享： 1、车祸当时，你看到了什么？听到了什么？怎么做的？有什么感受？身体有些什么反应？先小组沟通。然后全班沟通。（引导同学说出各种心情，并引导这些心情都是人在紧急状况下的正常反应。） 2、车祸过后，你做了些什么？想过怎样做？没法可施时你有什么感受？（从同学的共享中了解同学对大事的认知，并准时引导。） 3、小组争论共享。（现在，你最担忧什么？我们能做些什么？了解影响同学心理的关键问题，教给一些应对的方法，树立同学信念，关心同学重建平安感。） 依据同学争论得到的心情反应，老师赐予指导，让同学知道发生车祸后自己有这样的心情是正常的。 第三步：心情

13、排列，端正熟悉 1、心理应激反应 当我们患病一些重大的打击和挫折时，由于这些打击和挫折超出了我们个人的承受力量，因而会带来剧烈的苦痛和压力，并引起心情、认知、行为上的消极反应。 心情上：感到悲伤、生气、愧疚与自责，焦虑、孤独、无助、疲乏；惊吓、苦苦思念、麻木感等； 认知和行为上：不信任、困惑、迷茫、失去目标和感觉生活没有意义；失眠、食欲障碍、漫无目的和心不在焉的行为、社会退缩行为、做恶梦、叹气、坐立担心、哭泣等； 还可能消失一些生理上的症状：如胃部空虚、胸口紧迫、喉咙发紧、口干、呼吸急促、缺乏精力等。 2、哀痛现象 亲人或伴侣的突然去世，这是特别大的灾难性大事，会导致我们的急性应激并消失各种哀

14、痛反应： （1）某种形式的身心症状或生理不适 （2）逝者影像萦绕脑海不去 （3）对逝者或死亡当时情境感到愧疚 （4）对外界有敌意反应或消极看法 （5）失去遭受失落前的生活功能 （6）进展出逝者曾有的行为特征 （7）产生想追随而去的念头等。 3、跟同学沟通这段时间他们心情、认知、行为的表现 “这些都是你曾经受或正在经受的，都是正常的反应。但我们仍需要学会面对和接受这样的大事，并进行自我调整，需要让哀痛告一个段落。现在我们带着伤心一起缅怀和悼念我们的伴侣。” 第四步：深情追悼，表达情感 “你走的那么匆忙，还多想跟你把酒交心谈到天亮！” 同学们，接下来我们会在这里做一个哀悼仪式。假如你有什么话想跟我

15、们逝去的同学说，就把它写下来吧！ 1、让同学先写下最想对逝去同学的话。 同学把写好的纸折成心形，播放 天堂没有车严厉的音乐唤起同学对逝去的同学的思念。 2、哀悼仪式：接着在空旷的地方预备一个纸箱，把同学写下的心里话烧了。然后让他们大声说：“我的，一路走好。” 3、默哀1分钟 最终在原地默哀一分钟，给这件事情画上一个句号。引导同学逝者以已，作为有幸活着的我们应当怎样对待生命。 第五步：正视生命“假如生命还有三天” 通过这个环节，我想让他们明白：在灾难频繁的今日，我们很有必要对人自己的生命价值做一番思考。感悟生命和净化心灵，从而以开心饱满的精神去度过剩余时间，在以后的人生路上走得更顽强和欢乐。因此

16、从以下几步操作： （1）给每位同学发一张纸，每人在纸上写出假如生命只有三天大家会去做的事情。 （2）然后依次向右传，每个人将自己写的话读给右边的一个人听。 （3）请同学们大声念出自己“三天生命的规划”，并对他人表示深深的感谢。 （4）活动共享：让他们明白其实每个人都有圆满，也都想去挽回，只是由于一些缘由没有去做，与其等到那个时候，不如现在就去做。假如我们把每一天都当做生命的最终一天来过，那我们的生命肯定更加精彩。 第六步：珍惜人生，感恩身边的人 让同学思索对于自己生命中最重要的东西，懂得珍惜和感恩身边的人。 感恩生活，每一个活着的生命本身就是一种幸福，更何况我们健康地活着。所以我们要学会感恩，

17、感谢我们的父母赐予我们生命；感谢我们伴侣赐予我们欢乐；感谢我们的老师赐予我们学问 （1）给每位同学发一张纸，每人用笔在纸上写上对自己比较重要的20个人的身份，比如父母，亲戚，姐姐，老师，伴侣等等 （2）然后将20个身份舍弃10个，再舍弃5个，再舍弃3个，再舍弃一个。 （3）引导大家思索对于自己生命中最重要的东西。 （4）请同学回答自己的选择及理由。 （5）然后，用电脑播放并引导参与活动的成员唱手语歌 感恩的心 老师小结：面对灾难，我们不哭，由于我们信任，苦难总要过去，盼望即将来临！我们布满信念！生命的价值和意义面对灾难，我们没有理由不珍惜自己，珍爱生命！面对逝去的生命，我们没有理由不珍视亲情、

18、友好同伴。 面对灾难，我们不哭，让我们学着顽强！让我们期盼明天！”最终老师把阳光总在风雨后这首歌送给全体同学，愿每一个同学，每一位老师都能把难过、悲伤、感动化作一种力气，一种源自灾难的力气，一种令世界瞩目的力气！欢乐顽强地度过每一天！ 五、辅导效果： 通过将近4周的辅导，主要通过观看、问卷等方式来评估同学的心情，心理有了明显的改善，详细表现在： 1、心情上：大部分同学不再感到悲伤、焦虑、孤独、无助；惊吓、苦苦思念、麻木感等； 2、认知上：正确熟悉到生命的价值，如何让自己的生命活得有价值。 3、行为上：同学之间更加团结，互助互爱。 但与逝去同学有亲密关系的个别同学心情上还有点恍惚，其次天重点找他

19、们进行一个心理测试，让他们了解这样的心情、心理反应还是正常的，特殊让学校心理老师跟进这些心情较大的同学。 专家评语： 优点： 1、整个团体辅导，目标明确、流程顺畅、循序渐进地深化，从心情宣泄、缅怀同学和展望将来三个过程来处理此次问题。 2、方案针对性强，有利于同学在以后的生活中面对生活。 3、活动的操作性很强。 团体心理辅导方案（二） 活动主题：“增进沟通，提高团队分散力” 活动目的： 1、使团体成员乐观融入团体，为团体贡献自己的才智和力气； 2、使团体成员彼此信任、相互帮助、融洽相处； 3、使团体成员感受团结的力气，体会集体的暖和，并在以后的工作中连续发扬合作精神。 活动对象：江苏建筑职业技

20、术学院心理协会成员 活动场地：待定 预备材料：报纸若干张 活动时间：50分钟 活动过程： 一、导入 在活动开头之前播放背景音乐“相亲相爱一家人”，营造活动氛围。主持人说明本次活动主题及活动目的，并说明保密规定。 二、破冰之旅大风吹 活动目的：让同学放松身心，并打乱同学所站位置，便于之后活动的顺当绽开。 活动时间：10分钟 活动程序：全部人围成一个圆圈，先由主持人站在团体中说：“大风吹”，同学问：“吹什么？”，主持人说：“吹的人”，那么全部的人就必需离开自己站的位置，重新查找新的位置。没有找到位置的人表演一个节目，并作为新一轮的主持人重新提问“大风吹”，如此进行下去。()如有时间主持人还可以说“

21、小风吹”，则的人不动，没有的的人移开自己现在所处的位置。 备注：可吹的资料：戴手表的人、扎辫子的人、穿X颜色衣服的人做四组嬉戏 三、团体才智心有千千结 活动目的：让同学们体验团结与合作的力气，从而增加集体分散力。 活动时间：20分钟 活动规章：A、 同学间手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。 B、 记住后，当听到主持人说放手时，大家立即放手，并在肯定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，快速找到原来左、右手所牵的那两只手。 C、 当手牵住后，再肯定时间内恢复到起初的完整的圈。 共享感受： （1）一开头面对这个简单的“结”时，感觉是怎样的？

22、（2）来自不同班级却同在一个社团，是否曾由于看法不全都产生心结，那我们应当以何种心态来面对这些“结”？ （3）要想解开这个结，靠的是什么？ 四、团队合作同舟共济 活动目的：齐心协力，发挥集体的聪慧才智，让同学进一步明白合作的重要意义。活动时间：20分钟 活动规章：每6人一组，每一组的圈内放上一张报纸，要求每组的全部成员同时站在报纸上，尤其是成员的任何一只脚都不行以留在报纸外的地面。在行动之前每一小组可以充分争论，拿出最佳方案。再请各小组派人将报纸对折，比较各小组用时。如此下去，不断将报纸对折，让各小组的同学想方设法使全部成员同时站在报纸上。 共享感受： （1） 描述一下你们组刚刚是用怎样的方法

23、做到的？ （2） 在此次活动中哪些是让你印象深刻的？之前有无类似这样的感受？ 五、结束相亲相爱一家人 让同学发表在此次活动的感受，主持人总结同学在此次活动中的表现，让同学之间相互拥抱，并说“有你们真好！”以此结束本次的活动。 设计人：吴师 团体心理辅导方案（三） 一、指导老师、领导者和其他成员介绍： 【指导老师】： 高美才，南昌高校教育中心主任，具有较强的专业理论学问、实践力量，曾多次主持领导团体心理辅导。 【领导者】： 海柳娟，南昌高校教育学院应专心理061班同学，心协会长顾问 【帮助人员】： 刘伟芳，应专心理072班同学，心协心研部副部长。 二、团体性质： 结构式的，异质的，训练成长，自我

24、体验的封闭式辅导。 三、团体对象： 心协理事会成员。四、团体规模：13人，男女比例为7：6。 五、地点：心协办公室 六、活动时间：共一次，1.52小时，时间10月18日晚7：009：00。 七、活动费用： 各种手工制作材料和印刷费用以及团辅相关道具，奖品等。 八、理论依据： 1、团体分散力是以团体共同活动为中介，在团体活动中，成员经过互动，彼此诉说自己心中的感受和想法，从而增进成员之间的感情和思想沟通，这时，彼此发生认同，相互满意心理需要，产生亲热感和相互依靠感，加大成员之间的相互吸引和团体多成员之间的吸引，在这样的团体中，成员心情开心，精神兴奋，行为，认知，情感全都，分散力就高。 2、马斯洛

25、的需要层次理论动身，归属的需要，一个人成为一个团体的一员时就盼望自己能找到归属感，盼望自己在团体中能发挥自己的作用，实现自我效能感，充分实现自己的价值。 3、自我价值的实现，个体盼望与团队中其他成员有人际互动，并盼望投入该团队的活动中，并从团队中获得自己的价值实现，有自我满意感。 九、辅导目的： 通过一系列的活动，让全部成员都参加，并全身心投入到活动之中，充分进行体验，感受，发挥自我能动性，与成员一起共享，一起成长，在团体中实现自我成长和体会团体分散力的重要性，并把团辅的收获运用到今后的学习和工作之中，真正实现自我价值，并与团队其他成员更好的合作，增加团体分散力和团队合作精神，培育团队意识，发

26、挥仆人公的角色为团体目标一起进步。 十、活动内容： （一）开场白： 领导者做，并介绍帮助者，把团体成员按男女比例分开，让大家更好的融入进集体中，盼望通过这次活动，为大家营造一个公平，相互敬重，信任的小组氛围，促进团体成员的自我进展，增进组员的团体归属感和对团体的信任，以提高小组内部工作乐观性，增加团体分散力。 时间：5分钟 （二）热身活动： 1、小嬉戏：先伸出两只手的食指，领导者叫开头，一、二、三一起派三下，然后再伸出中指和食指一起跟着口令派三下，依此类推，最终变成一个手掌一起排三下，随着手指的增多，你会发觉声音越来越大，力气越来越强。虽然嬉戏简洁，在但这个过程中，你会不经意间发觉“团结就是力

27、气”，在一个团体中，或许一个人的力气是很微弱的，但当两个人，三个人，甚至全体成员齐心协力为共同目标一起努力，一起付出的话，你会发觉不一样的收获。目的：通过这个简洁的嬉戏引导大家初步形成团体意识，充分体验这种氛围，乐观融入到团体中，与团体成员一起成长。 领导者引导大家带着这种氛围充分体验今日的活动，并要求在每一个环节都要仔细体会，乐观发言。自己有什么体会，收获或者什么看法，观点都可以说，这不但是我们一起成长的过程，更是我们发觉不足，改进不足的过程。我们的目标就是放开心扉，共同进步。 让团体成员签协议：（预备），要求每个人都要签上自己的名字，并遵守承诺，做不到的要接受肯定的惩处。这部分工作由帮助者

28、完成，发纸和笔让成员签写承诺书，写好后贴在心协办公室。 三、无家可归 活动前奏：全部成员围成一圈，并转身成为一个人在另一个人背后，相隔肯定的距离，领导者说开头时，每个人给前面一个人做按摩，捶背，一分钟之后换方向，进行同样的动作。目的：全部成员都放松，预备好进入接下来的环节中。 正式活动：全部人任意走动，当领导者报数的时候就要按要求的人数组织在一起，进行三到五次，要求每一次都有人落单最好，但也要留意有些人因挫败而丢失信念。 要求：这个活动中看似很简洁，但蕴涵的道理深刻，要求领导者要作好引导工作，指导成员不是为了玩嬉戏而玩嬉戏，要仔细体会嬉戏过程。 创新：当看到成员都在集中留意力等待数字时，可叫一

29、，许多人会反映不过来，当发觉时大吃一惊，这时请大家共享一个人是什么感受？ 争论： 1、在这个嬉戏中，你有没有乐观参加，是否处于主动地位，当听到数字时你是主动去找他人组队，还是等着别人来找你？ 2、你为什么被抛弃了，是什么感受？当第一次被抛弃之后，其次次你想到了什么策略了吗？ 3、作为组织的一员，你是否意识到家的重要性？这个嬉戏给你什么样的启发？ 时间：20分钟。 “家”对我们如此重要，我们不但需要家，我们更需要一个布满暖和、包涵、温馨的家。 四、画图接力赛： 这是一个有难度的活动，一般在一个组织中都是领导者安排任务，下面的人去完成就行，但今日我们要求每个人都参加到活动中，自己做主的同时还要求与

30、其他人协作，完成共同的目标。 过程：指导者介绍活动规章，依据所规定的题材（如走进考场，我们的学校，将来的学习，胜利的日子等），各组成员在限制的时间内，通过充分的争论，发挥各自的想象力，轮番接力将图画完成，要求是成员每人都必需动手，图画必需是团体合作的结果。成员假如各执己见，不能充分争论协商，会由于看法不集中而耽搁了时间，无法顺当完成任务，假如成员协商充分，看法集中，作品不仅有创意，有特色，而且所花时间少。成员通过此练习，可以学习团体内如何沟通，促进合作。 要求：成员之间可以供应看法，但不行以代画，每人都要画，最终小组进行解说，领导者进行评比，颁发奖品。这个活动有奖品哦，大家肯定要加油。 目的：

31、培育成员的合作态度，训练思索，争论和制造的力量，学习合作的行为，培育团体合作精神。 这个活动会因看法不和而发生争吵，这就要求大家学会包涵他人，作为一个团队就要以团队的利益为重，以共同的目标为首，抛出个人思想，齐心协力，一起努力达到目标。争论： 1、你们是如何确定来这样画这幅画的？ 2、在这个过程中，你们小组是如何完成的？有没有消失一个人中心的现象？ 3、在这个活动中，你发挥了什么作用？若没有你，他们能达到目标吗？ 4、当看法分歧很大时，你们是怎么解决的？你是否意识到团队合作的重要性？ 在这个过程中，领导者还要留意观看小组动态，组员的参加程度和乐观性。 材料：一组六人，一组七人，一起完成画。两张

32、大材料纸，13只彩笔。 时间：约45分钟（画30分钟，说15分钟） 团队合作不是要求你听从支配，而是要你乐观主动的加入到团体中，充分发挥自己的重要作用，为团队贡献自己的一份力气。 五、心灵寄语： 这是今日活动的最终一个环节了，信任大家对家的重要性和团队角色的重要性都有了一些思索熟悉，下面就把我们对这个家的期望写下来，作为我们一起奋斗的目标，我们相互督促，一起成长。 要求：在心型卡片上写下你对心协的期望，每位成员写下对团队的祝愿，盼望自己的团队是什么样的，以及在团队这么长时间的感受，贴在海报纸上。要求写出自己最内心深出的想法，我们会把它贴在办公室墙上，作为勉励。并要写上自己的名字，在相互监督的同

33、时也要自我反思，带着我们的期望一起成长，一起奋斗，为了心协的明天，为了我们心中的信念，有了幻想我们肯定能飞行。 播放歌曲相亲相爱一家人 材料：15张心型卡片，彩色。 时间：10分钟 六：填写反馈表： 帮助者发表格，现场填写。要求真实填写，我们要发觉不足，才能一起成长。 时间：10分钟 歌曲：明天会更美妙 心理健康设计活动方案 我们知道，种子萌芽生长，必需经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必需经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀漂亮如画。21世纪的中同学，必需排解人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。“将来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动进展的意识与力量。”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天紧急的学校生活，同学们拖着疲乏的身体回到家中，还没来得及吃饭就开头伏案做作业了。周末，闲适的大人们在家中看电视，同学们却在劳碌着大人为他们预备的各种补习。他们只能透过窗户注视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了他们遥不行及的奢