构建合理的小学语文作文教学评价体系优秀获奖科研论文

1、构建合理的小学语文作文教学评价体系优秀获奖科研论文 作文教学是小学语文课堂教学的重要环节，其中一个重点内容就是对学生完成的作文进行科学评估，以便能够指导学生提升写作能力，帮助教师恰当调整教学方案。构建合理的小学语文作文评价体系已经成为作文教学的重中之重，只有这样，才能够通过建立积极写作评价模式来突破传统教学弊端，打造高效的作文课堂。教师要坚持从实际出发，综合学生的写作实际以及作文教学评估的具体要求，提出构建评价体系的有效方法。 一、作文教学评价要具备针对性 小学生完成的作文必须要符合教师提出的写作要求，这样才算是抓住了写作的主题，学生在选择材料进行写作时，才不会偏离中心思想。在学生正式投入写作

2、之前，教师就需要让学生认真分析写作要求，在找到文章主题，能够把握题意和中心思想之后再着手写作。教师在评价学生的作品时，必须要具备针对性，特别是要考虑到学生完成的作文是否把握住了主题，以便针对性地给予学生写作方法和技巧的指导，促进学生写作水平的提升。例如，教师要求学生写一篇参观游览经历的作文，并且要求学生自拟题目。学生在五年级上册的教材学习当中已经接触了大量与作文主题相关的范文，所以可以从中获得借鉴，同时很多学生也有着自己独特的参观游览经历。对此，在具体的写作当中难度并不大，但是教师需要重点把控教学评价，认真思考采用怎样的评价方法才能够达到理想的教学效果。具备针对性的作文教学评价，需要从以下三个

3、方面着手：第一，写作顺序是否清楚。第二，写作中是否突出重点内容，并且具备写作特色。第三，作文是否表达出学生的自身感想。教师在给予学生作文评价时必须要避免一概而论，而是要采用针对性的评价方法，指出学生在写作当中的优点和缺点。 二、作文教学评价要具备启发性 小学生的作文写作能力还有待提升，因此在很多时候，学生依照教师给定的写作要求完成的作文往往会和教学目标有一定的差距，此时教师不能够急于求成，而是要通过启发性的教学评价来给予学生更大的鼓舞和激励，增强他们参与写作实践活动的兴趣和主动性，用教师启发和鼓励的语言，帮助学生强化写作动力，真正写出更加优质的作文。而对于学生在写作当中出现的问题以及缺陷，教师

4、也要善于运用启发性的方法来指导学生改正不足和弥补缺陷，避免打压学生的积极性和消磨学生的自信心。以六年级上册的介绍家乡产品的写作为例，教师在给出学生这一写作要求之后，可以首先让学生阅读例文银杏，使得学生能够在阅读当中了解具体的写作方法，之后再在写作当中介绍家乡产品。这篇作文选材广泛，写作难度不大，但是要求学生在写作当中把握介绍方法，力求做到内容丰富，有条理。在具体写作当中，学生可以从外部特点和实际用途这两个方面着手写作，而教师在具体的评价环节也要抓住这两个要点，同时教师还需要在评价当中关注学生是否在写作中做到了详略得当和具有真情实感。如果学生达不到写作要求，教师就需要运用启发引导的评价方法，帮助

5、学生找出问题并有效修改。 三、作文教学评价要具备情感性 小学生的心理较为脆弱敏感，他们的情感也十分丰富，这就要求教师在构建合理的小学语文作文评价体系时要做到有情感地评价，以便能够调动学生的积极情感，促使学生更加主动地进行写作实践。在作文教学以及教学评价环节，平等和谐的师生关系能够让学生的作文写作获得强大的保障，其中也凸显了学生积极情感的重要性。当学生在完成作文之后，教师批改时的情感表现以及心态会直接影响到批改效果，影响到教学评价的结果，当然会对学生接下来的写作产生影响。针对这一情况，教师在评价学生的作文时，必须要具备情感性，尽可能地应用中肯以及和谐的语言进行教学评估，在评价时保持耐心和细心。针

6、对学生完成的优秀作品，教师可以给予学生赞美，让他们能够再接再厉，更上一層楼，而对写作水平较低的学生完成的作品，教师也要给予积极肯定的评价，并利用“如果这样”“不妨”等建议性的评语让学生自行修改和提升。教师的积极情感会进一步调动学生的情感，让学生写出更加情感丰富和高质量的文章。 四、作文教学评价要具备开放性 学生本身就处在一个开放性的世界当中，生活也是开放的，那么教师构建的作文评价体系以及在评价学生作文时也要具备开放性的特征，运用多元化的评价方法动态化地对学生的写作进行评估，促进学生写作综合能力的提升，进一步让学生爱上写作。在写作评价方式的选择方面，教师要力求做到多样化和开放性，可以进行口头评价

7、，可以进行书面评价，当然也可以将这两种评价结合起来。教师在完成对学生写作作品的评价之后，可以为学生展示优秀的作品，并让学生介绍自己的写作经验，让学生彼此之间能够互相交流沟通，利于学生整体写作能力的提高。另外，在评价主体的设置方面要具备开放性的特征，也就是改变过去以教师为评价主体的模式，让学生在教学评价当中发挥自身的主体作用。教师要鼓励学生进行互相评改以及自我评改，在自我评改时做到客观公正，在互相评改时也要加强彼此之间的合作沟通，让学生能够在之后的写作当中取长补短，共同进步。教师在这其中可以给予点拨，并且做最后的总结性评价，将学生在教学评价当中没有指出的方面进行说明。 教学评价是小学语文作文教学不可或缺的组成部分，同时也是一种教学手段，其目的在于指导学生认识到自身写作当中存在的缺陷和不足，锻炼学生的作文写作能力，帮助教师全方位地了解