外研版小学英语三年级下册《Itsonthedesk》教案及教学反思

1、一、外研版学校英语三年级下册 Its on the desk教案年级 三年级二、教材版本外语教学与讨论出版社三、教学设计教材分析：本课选自新标准英语其次册 Module 10 中的 Unit 1；课文通过 Daming 查找一份神奇礼物为主线,引导同学初步感知“ Its in the ”“ Its “ Its under the ”等表达物品位置的句型；本课在 on the ”本模块中起基石作用,同学只有娴熟把握“ Its in the ”“ Its on the ”“ Its under the ”的句型表达才能在 Unit 2 的拓展练 习中敏捷运用；学情分析：本课的教学对象是刚接触英语学

2、习仅一年的三年级同学,他们把握英语的 才能虽然参差不齐,但是学习的热忱与积极性都很高；在第一册与其次册 英语学习中孩子们对本课的基本词汇有了肯定的熟悉,但对于用英语来表 达抽象的方位却是第一次,学习的难度较大；如果所设计的任务或活动没 有从少儿的视角动身很难使他们体会并熟悉这些抽象方位词的词义,更不 用说用它来表达物品的位置了；因此,本课将采纳直观生活的方式让原本 枯燥、抽象的学问内容简洁化、趣味化,让孩子们能真正欢乐轻松地在英 语课堂上自由 “ 呼吸 ” 自由 “ 表达 ” ；教学目标：依据教材内容和新课程标准的要求,结合同学的实际情形将本课的教学目 标确定如下：学问与技能1、娴熟把握单词o

3、n 、in 、under的音、形、意及字母组合er 的发音规就；2、娴熟把握句型 “ Its in the ”“ Its on the ”“ Its under the ”3、尝试用所学的句型表达身边物品所处的位置,能与老师、同伴进行有 效的口语交际；过程与方法：采纳任务型教学模式,在教学中贯彻真实性、趣味性及挑战性原就；设计最近的情境,使同学在老师的指导下,通过感知、体验、实践、参加 和合作等方式实现任务目标感受胜利；情感态度价值观：通过本课学习,进一步培育同学的观看力、想象力、思维才能与制造 力；能在师生真情沟通中体验爱的交融,促进同学健康人格的形成；课时支配： 两课时（本课为第一课时）教

4、学过程：PROCEDURES CONTENTS METHODSPURPOSESGreeting T and Ss greet T: Hello, boys and girls. 亲切热忱的师生to each other.Ss: Hello Miss Lv. 问候为下面的交际式T: Nice to see you. 学习做好心情预备；Ss: Nice to see you, too. 同时,课前老师的紧张担心也在同学的热Presentation T present the tasks T: Today, I bring a beautiful present 情中被一扫而光； “ 闯关夺宝” 任

5、务教and encourage the for you, do you want to get it. 学的有效创设 ,无痕地kids to challenge Ss: Yes. answered very happily 将学习内容融入到任them.T: But you should receive these 务嬉戏之中 ,使孩子们four tasks. Are you ready. 能以积极的状态投入Ss: Yes. They were very excited 课堂学习之中；Accept Task11、 Ss try to make up the jigsaws as “ 化零为整”

6、通过自challenge “ Can you make soon as their possible. 主动手拼图对将学习up the jigsaws, 2、 T show the completed jigsaws 的内容产生浓郁的兴and present the new words one by 趣,而后在观看图的位then match the one. 置变化、老师的手型new words.”3、 Ss try to guess and match the 提示中大胆推测三个words by Ts actions. 新单词的词义进行匹4、Ss read the words and try

7、 to 配,将原本枯燥抽象的answer the questions according to 新词学习变得浅显易the different positions. 5 、 PracticeListen and do the 懂,趣味盎然；为学习actions目标的达成起到基奠作用；Accept challengetask21、 Ss Listen and get familiar with 利用音律感强的绕口“ Can you the chant. 令,使孩子们进一步chant.”2、 Ss chant follow T. 感受与懂得句意,通Accept task33、 Ss try to m

8、ake a new chant with 过 小 组 自 由 创 编 活team work. 动,启示同学的发散4、 Show Some of achievement. 思维,发挥他们的想预设生成 ：孩子们突破老师预设象力,培育创新思维的创编素材（学习用具）大胆地能 力 和 语 言 运 用 能将 cat 带进他们的创编作品,将力；生活的气息吹进课堂中来；1、 Present the task 课文的回来采纳分片“ Can you help T: Youve did a good job in last 段学习方式,引导学challenge Daming.”tasks, are you happ

9、y. 生通过看图补白,在S: Yes. 学习中反馈学问的掌T: But Daming is unhappy .Look！握情形,突破传统的He cant find his present. Lets 机械跟读形式；help him, Ok. 2 、Ss Listen guess then fill in the missing key words 3、 Ss read the text follow the CD-Rom. task4- you 1 、Present the task 由查找老师匿藏的礼“ Can T ： Daming can find his present 物奇妙地从课文学

10、习Accept talk.”now. Can you find your present. 承接到语言输出的巩Its hided here, Where is it. 固环节训练 ,并将问卷challenge 调查作为生日礼物送Ss: Its under the desk. T: Yes. Look. Its a birthday cake. 给老师,使任务学习Today is Misss birthday. 具有驱动力,更加富Ss: Surprised Happy birthday to 有真情；you. T: Thank you. Do you want to share with me.

11、 Ss: Very excited Yes. T: But I need a special present. Can you do a survey please.Accept task4- you 2 、 Ss do a survey with their 引导同学在真实的情“ Can friends. 境下进行有效的口语talk.”预设生成 :老师原本预设的是同学交际是新课程所极力们都能找到同伴自由沟通,没想到challenge 提倡的；本环节通过却发觉有位性格内向的孩子孤独生生间,师生间的交不语；于是老师便亲切地与之结流合作,进一步反馈成搭档,惊喜地发觉他说得很流学习成效,巩固学习畅！

12、并勉励他与其他同学沟通,收成更多的自信！成果！3、 T and Ss make dialogues. T: Everybody did a good job today. 全课在温馨暖人的生Conclusion Have a conclusion Well done. Now lets share the 日欢乐祝愿中无痕结birthday cake together, Ok. 束,师生的情感交融Ss: Hooray. Sang the birthday 在此刻达到高潮,真song 实自然回味无穷；板书设计：Module10 Unit 1 Itsonthe desk.Its in the bo

13、x.Its under the box.课堂调查表 : Wheres your ？Circle the correct words please, and then ask your friends to check it out. book Its on in under the desk. pencil Its on in under the pencil box. eraser Its on in under the desk. bed Its on in under the bedroom. chair Its on in under the desk. apple banana It

14、s on in under pear orange the desk. 九、课后反思：让同学在“ 乐趣盎然” 中习得与进展 It s on the desk教学反思课刚终止,心中不由地长吁一口气,是喜或忧？一时无法说清,就像在海 中冲浪一般,激情与紧急并存；但此时我最想表达的只有谢意,感谢这些与我 心灵交汇过的孩子们,看着他们收成胜利的欢乐之时,我又何尝不是最幸福的人？记得刚确定 It s on the desk这个课题时,我很茫然；甚至有老师劝诫我,这节课要上出出色对执教老师的要求很高,选节浅显简洁的不是更 好？但我只想努力去实践,想探究这样的内容能否让同学在“ 乐趣盎然” 中习 得与进展？

15、我不敢说实践很胜利,但同学的欢乐成长,已经真真实实地出现在 眼前了；一、化零为整,“ 乐” 情以探 我国宋代的闻名学者朱熹有首出名的诗句“ 半亩方塘一鉴开,天光云影共 徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来；” 出色的课堂第一有要一个简洁精彩的开头,真实且自然；因此,我进行了大胆尝试,将单词卡剪裁成拼图, 让孩子们在动手嬉戏中欢乐地质疑：老师的拼图到底藏着什么新学问？接着引导孩子在观看三幅图的位置变化、及老师的手型提示中大胆推测三个新单词（on 、in 、 under ）的词义进行词图匹配, 这样“ 化零为整” 便将原本枯燥抽象的新词学习变得浅显易懂 , 趣味盎然,而且进展了孩子们的观看力与思维

16、才能,为学习目标的达成起到基奠作用；二、学中寓乐,“ 怡” 情学练学校英语新课程标准提倡老师应积极创设轻松开心的学习氛围,引导同学在学中练；在练中学、学练应有道；古代闻名训练学家孔子曾说过：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行；这就是我们英语教学常提倡的实践原就-I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. 因此,为了进一步夯实孩子们对方位介词“on” “ in ”“ under” 的把握,同时检测反馈学习的成效,我设计了一个具有挑战性的“Listen and do” 的游戏,要求同学们听指令做动作,让所学的学问在

17、活动实践中得以巩固；嬉戏一开头孩子们紧急地把小耳朵拉得直直的,眼睛盯得大大的,手上的书和文具盒已经蓄势待命了,就等老师的“Put your pencil box ” 音语落下；那可爱劲别提有多可爱了！一轮下来,不管老师指令多快,动作都整齐划一,再看那一双双大眼睛,自信中仍带着满意,令人忍俊不禁！多感官的刺激活动,让孩子们在“ 怡” 情中学练,在学练中进展听辩才能,为下面的沟通交际打下 坚实的基础；三、厚积薄发,激情创意 要问世上哪儿最常闪烁创意的火花？答案就在孩子们不行思议的小脑壳 中；在小组自由创编绕口令活动中,有一组孩子们神奇地把我招呼过去：“ Miss Lv ,可以用cat吗？” “Wh

18、at？” 我一时间反应不过来,他们赶忙在嘴边比了一个胡须的做作,这才明白过来；“Of course ！” 我竖起大拇指肯定道！看着孩子们那煞有介事好玩的表情,我突然很感动！孩子们能大胆思 维,突破老师预设的创编素材（身边的学习用具）将布满灵气的 cat 带进他 们的创编作品,将生活的气息吹进课堂中来真的值得夸赞；其实要使学问活 起来 , 并非难事 , 专心预设 , 真诚的孩子们会生成给您一个意外而出色的世界 . 四、评判多元,唯缺小结 课堂评判,是师生沟通的一种有效方式,它不仅是某个环节的终结,更重 要的是能调动同学参加学习的积极性,激发同学更剧烈的求知欲望；本课中我 能关注同学学习状态适时地赐予评判,能在关注孩子们基础学问和基本技能掌 握的同时,对他们在学习活动中所表示出来的才能、情感与态度等方面的赐予 正确有效地勉励,帮忙同学熟悉自我、建立信心；但是在最终的集体总结中我 忽视了对分组竞赛的情形小结,使得课堂评判留有缺失,显现遗憾；今后我会 多摸索多总结让多元评判真正关注个体又照料全体！十、课例点评 : 小小的教学片段实就包蕴着丰