七年级上册生物教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 七年级上册生物教案 七年级上册生物教案 作为一名教学工，就难以制止地要打定教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的七年级上册生物教案，希望对大家有所扶助。 七年级上册生物教案1 教学目标： 1、描述种子的布局。 2、描述植物种子萌发的过程。 教学重点： 1、描述种子的布局。 2、探究种子萌发需要的外界条件。 教学难点： 1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。 2、描述种子萌发的过程。 教学过程(1课时) 一、创设情景、导入新课 师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。 同学们，根据你们现有的学识，你们知

2、道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官举行繁殖? 种子 师：对。利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨?植物种子的萌发?。 CAI表示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发 师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。下面请同学们看看你熟悉它们吗？ 利用实物投影表示或者CAI表示图片。 学生查看，并且说出表示植物种子的名称。 师：对，很好。看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗? 生：不同植物的种子，大小不一样、外形不一样、颜色不一样等等。 师：那么你们又有什么问题想问吗? 生：不同植物的种子，它们的布局是否一样呢?是不是全体的

3、植物都结种子呢? 师：同学们提的问题都分外好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后持续探究。方才有同学问：不同植物的种子，布局是否一样?同学们先别忙着回复我，我希望你们通过测验探究后再回复。 二、种子的布局 师：老师这里打定了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖查看，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各片面名称标上去。然后请几组同学上讲台在实物投影仪上陈述种子的布局。 学生打定查看 师：查看植物种子，我们需要按照确定的方法。 师：查看方法:由表及里，先查看外部形态，再查看内部布局。 师：解剖查

4、看植物种子时请你留神以下问题？ 1、你查看的植物种子凹陷处的名称及种子的内部布局名称? 2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？ 3、你查看的植物种子子叶有什么特点?为什么？ 4、对于种子本身而言，这些养分物质有什么作用呢? 学生解剖查看5min 请学生上讲台陈述选择几种不同类型的种子 师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子布局就是 CAI表示大豆种子的布局。 师：我们熟悉了几种豆类种子的布局，那有没有和豆类种子布局不一样的植物种呢？ 学生斟酌 请同学们查看玉米种子的布局，看看它与大豆种子布局有无不同？ CAI表示玉米种子布局图 学生查看陈述 CAI表示大豆种子与玉米种子的异同。 师：1、假使

5、我把方才的植物种子都煮熟了再种下去，会不会萌发呢? 2、把大米粒种下去会不会萌发？为什么？ 学生议论回复： CAI表示：种子萌发的必要条件是：具有完整的、有生命力的胚 二、种子萌发需要的外界条件 师：大多数种子成熟后，只要遇到适合的外界条件就会萌发。那么种子萌发需要哪些外界条件呢？你能否根据你的生活阅历来推测呢？ 板书二、种子萌发需要的外界条件 学生推测 对于光和土壤两个条件，学生假设说出来，没有人驳倒，可以用种子萌发是埋在土壤里，以及农村浸稻种来启发学生这两个不是必要的环境因素。 CAI表示种子萌发需要的条件。 师：假使让你来设计测验验证这些环境条件是否是种子萌发需要的条件。你该如何设计。

6、请同学们以四人为一组参照大屏幕上的来设计一个探究测验，并且指定一人写在发给你的纸上。再上讲台陈述你们的方法。 学生设计(5min)，教师巡回指导。 请同学们上讲台陈述。 师：方才同学们陈述了种子萌发需要一种条件的测验方法，那其他条件或者多个条件综合起来是不是相类似的？我们可以在以后持续探讨。 种子萌发的条件我们已经了解，那种子是如何萌发的？你们了解吗？ CAI播放视频?种子萌发的过程? 学生观看 CAI表示问题 1、种子的哪一片面布局先发育？ 2、胚在萌发过程中发生了什么样的变化？ 学生根据观看内容，回复。 师：通过本节课的学习，你感受最深、体会最深的是什么? 七年级上册生物教案2 教材分析

7、本节以活动探索教室里的纸蝴蝶为起点，引入生物对环境的适应的学识，趣味性强，学生轻易采纳。教师要补充典型的例子，让学生充分感受“适者生存，不适者被淘汰，坚持“合理规划，确保可持续进展的原那么，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭尽。 指导 依据?生物课程标准?的理念，主要从以下举行教学设计： 1.模拟测验的才能的培养。 2.合作学习的意识。 3.感受“适者生存，不适者被淘汰。 教学目标 1.学识目标 描述生物对环境的适应。熟悉生物的形态特征、生活方式是与环境相适应的。 2.才能目标 通过实际查看，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能路，收集处理信息的才能，模拟测验的才能。 3.情感态度价

8、值观目标 感受“适者生存，不适者被淘汰，坚持“合理规划，确保可持续进展的原那么，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭尽。 重点难点 重点：描述生物对的环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。 难点：模拟测验的才能，认同生物的形态布局、生活方式与环境相适应的观点。 本节关键 对学生模拟测验、查看才能的引导和培养。 教学方法 图片分析法，议论法 教具打定 有关生物适应环境的图片资料。 课时安置 1课时 教学过程 1.导入新课 师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟谙的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？ 生：学生会说己家中养的花，要受到阳光、空气、

9、水、土壤以及其他生物的影响等例子。 师：回复得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的回响呢 生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。 师：同学们说的对，今天我们就来学习“第四节生物对环境的适应。 2.学案之一：探索教室里的纸蝴蝶 师：我们先来玩一个嬉戏探索教室里的纸蝴蝶。 师：你从这个嬉戏中得到什么结论？ 生：颜色、形态与周边环境差异大的蝴蝶轻易被察觉，而与周边环境好像的蝴蝶不轻易被察觉，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。 3.学案之二：查看生物生存的环境 师：请同学们看课本幕，

10、1沙漠中的骆驼；2沙漠中的骆驼刺；3寒冷域中的海豹；4旗形树的树冠四个图片资料，请你分析每一生物的形态布局特点和生活方式特点。 生：对图片1的议论如下：沙漠火热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰保存大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会逐渐分解，变成它需要的养分和水；骆驼平日不出汗，只有体温达成46才会出汗；骆驼平日一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。 生：对图片2的议论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是由于它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得分外长，而且比地上片面长好多，因而骆驼刺在荒

11、漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。 生：对图片3的议论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海疆生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪分外兴隆，可以达成60mm，这是动物对寒冷的适应。 生：对图片4的议论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态变更，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年头，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态布局和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？ 生：动物的防备色。 生：

12、壁虎的“苦肉计。 生：长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌 4.课堂 师：在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象感叹不止时报告学生生物的生存斗争是分外残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。 师：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、变更环境，它们是一个相互作用，不成分割的统一的整体。由此，我们理应熟悉到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！ 作业布置 课本14页的亲自做

13、。 板书设计 第四节生物对环境的适应 探索教室里的纸蝴蝶： 适者生存，不适者被淘汰 查看生物生存的环境 适应的普遍性和相对性。 教后反思 1.要加强板书才能的磨练。 2.每一节的“生物学观点要用板书突出出来。板书要突出、感激、醒目。 七年级上册生物教案3 测验目的 探究绿色植物的叶片在光下举行光合作用时，可以产生淀粉。 背景资料 叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要理由。叶绿体是绿色植物举行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能举行光合作用。 教学目标 1知道绿色植物通过光合作用制造有机物。 2运用测验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 重点难点 重点：知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

14、难点：运用测验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 测验关键 让学生尝试设计测验，并掌管确定的测验操作技能。 测验器材 盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架、黑纸片、曲别针。 教学过程 1.导入 师：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。动物也是如此。那么人和动物的最根本的食物从何而来？莫非绿色植物就不需要食物吗？非也。绿色植物每天也需要确定的养分，它不仅能自己供应自己食物，而且同时还给地球上其他几乎全体生物制造了食物，养活着我们。可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，到底绿

15、色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用测验来探究一下？ 2.测验：绿叶在光下制造有机物 师：昨天让大家按P119测验步骤1、2操作的盆栽天竺葵，做了没有？ 生：做了。 师：好，今天大家按小组持续将昨天的测验按测验步骤3、4、5举行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要留神安好。 生：完成测验。 学生甲摘下叶片，去掉遮光的纸片，并把叶片放入盛有酒精的小烧杯中。 学生乙将酒精倒入小烧杯中。 学生丙打定酒精灯，并点燃酒精灯。 学生丁打定清水，并漂洗叶片。 学生戊滴加碘液。 师：通过测验及查看到的现象，下边大家来共同议论在测验过程中遇到的一些问题及细节。教师同时用投影打出小

16、组议论提纲： 1为什么把盆栽的天竺葵在测验之前要在黑暗处放一昼夜？ 2为什么要用黑纸片把叶片的一片面遮盖起来？ 3为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？其目的是什么？ 4加碘液的目的是什么？用来什么成分？其结果说明什么？ 生：小组议论，并选出代表回复问题。 小组1回复问题1：测验前把盆栽的天竺葵放在暗处是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样测验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在测验过程中制造的，而不成能是叶片在测验前贮存的。 小组2回复问题2：用黑纸片把叶片的一片面遮盖起来是为了与其他叶片作对照。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。 小组3回复问题3：把叶片放在酒精中并隔水加热，是由于酒精的沸点比水低，假设直接放在火上加热，不仅酒精蒸发得太快，造成滥用，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危害。这一步骤的目的是使叶片中的色素溶解于酒精中，起到脱色的作用，便于淀粉的颜色查看。 小组4回复问题4：向叶片中加碘液是由于碘液遇淀粉可