小学语文人教一年级上册（统编）-吴春花《项链》

1、课题项链课型新授课时第二课时 吴春花教材解读项链是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链，享受着大自然的美好。这篇课文作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使学生潜移默化地受到美的熏陶。本课图文并茂，语言优美，节奏明快，适合学生朗读。识字教学应力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词；朗读方面应引导学生入情入境地朗读，激发对大自然的热爱之情。教学目标有感情地朗读课文，体会“项链”的意思。体会作者对大自然的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文，体会“项链”的意思。教学难点有感情地朗读课文，体会“项链”的意思。教学准备多媒体课件，景物图片教学过程修改补

2、充复习导入阶段复习导入1.齐读课题2.复习生字（分三类）3.激趣导入：孩子们，今天让我们继续走进大海，去感受大海的美，体会大海带给我们的快乐吧。主体学习阶段二、学习课文（一）学习第一自然段，感受美景学习第一句图片导入，说说你从图片中看到了怎样的大海？读第一自然段，用横线勾画出小作者描写大海的那句话。板书“大海” 相机学习“蓝蓝的”，并指导朗读借助之前的图片提问：大海究竟有多宽？有多远？相机学习“又宽又远、又长又软”，指导朗读并拓展又（）又（）学习第二句（1）过渡：蓝蓝的大海旁边一定有一片美丽的沙滩呀 ！相机板书“沙滩”欣赏沙滩的图片。用波浪线画出小作者描写沙滩的这句话，并指导朗读。学习第三句播

3、放海浪的声音通过“哗哗”、“悄悄”等词语指导长句子的朗读。小结：你们现在一共画了几句话了？（三句）第一句话描写了蓝蓝的沙滩，第二句话描写了黄黄的沙滩，第三句话描写了调皮的浪花，这三句话合在一起就变成了一个自然段，这个自然段为我们写出了大海美，让我们一起美美的轻轻的再来读一读这一段吧！（二）学习第二自然段，体会快乐1、学习第一句过渡：不仅你们喜欢美丽的沙滩小娃娃也十分喜欢呢！看小娃娃已经奔向沙滩啦！咱们也一起去吧！用之前学习长句子的方法，学习这一句。小娃娃在沙滩上做什么？板书“海螺”、“贝壳”从“嘻嘻地笑着”、“快活”等词语中体会小娃娃的快乐。学习第二句提问：大海的项链又是由什么做成的？再次通过

4、朗读把小娃娃的快乐表达出来。三、热爱生活，热爱美总结板书：孩子们，今天我们得到了一条的项链，这不仅是海螺和贝壳穿成的美丽的项链，更是我们去亲近大海，亲近沙滩，亲近大自然时快活的脚印，希望小朋友们也能像作者一样去亲近我们身边的大自然，热爱大自然，还可以把你在大自然中看到的景色用你喜欢的方式记录下来。应用拓展阶段画一画你心目中的大海板书设计11.项链浪花海螺贝壳快活大海沙滩作业设计1.把课文美美地读给爸爸妈妈听。教学反思首先，上课时没有对应的课前活动，也没有充分调动孩子上课的积极性，导致后面提问时孩子们不太敢举手。中间有一个对第一自然段的总结和齐读环节，这个环节遗漏了，导致后面剩了7分钟，剩了时间

5、后我的反应也不够机智，我应该立刻询问孩子“孩子们，这节课你有什么收获？你能跟大家分享一下吗？”这样既能让孩子自由发言又能把时间补齐。对学生的评价不够恰当，其中有一个孩子说到“在图片上看到了海岛上的贝壳”，实际上图片上没有贝壳，而我却评价他观察仔细，没有及时纠正他，我应该评价他“你是一个想象力丰富的孩子，看到大海就想到贝壳，但是老师的问题是在图片上看到了什么？你要仔细观察哟！”当我问道“孩子们，小娃娃她又把什么礼物回送给大海呢？”孩子们回答后，我应该就此在深入，让孩子们明白付出是有回报的，就像大海把贝壳送给娃娃，娃娃回报他快活的脚印。最后，孩子们虽然很快明白大海的项链是孩子的脚印，却对这种“特殊项链”的特殊性理解不够深入，在此时还可以再