五年级上册语文教案-圆明园的毁灭公开课教学设计及实时评价表部编版

1、上林县澄泰乡大坡小学2020年秋季学期教师教学公开课设计及实时评价表学校： 上林县澄泰乡大坡小学 科目：语文 班级： 时间：2020年 10 月 14日执教教师：韦杏玲评课：教学目标落实情况课题：圆明园的毁灭第二课时教学目标有感情地朗读课文，借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过朗读，感受情感的变化。领悟课文表达的特点，结合资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。教学重点结合资料，体会课文表达的思想感情。教学难点体会课文表达的特点，体会感情地变化。使用教具、设备多媒体课件教 学 过 程（详案，切合教材、学生实际）实时环节评价记录 复习导入过渡，同学们

2、，孔圣人说，温故而知新，让我们跟着板书回顾上一节课的内容吧！ 圆明园的毁灭-不可估量的损失； 圆明园昔日的辉煌 圆明园毁灭的经过。 二、理解内容，体会情感 （一）、同学们，从第1自然段我们知道，圆明园的毁灭是中国文化世上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。文中两次出现“不可估量”，说明损失不只是中国的，更是世界的。为什么人们给圆明园这么高的评价呢？让我们一起来看一看圆明园：（二）、初见圆明园学生自读第2自然段，课件出示圆明三园和周围的小园，让学生自己按照自己认识的将各园位置摆好，帮助理解“众星拱月”这一关键词，了解圆明园布局的特点。课件出示圆明园的资料，帮助学生认识圆明园的。一个圆

3、明园到底有多大，相当与多少个我们的学校？在此基础上指导学生朗读，感受圆明园的宏伟。（自豪）（三）认识圆明园1学生再读第1自然段。同学们，圆明园得到这么高的评价仅仅是因为它的宏伟吗？它到底有什么样的魅力，它的毁灭竟然成为世界文化史上不可估量的损失？让我们一起来揭开它神秘的面纱！2.学生自读第3自然段，让学生分4人一小组，找出圆明园的有什么样的景。并汇报成果。出示关键句（排比句）圆明园中，有 金碧辉煌的殿堂 ，也有 玲珑剔透的亭台楼阁 ；有 象征着热闹街市的“买卖街” ，也有 象征田园风光的山乡村野 。当学生本轮汇报结束，课件出示金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁 、 象征着热闹街市的“买卖街”、

4、象征田园风光的山山乡村野的图片，创设情境，帮助学生理解和认识圆明园的景观多、美的特点。过渡：同学们，圆明园中除了以上景观，它还有各种园林。如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；圆明园除了仿照各地的名胜，也有根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。C、不仅有民族建筑，还有西洋景观。不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。同学们，这么美的园林美景，漫步园内，有如漫游天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身幻想的境界里。本轮小组汇报结束后，课件出示海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；蓬岛瑶台，武陵春色；民族建筑，还有西洋景观的图片。（3）出示关键句（过渡句）

5、 学生再读第1自然段。同学们，圆明园有看不尽亭台楼阁，漫步园中，我们流连忘返，接下来我们再来找找看，圆明园还有什么景致吧！圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。从“上至先秦”、“下至”等词语，体会到圆明园所收藏的文物历史悠久，具有非常高的收藏价值。所以，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。本轮汇报结束后，课件出示青铜礼器、名人书画和各种奇珍异宝的图片。指导学生朗读这一段应是激昂、自豪的语气。（三）、质疑让学生读课题，提问：课文的题目“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？和同学交流你的

6、想法。预设1：学生能发现这是运用反衬的表达方式，那么教师稍微总结即可。预设2：如果学生无法发现本课运用的是反衬的表达手法，则可提示以学过的课文一个小村庄的故事也是用同样的表达手法。预设3：如果经提示，学生依然不能理解，教师则直接阐述反衬是什么，有什么作用：反衬：用事物的相反的一面来突出另一面的更好或更坏，简言之，以好衬更坏，以坏衬更好。课文用较大篇幅来写圆明园昔日的辉煌，突出它的宏伟壮观，美不胜收，而就是这样一座举世文明的皇家园林，一座当时世界最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为灰烬。这种反衬手法的运用更能激发读者的痛心与仇恨，激发人们勿忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。（四）、再看圆明园

7、毁灭的经过1.学生再读第1自然段。同学们，不管是宏伟的建筑，还是珍贵、悠久的历史文物，园中没有哪一样不凝聚我国古代劳动人民智慧的结晶，如此美好的事物本该与世长存，如此灿烂的文化遗产本该被传承，可是在一百六十年前，两个强盗、一场大火、三天时间却让它化为灰烬。2.让学生先自读课文第5自然段，要求读出情感，并找出表示时间的词语。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统拿走；拿不走的，就用大车或牲口搬运；实在运不动的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰

8、宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。三天：大火烧那么久，可想而知破坏力有多大-化为一片灰烬。出示关键词“闯进、凡是、统统、任意”，如果把“闯进”词语换成：进入，把“凡是、统统、任意”删掉，通过朗读比较在表达效果上的不同，以此感受课文表达的思想感情。“闯入”是不请自来，没有礼貌、野蛮的特点。表现出了英法联军的粗鲁，无礼。而“进入”不能表达英法联军的粗鲁无礼，野蛮的特点。不能删掉“凡是、统统、任意”，因为这三个词与“闯入”把英法联军的粗鲁、无礼和野蛮刻画的生动形象。4.课件出示圆明园被抢掠的纪录片，让学生合上课文感受，跟着画面回忆课本对侵略者的野蛮行径描写。5.时空穿越，升华主题过渡：同学们，

9、面对列强对我国举世闻名、当时世界最大博物馆、艺术馆的圆明园进行抢掠和任意毁坏时，当我国珍贵的历史文物被别国拍卖时，你是怎样的感受？我们该怎么做？预设1：痛心、愤怒。学生能感受到课文表达的情感。表示肯定和赞赏。预设2：如果学生不能感受到痛心和愤怒，可以适当举个学生身上发生的例子，如：自己最心爱的生日礼物被蛮横的人冲进家里进行毁坏时，自己的心情一样。过渡：是的，我想很多读者跟我们的感受是一样的，面对列强对圆明园的抢掠，我们一样的悲愤交加。但是我们不能忘记历史的教训，也不能仅仅停留在仇恨和痛惜上，我们时刻要铭记梁启超先生对中国少年的期望。正是这种历史使命，正是这种心系国家命运的责任感，驱使着我国一个

10、又一个有志少年肩负起振兴中华的责任，如当看到我国妇女在租借被外国人欺负，中国巡警不但不帮忙反而训斥时，年少时就立志“为中华之崛起而读书的”周恩来少年强则国强，相信在座的同学都有一样的驱动力：“勿忘国耻，振兴中华”！三、结合资料，体会情感过渡：圆明园美得让人心醉，毁得让人心碎。如今，圆明园的大火早已熄灭，但那残垣断壁仍屹立在风中，且越发显得坚挺。这里铭刻着所有中国人的伤痕，这里记载着我们伟大祖国的苦难历史。历史不容忘记，因为“忘记过去，就等于背叛”，圆明园只是历史的一个缩影，中华大地上还有数不尽的像这样需要人们铭记的地方。现在我们一起去品读爱国人士闻一多先生的澳门和香港，去回顾澳门和香港的过往，

11、感受浓浓的爱国情。1.教师课件出示阅读片段。七子之歌澳门你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！七子之歌香港我好比凤阙阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！2.阅读与交流。（1）学生自由朗读，边读边理解诗歌的意思。（2）教师简介诗歌的创作背景。创作背景：1922年冬到1925年春，闻一多留学美国。留学期间，他

12、切身体会到了弱国子民在强国所遭遇到的无处不在的歧视与欺凌。强烈的民族自尊心和对祖国深沉的爱激发了他创作的灵感，身在纽约的他写下了七子之歌等多篇力作。1925年5月，闻一多提前结束了留学生活，启程回国。然而，刚刚踏上祖国土地的闻一多万万没有想到的是，迎接他的是“五卅惨案”的斑斑血迹。被失望乃至绝望笼罩着的闻一多愤然北上，将七子之歌等几首爱国之作投稿给现代评论首次发表。其时正值中国人民反帝反封建斗争的高潮，七子之歌一经问世就引起强烈的共鸣。（3）教师播放根据诗歌创作的歌曲，学生听歌曲，感悟诗歌抒发的感情。（4）教师指名朗读，学生交流感受。交流示例：诗歌在写法上有什么明显的特点？（作者采用了第一人称“独白”的方式。）这样写作有什么好处？（采用第一人称不但让人感到亲切，而且极大地增强了归属感，使每一首诗都灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛，强烈表达了对祖国母亲深沉的眷恋。） 四、背诵积累，作业设计1.摘抄文中描写建筑的词句，丰富积累。 2.完成本课对应训练。 不可估量的损失园林艺术的瑰宝五、板书设计圆明园建筑艺术的精