小学语文人教一年级上册（统编）识字2-公开课教案

1、大小多少第二课时课时目标：知识与技能：1.学会比较物体。2.感受理解文章内容，初步体会量词的用法。3.熟练背诵课文，能模仿课文进行儿歌续编。过程与方法：1.通过小组合作交流、联系实际生活等方式，比较大小，感受反义词及量词的使用，并进行拓展。情感态度与价值观:1.大胆的进行语言表达、口语交际，感受语言的魅力。教学重难点：重点：熟练背诵课文学会比较物体难点：1）初步体会量词的用法2）能模仿课文进行儿歌续编教学准备：1.教师：多媒体课件、实物展示(水果用于比较大小多少)2.学生：初步朗读课文，书写田字格里的生字，拼读生字词，复习新的偏旁部首和笔画。 教学过程：一、复习导入认读生字词多少、黄牛、一只猫

2、、一边、鸭子、苹果、杏子、桃子设计意图：语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。由于学生学前已经有了一定的基础，并且第一课时已经学习过，所以本节课的复习生字并组词对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心。归类复习动物类：黄牛、猫、鸭子、鸟水果类：苹果、枣、桃、杏子多音字： sho（多少、很少） zh（一只）少 只 Sho（少年） zh（只有）形近字：少-小 果-里复习偏旁部首（交流识字方法）及笔画（竖折折钩）猫犭由“犬”的变形例：狗、猪、狮、猴、狐狸鸭鸟鸟字边例：鸡、鸵、鸳鸯设计意图:反犬旁和鸟字旁是本课需认识的新偏旁

3、，以点带面，认识偏旁和归类更多的生字。二、朗读课文，比较大小带入生字，全班齐读课文（教师提醒学生注意节奏，不能唱读，加上动作，必要时教师可以范读）设计意图:通过听范读，巩固识字认字。展示第一、三节，比较大小朗读课文，引导学生观察图片，明白谁大谁小（男女合作读、分组读、师生对读）思考问题：图中有什么事物？为什么把这些事物放在一组？（鼓励学生大胆表达自己的想法，畅所欲言）设计意图：由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说，接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。教师小结：把这些事物放

4、在一起是为了比较大小联系生活，用“大”“小”练习说一句话例：书包大，橡皮小。飞机大，汽车小。展示第二、四节，比较多少朗读课文，引导学生观察图片，明白谁多谁少（男女合作读、分组读、师生对读）2）思考问题：图中有什么事物？为什么把这些事物放在一组？（鼓励学生大胆表达自己的想法，畅所欲言）设计意图：由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说，接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。3）教师小结：把这些事物放在一起是为了比较多少4）联系生活，用“多”“少”练习说一句话例：我的铅笔多，他的铅

5、笔少。（我们班)女生多，男生少。设计意图:环节中多处设计让学生自主发现，目的是唤醒学生的学习自发力，参与进课堂中，做课堂的主人。游戏形式，学习反义词找出文中的反义词大-小 多-少像这样的反义词还有哪些？例：高-矮 胖-瘦 里-外 来-去东-西 南-北 上-下 左-右反义词对对碰师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。设计意图:游戏“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识和对反义词的理解。出示图片，复述文章内容教师展示4张图，学生根据图片提示复述课文背诵课文鼓励学生不看图片复述课文（背诵）

6、男女比赛背诵、分组比赛背诵设计意图:语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学时，借助图片来进行教学，让学生在情境中感受，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的相关知识，让学生去感受语文的魅力。学习量词，正确使用出示“读一读，记一记”内容，教师明确指出量词，引导学生自主读/开火车读/齐读让学生找出文中的量词，并读一读联系生活，积累量词（图文展示，更直观形象）例：一（）花，一（）羽毛，一（）鱼，一（）桌子，一（）衣服，一（）画，一（）笔，一（）书，一（）凳子，设计意图:迁移拓展，联系生活，积累生字，多渠道给予口语表达的训练。四、拓展延伸1.联系生活，小组合作，续写课文（教师举例，不限制于“大小、多少”，也可以用高矮、胖瘦、长短等）例：一个高，一个矮，一位老师，一个学生。一个快，一个慢，一架