小学语文人教一年级上册（统编）识字2-反思_第1页
小学语文人教一年级上册（统编）识字2-反思_第2页
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文档简介

1、大小多少教学反思大小多少是新部编人教版小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课。通过四小节富有节奏且朗朗上口的儿歌，从孩子们熟悉的水果和动物入手，感受“大小”与“多少”。 由于一年级的孩子刚刚开始识字，因此，在设计这堂课时，我们根据目前孩子的年龄阶段特点，顺应孩子心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以调动学生识字的兴趣。在开课时，以“唱反调”的游戏为导入，既创设一种轻松愉快的学习氛围，又给孩子潜移默化“反义词”的概念，为后面教学做好铺垫。而后又利用教材的内容设置情景，将文中的事物创设在好朋友“淘淘”家，让孩子们在看图识字后分类识记相关字词短语，回文识字后小节突破，便将识字教学的侧重点放在量

2、词的理解和运用上，其中对“群”、“颗”以及“堆”这样的、学生还未熟练掌握的量词稍作渗透拓展。在教学中，也以读促学，引导学生多层次朗读，读出儿歌的趣味。在学生充分理解课文后，再对学生进行“鸟”的书写教学，并指导学生观察关键笔画“竖折折钩”。本次教学设计以学情为基础，围绕识字教学，立足量词的理解运用。培养学生学习语文的兴趣。但在实际教学中，我发现自己仍存在着诸多的问题：本课教学秉持着“多认、多读、多说”的理念，联系孩子们刚入学的学情，我在本课教学中，“读”与“说”的环节中处理得相对不足。在“读”的教学环节中，应引导学生多种形式读，如：范读、引导读、男女赛读、分组读在能力迁移时，利用图片引导学生结合生活对“头、颗、堆”进行渗透拓展，也应给学生更多的空间让他们去思考、发现，充分发挥孩子的主动性。在教学中，评价语是一门艺术，也是课堂驾驭能力的体现。作为教学的重要组成部分，评价语能够激发学生的学习兴趣，调动孩子么思维的积极性，富有启迪的引导更是能够架设语文学习的桥梁。在教学中我深感自身的能力还有待提高，评价语应该更具有针对性和及时性，要指出学生的长处与存在的缺点，语言要简明、及时，对于着重强调的地方更要讲得清楚明白。 磨课的过程让我成长，同行的建议让我进步。本次教研课无论从思想还是能力上都让我成长了许多。路漫漫其修远兮，作为一名新教师，我也将愈发努力，提升学生

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