小学语文人教一年级上册（统编）识字2-《汉字有意思》教学案例

1、汉字有意思教学设计成都市康河小学 刘玲教材分析：熊猫课程是成都市青羊区教育局自主研发的国际理解教育读本，共九册。通过区域传承和国际传播相融合，形成国际理解教育“青羊模式”，为成都高水平建设西部国际门户枢纽和内陆开放高地提供了教育开放功能。汉字有意思一课选自仓颉造字一文。由于教学对象为二年级学生，故事原文不适合学生阅读，于是将故事设计成教师讲述，让学生了解汉字的起源。二、教学目标：通过仓颉造字的传说故事，了解汉字的起源。渗透象形字、会意字的造字方法。通过对学生想象力的培养，理解汉字代表中国人、图画、故事和诗。通过对“川”、“蜀”的词汇联想，渗透蜀文化。教学重难点：1、通过对学生想象力的培养，理解

2、汉字代表中国人、图画、故事和诗。通过对“川”、“蜀”的词汇联想，渗透蜀文化。四、教学方法：情境学习图文识字五、教学过程：（一）导入：师：老师发现，这节课XXX坐得特别端正！师板书XXX名字谁会读他的名字？抽生XX读，全班齐读板书XX名字，全班齐读师：你们是看着什么读出他们的名字的？生：汉字师小结：汉字可以帮我们记录名字，一个个汉字就是一个个微缩的中国人。板书“中国人”。（二）看图猜字：师：汉字除了可以帮我们记录名字，还可以记录什么呢？生：师：汉字的用处可真大！ 你们知道汉字最早长什么样子吗？PPT：瞧，这是谁？出示“大”甲骨文生猜：大说理由：“大”字像一个两臂张开、两脚大大分开的人。生根据PP

3、T演示“大”字的演变。师评：你真是个会观察的孩子！4、PPT出示“立”甲骨文生猜：说理由：一个正面站立的人，脚下的一道横线表示地面。生根据PPT演示“立”字的演变。师评5、师小结：我们发现最早的汉字是一幅幅图画，我们能根据图画来理解意思。（三）汉字是一幅画师：传说最早发明汉字的人名叫仓颉，他长着四只眼睛，天生聪慧。有一次，仓颉参加集体狩猎，遇到一个岔路口，一个老人坚持往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死就错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来

4、表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。PPT：图片“人”（含字形演变） 师：看从右边走来一个？ 生：一个人。 师：你能来学学他的样子吗？ 生侧身学做动作（PPT演示变化） 师：所以，一个人侧身站着的样子就是“人”（师贴字卡“人”）师：刚才的图画与人有关，那接下来的这些图画呢？看，这些图画表示哪种动物？PPT出示“虎、龟、象、鸟”甲骨文，生猜这些符号表示哪些植物？PPT出示“木、瓜、苗、禾”甲骨文，生猜。 这些符号呢？PPT出示“日、月、云、雨”， 生猜，（生贴字卡“日、月”）。生齐读汉字师小结：每一个汉字都是一幅美丽的画！板书：“一幅画”。8、师：刚才有几个调皮的

5、汉字跑到刘老师手里了，我们一起来喊喊他们的名字吧！师出示字卡“日（3个）、月、木（3个）、人（3个）”，贴黑板师：你发现了什么秘密？生：明、晶、森、众师：我们把两个或两个以上的象形字合起来，合成一个表示新的意思的字，就叫做“会意字”。汉字真有意思！（四）汉字是一个故事师：PPT出示图画师：我们生活在美丽的成都平原，这里又被称为天府之国。你能在这幅图上找到哪些汉字？赶快拿起小铅笔写下来吧！生拿笔写字：日、月、山、田师巡视。汉字不仅是美丽的画，也是一个有趣的故事！师生合作讲故事：师：早上，太阳升起来了 生：日 师：温暖的阳光照进了森林 生：山师：温暖的阳光照向了平原 生：田 师：很快，夜幕降临，天

6、上出现了弯弯的？ 生：月 师：月光洒向了？ 生：水？河？PPT出示“川”出示“川”的演变，两边是河岸，中间是弯曲的河流，所以川就是河流的意思。川还可以和不同的汉字做朋友！（黑板出示“川”思维导图）师：板书“川菜”，你想到了什么？还可以和谁做朋友？生看图猜：川剧、川话、川普师随机作思维导图。川引出“蜀”（会意字：头顶有大大的眼睛、弯弯的身体、小小的虫子）生看图猜：蜀锦、蜀绣、蜀道、蜀山师完善思维导图。师小结：每一个汉字都是一个故事，只要我们用心去领会。板书：一个故事。（五）汉字是一首诗PPT出示范例，跟读、齐读。师：每一个汉字都是一首诗。板书：一首诗。师：学完了这么多，让我们拿出小铅笔来练习一下吧！