小学语文人教一年级上册（统编）-高浥烜《青蛙写诗》教学设计

1、青蛙写诗教案执教者：高浥烜教学目标：1.正确、流利地朗读课文，感受青蛙写诗的乐趣，能做到分角色读课文。利用插图等方式，让学生认识逗号、句号、省略号三种标点。通过朗读初步感知，培养学生遇到标点时注意停顿的意识。强化学生拓展运用，训练其能够仿照课文内容，进行仿写说话。教学重点：1.激发学生的阅读兴趣，运用多种方式帮助其学习提取文本信息。2.在熟悉内容的基础上，初步认识逗号、句号、省略号。教学难点：强化学生拓展运用，训练其能够仿照课文内容，进行仿写说话。教学过程：一、揭示课题，复习巩固生字孩子们，上午的青蛙诗人又来了！这节课我们继续学习这首儿童诗，齐读课题：青蛙写诗（课前板书）。青蛙诗人想考考大家，

2、你还能认准上午学的生字吗？（出示生字PPT 2：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。）读得真棒，那把这些生字放在词语里面，你还会读吗？（出示生字PPT 3：写诗、写作业、诗歌、雨点儿、不要、过来、我们、一串、可以。）孩子们这两关闯得很顺利，有没有信心学好这首诗呢？二、情景铺垫1.上午的课我们已经给这首诗标好小节了，请问，这首诗一共有几节？（生答：5节），我们先来学习第1小节（出示PPT 4），奖励所有认真听讲的孩子听音频。（出示PPT 5：雨声音频）2.孩子们听，小雨点儿在唱歌呢，它唱的是什么歌呀？（生答：叮叮咚咚、滴滴答答、沙沙沙、哗哗哗）诗歌里是怎么说的？（出示PPT 6：淅沥沥，

3、沙啦啦。多读一遍）。听到这么美的雨声，你的心情怎么样？你想干什么？（出示PPT 7：抽2-3人答，唱歌、跳舞等等）看，诗里的小青蛙听到这样的雨声，它想干什么？那它的心情是怎样的？（生答：写诗；高兴、开心、兴奋、激动）那你能带着感情把青蛙说的这句话读出来吗？（能）3.齐读诗的第1节（出示PPT 8：读出青蛙兴奋、开心的心情）：同学们真会读！三、感知标点形状1.那么，青蛙要写诗了，很多小伙伴想来帮忙，他们是谁呢？现在请孩子们自由地读第2、3、4小节，用铅笔圈出来，然后关书坐直，再来汇报。青蛙写诗，谁来帮忙了？（抽1生答：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）（依次出示PPT 9、10、11，并板贴：蝌蚪、水泡

4、泡、一串水珠）2.标点符号外形特点好，那么它们来帮忙做什么呢？/怎样帮忙？小蝌蚪来当？（依次出示PPT 12：抽1生答，逗号，并板贴逗号。）真奇妙！为什么小蝌蚪要当逗号？原来，逗号就像小蝌蚪，黑灰色的身体，长长的尾巴（手指标点）水泡泡呢，它来当？（句号，板贴句号）因为句号是个小圆圈，就像水泡泡，圆滚滚的身子。还有，一串水珠呢，它们又来当？（省略号，板贴省略号），这是因为省略号就像排好队的一串水珠。（出示PPT 13）请同桌互相讨论：一串水珠可不可以换成一颗水珠？为什么？（不能，一串水珠说明省略号有6个小圆点。）3.朗读（出示PPT 14：2-4小节）分角色读：青蛙很幸福，有这么多朋友帮她写诗，

5、谁来当小蝌蚪，读读小蝌蚪的话？谁来当水泡泡？读读水泡泡的话？谁来当一串水珠？读读一串水珠的话。（依次抽3生读：蝌蚪、水泡泡、一串水珠的话红色部分，剩下的我们全班一起读。）适时评价最后，再让我们一起来读第2、3、4小节。孩子们读得非常好！四、初步感知标点停顿（一）教师范读在小伙伴们的帮助下，青蛙的诗写成了，我们来读一读。（出示PPT 15）青蛙的诗里有逗号、句号、省略号，请你把它们圈出来，圈好的孩子坐直，用行动来表示。（师巡视）孩子们，你们知道来帮忙的这些逗号、句号、省略号用在这首诗里有什么作用吗？它可以帮助停顿，让我们读得更有节奏感。（出示PPT 16）逗号：停短点，心里默数1；句号：停长一点

6、，心里默数123；也就是句号要比逗号停顿得长一点；省略号：越读越轻，表示还有很多没有说完。第一遍：师范读，手指黑板，有手势，嘴里数。（出示PPT 16）（二）学生练习第二遍：你们能不能读好青蛙写的诗呢？注意标点，看我手势。现在，我要请一个小朋友来读一读，看看她是不是真的会读了？（抽生读）（三）拓展运用第三遍：逗号，句号来到了第一小节里（出示PPT 17），你能读好他们的停顿吗？请孩子们同桌互读，要求：一个读，另一个听，读完交换，然后给他评星，逗号停1一颗星，句号停3一颗星，读准字音 一颗星。展读：抽2人上台展示，其他孩子评星。拓展训练现在，青蛙的诗写成了，请大家想一想，如果青蛙会说话，那他会说些什么呢？（表达心情：我好开心啊；对帮助他的小朋友们表达感激：谢谢你们的帮助）2、下雨天，除了青蛙会写诗，你觉得还有没有其他的动物会写诗吗？它写的是什么诗？小鸭子：嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎嘎。嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎嘎小花猫：喵喵，喵喵，喵喵