三年级《孔子拜师》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级孔子拜师教案 三年级孔子拜师教案 作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。我们应当怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的三年级孔子拜师教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 三年级孔子拜师教案1 教学目标： 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近有名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎接、等候、止境、出息、请教、保存、传授、敬重、品性等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活

2、或结合上下文等方法理解词句的意思。 一文学小常识（判断） 1.孔子名丘，字仲尼。（） 2.孔子著有论语一书。（） 3.孔子是战国时期鲁国人。（） 4.孔子是儒家学派的创始人。（） 2.孔子简介 孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是中国历史上影响最大的思想家和教育家，由于他的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师“万世师表。 3.孔子拜师，他是拜谁为师？（老子）能做孔子老师的人，一定也十分了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳，字聃（dn）。华夏族，道家学派创始人，著有道德经（又称老子）。 4.子（第三声）是古代对品德高尚，学识丰富的男子的尊称。师：在古代还有好多这样的人

3、，如孟子，庄子，韩非子）。同学们可真了不起，这节课我们就一起穿越时空，回到20 xx多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。 二初读课文.学习生字 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读通读顺了再往下读。 检测生字词 出示曲阜洛阳（及地图）让学生说发现。（慨叹句子的遥远） 出示远近有名知识渊博风餐露宿不远万里日夜兼程风尘仆仆（点名读，齐读） 出示第三组词语：迎接等候毫无保存传授。（请学生读）找近义词，说区别。 三再读课文，概述大意。 请同学们概括课文大意。谁来补充完整。 四研读课文，品味语言。 1.我们的同学真是会读书的孩子，能把长长的文章都成这么短短的一段

4、话。现在请同学们默读其次段，用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终究走到了洛阳。（生齐读）从这句话中感受到了什么？距离遥远。从哪些词感受到的？（上千里，几个月，终究）出示图片（曲阜到洛阳）谁能读出距离的遥远。（个别读，齐读）。 2.重点分析“风餐露宿，日夜兼程（在风里吃饭，露天睡觉，白天黑夜一直在赶路）不是一天，他风餐露宿，日夜兼行的时间是漫长的好几个月，感受孔子不畏艰苦的品性。带着对孔子的敬意，再来读读这段话。 2.现在，假使你碰见了在拜师途中的孔子，你想对他说什么？ （这么累，不如放弃吧） 路途太远了，还是回曲阜去吧。 孔子你真

5、厉害，这么辛苦都不怕。真是太了不起来。 你真是孔子的知音啊，孔子就是在这样艰苦的状况下还去拜师，所以孔子能为别人所不能为，所以他成为了万世师表，后世楷模。 3.再读课文，找找孔子的哪些品性让你印象深刻，用波浪线画出来。 孔子年轻的时候，就已经是远近有名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（感受孔子的虚心好学） 于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？ 孔子三十岁的时候，就已经是远近有名的老师，可他觉得自己的知识还不够渊博。感受孔子的虚心好学。 孔子迅速说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。/孔子听了再次行礼，说：“

6、多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的谦逊有礼）（并教写“止“境）两个生字。学生写生字，争取一个比一个好。 五总结课文 总结孔子不畏艰苦，谦逊有礼，虚心好学的品性，下节课让我们走进老子。 附课文： 孔子年轻的时候，就已经是远近有名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终究走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大约就是我要访问的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？“你

7、是老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子迅速说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎接。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有出息的。 此后，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保存地传授给他。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品性。 三年级孔子拜师教案2 孔子拜师是关于孔子谦逊求学的故事。在这个故事里，描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近有名的学者了，

8、但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要注意引导学生从孔子的言行中学习其谦逊的精神。 一教学目的： 1. 欣赏文章中的简练句子。 2. 能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。 3. 归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。 二教学重难点： 1. 如何精要简练地把事情进行表达。 2. 如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。 三教学过程： 1. 引入：多媒体引用老子的名言警句。 2. 快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后回复以下问题： （1）孔子为什么要拜师？ （2）孔子与老子的一番话说明了孔子当时也是一个什么样的人？ （3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？ 练习的设

9、计可以采用合作学习的探讨方式，探讨的主要内容是：（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。 （2）探讨为什么要拜师。结果后叫学生起来把孔子为什么要拜师的理由及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网探寻有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。 三年级孔子拜师教案3 教学目标： 1、引导学生在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。 2、通过学习课文，了解孔子拜师的理由，经过和结果，激发对孔子刻苦好学的学习态度和老子诲人不倦的教学品格产生崇敬之情并体会到学无止境的道理。 教学重点： 1、体会孔子谦逊好学、老子诲人不倦的品性，并在读懂

10、故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。 教学难点： 从文中体会到学无止境的道理。 教学过程： 一、引入课题 引导学生观测插图，读好课题。 二、回想课文内容，填一填 1、生快速回想课文，完成题目 孔子（）岁的时候，从（）前往（）拜（）为师，孔子和老子的品性受到了人们的（）。 2、师引导生读这一段话，生再次观测课题和这一段话，提出自己的疑问。 师预设：孔子为什么要拜师？ 孔子和老子的什么品性受到了人们的敬重？ 3、引导学生找出课文中心句，用勾画出来。 4、出示中心句，生读。 三、品读课文，学习孔子和老子崇高的品性 （一）、学习课文第一自然段 1、自由读课文第一自然段，思考：孔子为什么要拜师？ 生

11、交流，理解词语（渊博） 问：孔子前往求学的时候，他的学识怎么样？ 生交流，理解词语（远近有名），师学法指导：联系上下文 2、出示第一自然段，抓重点词语（年轻、已经、远近有名、总觉得）感悟孔子（谦逊好学）的品性。 3、师补充：孔子30岁时已博学多才，成为当时对比著名气的一位学者，可他依旧坚持求学，说说你心中的孔子是一个怎样的人？ 4、生感情朗读第一自然段。 5、出示中心句：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品性。（生读） （二）、学习课文其次自然段 1、生小声读课文其次自然段，勾画你觉得精彩的句子和词语，体会孔子崇高的品性，找出精彩的句子多读几遍，说说自己的感受。也可以提出自己的疑问。 2抽

12、生交流 出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终究走到了洛阳。 抓关键词“相距上千里体会行程之远，抓词语“风餐露宿、日夜兼程、走体会行程之难。 出示地图，学生利用地理位置直观感受“行程之远。 想象情景，师生对话 师采访：假使你是孔子，会怎么做？ 骄阳似火的中午，孔子，你已经汗流浃背，停下来休息一会儿，好吗？ 冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？ 指导学生入情入境朗读，以读促悟，感悟孔子“求知若渴的品性。 出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品性。（生读） 学习“师生相见 师：功夫不负有心人，孔子终究在洛阳城外，见到了自己的恩师，出示插图，想象：孔子会对老师说

13、什么？ 师读文，生一边听，一边勾画描写孔子的句子。 抽生交流： 抓词语“风尘仆仆了解孔子的外貌，再次体会行程艰苦。 从动作（上前行礼、再次上前行礼）体会孔子的谦逊有礼 出示孔子的几句话，从语言体会孔子的谦逊有礼。 师学法指导（表现人物的品性，可以从外貌、语言、动作来表现） 出示句子：学习是没有止境的。（师引导学生突破难点） 师预设师：孔子把老子的知识学完了，是不是就到了学习的终点了呢？ 生：不是 师：你们现在上小学，将来还要上中学，再读大学，学习就完了吗？ 生：还要上研究生，就是以后工作了，也还要学习。 师：这就叫“学无止境师板书 出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品性。（生读） 3、谈“老子，感悟老子高尚的品性 生交流“老子的资料 同桌合作学习，感悟老子的品性 出示学习提醒：小组合作学习提醒： 边读边画，画出描写老子言行的句子。 说一说，同桌相互交流一下你对所划句子的理解。 交流老子的品性 从词语“头发胡子全白了“研究学问你不比我差 （体会老子重视人才