初中化学人教九年级上册（2023年更新） 物质构成的奥秘分子和原子教学案例

1、分子和原子(第一课时)教案 成都铁中府河学校 刘燕一、教材分析：从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先将认识物质的可分性分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中不同变化来形成分子、原子的概念。本课题首先从乒乓球凹陷实验现象提出问题，引起学生思考，接着用硅原子的视频、苯分子和石墨烯分子的图片将人类对分子、原子的原始思索与现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点。然后通过氨的扩散实验让学生探究得出结论分子是不断运动的，并利用这一结论对前述现象作出具体解释，这段解释既有将古人的物质是由微小粒子组成的猜想具体化的作用，又有如何运用微观粒子运动规律来解释宏观现象的示

2、范作用。关于分子间有间隔的内容，学生通过分子间隔器的演示实验认识到分子间是有间隔的。再通过按压分别装有等量水和空气的注射器，亲身体验分子间有间隔，并通过按压力度大小的比较得到空气气体分子间的间隔比水中分子间的间隔更大的结论。通过本课题的学习，让学生领悟从宏观物质进入微观粒子，为后面的学习作好知识铺垫。二、学情分析：在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散，物质三态以及热胀冷

3、缩。所以在讲解分子的性质特征时还需借助一些实验进行分析，从而形成系统的知识体系。三、教学目标知识与技能：1、认识物质的微粒性，知道构成物质的粒子有分子和原子。 2、了解分子的特征并能用分子的观点解释生活中的现象。过程与方法：1、能从常见的现象入手进行合理的想象和推理。 2、通过讨论分析能主动和他人进行交流，勇于表达自己的见解。情感态度与价值观：1、激发对物质的微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分”的辩证唯物主义物质观。2、感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与向往。四、教学重点：认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题。五、教学难点：形成物质的微粒性的观点。六、

4、教具准备：烧杯、试管、浓氨水、棉花球（滴有酚酞溶液）、酚酞溶液、注射器、多媒体课件等。七、教学过程：教师活动学生活动设计说明（一）生活情景再现【引入】由几个学生打乒乓，球变瘪问题的视频引入。进入情景学生思考再现生活情景引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。问：大家知道怎么让乒乓球恢复原状吗？导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。板书课题：分子和原子讨论、思考引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。活动一:视频、图片感知分子和原子的存在。师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的，现在我们通过先进

5、的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】硅原子视频、苯分子、石墨烯的照片。（板书）一、物质的由分子、原子等微观粒子构成的观看视频、图片，讨论、思考、归纳。再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。活动二：合作探究分子的性质。1、问题探究（板书）二、分子的性质已知一滴水的质量为10-5kg，1滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1671021个，分别计算一个水分子的质量和体积。一个水分子的质量=_kg，一个水分子的体积=_mL.板书1：分子的质量和体积都很小想象、理解：分子质量和体积有多小？思考、交流、归纳总结分子的

6、第一点性质。采用水分子体积的计算让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字，更具体形象。设问：分子还有哪些性质？实验探究11、向盛有20mL蒸馏水的烧杯中加入1-2 滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2、向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。实验1实验2现象结论设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？3、取试管AB分别滴加4滴酚酞，快速将固定有棉花球的橡胶塞塞紧试管口，分别放入装有等量冷水和热水的烧杯中，观察并记录实验现象。现象解释结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。学生观察现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点性质。学生思考，用所学知识解决问题培养学生的探

7、究能力“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。实验探究2 一、分子间的间隔二、比较空气中分子间隔和水中分子的间隔大小实验步骤： = 1 * GB3 如图，用针管抽取10mL的空气，将针头堵住，压缩空气。 用同一支针管抽取10mL的水，将针头堵住，压缩水，而后将水推入烧杯。 复原器材。 对比空气、水的压缩情况，将现象和微观解释填于下表中。实验现象实验分析结论活动三 分析解释生活中的现象1、从分子的角度分析并解释下列问题：（1）墙内开花墙外可闻到花香。（3）香水、汽油要密封保存。（4）湿衣服在阳光下比

8、在阴凉处干得快。（5）6000 L 氧气在加压情况下可装入容积为40L的钢瓶中。2、对下列现象或事实的解释错误的是（）现象或事实解释A一滴水中大约有1021个水分子分子很小B夏天钢轨的缝隙变小原子之间的间隔变大C湖面上的柳絮飘飞分子在不断的运动D品红在热水中比在冷水中扩散得快温度越高，分子运动速率越快对比、思考、交流、讨论，观察现象，归纳总结分子的第三点性质学生动手实验思考、交流、讨论借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物。培养学生观察、类比能力和操作能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。让学生真正知道实验结果的得出都是以实验为基础的。感受化学就在身边巩固所学知识体验学习成功的快乐（六）总结评价、形成体系投影说一说：学完本节课，你有哪些收获？ 学生自我小结培养学生对知识的归纳、总结能力，加强对新学知识的理解和记忆（七）布置作业、加强巩固课后巩固八、板书：分子和原子(一)一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的。二、分子的性质 1、分子的质量和体积都很小； 2、分子在不断地运动；（温度越高，分子运动速率越快。）分子间有间隔。（压强越大，分子间