初中化学人教九年级上册（2023年更新） 碳和碳的氧化物教学设计（再识碳酸钙）

1、成都七中育才学校水井坊校区基于大概念的深度教学设计模板（试行）基本信息学科化学课型专题复习课课题再识碳酸钙“解”复习物质之“法”教师胡月班级9年级6班深度解读教材知识的来源与产生生活中常用牙膏刷牙，含氟牙膏能预防龋齿，用所学的化学知识解决生活中的常见问题 ，定量研究化学反应。化学已进入到复习阶段，学生学过的物质种类繁多，学生复习物质有一定的方法；事物的本质与规律物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途；物质的性质体现物质的结构，物质的用途体现物质的性质。学科的方法与思想证据推理与模型认知的思想 质量守恒定律 知识的关系与结构1.定量角度设计实验研究含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性，通过实验

2、数据得到结论，建立证据推理的思想；2.完善思维导图，建立模型认知的思想。知识的作用与价值1.通过定量角度设计实验研究含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性，通过实验数据得到结论，建立证据推理的思想，学会用化学知识解决生活问题2.再认识并巩固碳酸钙的结构、性质、用途，清楚复习物质的一般方法准确把握学情前理解（先见、先知和先验）知道碳酸钙的化学性质，知道含氟牙膏能预防龋齿；具备一定的实验操作技能，和信息收集处理能力。困难处（认知障碍）1.设计实验能力参差不齐，尤其是定量研究化学反应2.在复习具体物质时常死记硬背物质的性质、用途，无法将宏观物质与微观粒子结合认识物质的结构决定物质的性质、性质决定用途触发点（新奇

3、处、困惑处、共鸣处或挑战处）新奇处：如何通过实验实验证明含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性 困惑处：如何通过定量的方法设计实验证明含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性挑战处：利用化学知识设计实验从定量研究含氟牙膏预防龋齿，利用数字传感器，“数”“形”结合探究含氟牙膏预防龋齿，学会用化学知识解决生活中问题。关节点（重点点拨的地方）提问“实验药品？”“实验原理？”小组讨论设计实验方案，通过小组间相互评价及教师的点评逐步完善实验方案。发展区（可能的提升空间）学生能够在设计实验方案中进行创新核心目标核心素养变化观念与平衡思想 认证推理与模型认真 实验探究与创新意识教学目标1.通过设计实验证明含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性，

4、巩固碳酸钙与酸反应的化学性质，体会用化学原理解释生活问题的思想，初步学会评价实验方案，处理实验数据的方法，体会科学探究的过程；2.通过交流分享思维导图，小组内、小组间相互解决困惑，理解并掌握碳酸钙的来源、结构、性质、用途，将碳酸钙的知识系统化；3.通过宏观、微观相结合的方式认识物质，知道物质的结构、性质、用途的关系，掌握复习物质的方法，建构模型认知的思想。核心知识大概念物质的化学变化核心概念物质的性质 物质的用途 定量认识化学变化核心问题核心问题：如何通过再识碳酸钙，解复习物质之法？子问题1：如何通过定量的方法设计实验证明含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性,起到保护牙齿的作用？子问题2：“画”碳酸钙的

5、思维导图过程中你的困惑是？子问题3：复习物质从哪些方面入手，物质的结构、性质、用途存在什么关系？核心任务核心任务：再“识”碳酸钙，解物质复习之“法”子任务1：再探究碳酸钙与酸的反应，通过定量的方法设计实验证明含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性，预防龋齿子任务2：通过画思维导图，小组内、小组间相互解决困惑，复习碳酸钙的来源、结构、性质、用途，构建碳酸钙的相关知识网络子任务3：总结复习物质的方法，学会宏观、微观结合，利用类比对比的方法复习物质（以氢氧化铝/碳酸钠为例）深度教学过程教学环节教与学活动设计意图活动一：小组合作 实验探究 活动二：分享交流解决困惑 活动三：总结方法提炼升华【再探究碳酸钙与酸反应】

6、 含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性【查阅资料】1.含氟牙膏能使牙齿再固化，增强牙齿的抗酸性，起到预防龋齿的作用。2.牙齿的主要成分为羟基磷酸钙，其抗酸性的原理和鸡蛋壳相似。（1）选择药品：_（2）原理：_（方程式（3）实验方案：（小组讨论，并记录，可文字可图片）注意：重点讨论通过什么方式得出含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性（4）记录数据：（5）结论：含氟牙膏_（能/不能）增强牙齿的抗酸性（6）评价实验装置（该实验装置的优点？缺点？）（7）利用新技术证明含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性数字化实验证明含氟牙膏能增强牙齿的抗酸性预测两种样品产生的二氧化碳随时间变化的图像？优点？交流分享思维导图组内相互解决困惑教师梳理思维导图归纳复习物质的方法宏观、微观结合来源、结构、性质、用途2.复习氢氧化铝/碳酸钠初步学会设计实验方案、评价实验方案、分析实验数据的能力，通过实验数据得到结论，建立证据推理的思想；通过实验方案设计、培养实验探究与创新意识的核心素养。利用传统实验和数字化