初中化学人教九年级上册（2023年更新） 化学方程式 质量守恒定律 教案

1、课题1 质量守恒定律 一、教学目标1、通过教师演示实验和学生分组实验，总结出质量守恒定律和提升学生实验操作能力；2、通过碳酸钠和盐酸反应的对照实验和镁条燃烧实验结果的推理，掌握实验装置设计同时提升学生证据推理能力；3、通过练习巩固，掌握质量守恒定律的应用。二、内容分析从学课知识点上看，质量守恒定律是物质发生变化所遵循的一项基本定律。它的发现时化学发展史上的一个里程碑，为从定量角度研究化学提供了基本依据，使定量研究逐渐成为化学研究的主要方法，有力的促进了化学的发展。同时质量守恒定律也是自然界最重要的基本定律之一，在科学史上具有重要地位。在质量守恒定律中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律直接强加

2、给学生，而是首先提出问题，然后以化学史上的实验事实激发学生的探究兴趣，引导学生进行探究实验。学生通过亲身经历科学探究过程，观察和记录实验现象，经过由此及彼，由表及里的思考，得出质量守恒定律。探究之后又给出碳酸钠和盐酸反应和镁条燃烧两个实验前后质量的测量实验。通过测定开放体系下化学反应前后质量的变化情况，使学生能透过不同情况下的测量结果的表象，更为深入的认识化学反应前后质量关系的本质。教材实验较多主要目的不仅仅只是让学生获得“质量守恒定律”这一知识点，更主要的是提升学生能力。如果每个实验都只是完成实验得出结论，难免重复，所以实验的处理非常重要，层层递进，从而达到提升学生探究实验解决问题的能力和证

3、据推理能力。三、学情分析对于守恒的概念学生不是首次接触，在物理学课中已经学习过能量守恒，在前面四个单元的学习中已经了解了一些常见的基本反应，三单元也了解了物质的微观构成，这些都为学生理解质量守恒定律奠定了基础。前面内容的学习，学生具有一定的实验操作能力，对化学有着比较浓厚的兴趣，但是还不具备自己设计实验并完成实验的能力，也还需要完善学生证据推理的能力。四、设计思路 人教版教材本节内容总共四个实验，本节课对这四个教材实验做了不同的处理，体现了不同的作用。对红磷燃烧和铁钉与硫酸铜溶液的反应红磷燃烧和铁钉和硫酸铜的实验的处理与常见处理方式相同，用于实验初探究，初步总结得出质量守恒定律。红磷燃烧的实验

4、装置较复杂，教师演示该实验并引领学生分析实验现象得出实验结论，既降低了教学难度又为后面学生分组实验和实验分析奠定基础。铁钉和硫酸铜溶液的反应，实验操作相对简单，学生分组完成实验，让学生体验自己实验得出结论的乐趣，同时提升学生实验操作技能。第三个实验碳酸钠粉末和盐酸的反应设置为学生分组对照实验，一组为教材装置，一组为改进的塑料瓶的密闭装置，不同的实验现象引发学生的认知冲突，然后根据教师的提示分析实验现象，既加深学生对反应过程中物质质量关系，从而掌握证明质量守恒定律的装置设计，又为后面学生预设镁条燃烧结果奠定基础。最后一个实验，演示镁条燃烧，但是不称量反应后生成的物质质量，设疑让学生预设结果、进行

5、推理从而得出结论，提升学生证据推理这一核心素养。五、教学重难点1、教学重点：质量守恒定律的理解及其应用； 提升学生证据推理的能力；2、教学难点：提升学生证据推理的能力；六、教学过程活动一 实验探究得出质量守恒定律预计时间教师活动学生活动设计意图2min5min10min【设疑】在前面几个单元的学习中我们已经学习过了化学变化，化学变化是生成新物质的变化，比如木炭燃烧生成二氧化碳，那么参加反应的各物质的质量总和和生成的各物质的质量总和是什么关系呢？【提问】化学解决问题的重要途径是实验，物质发生化学变化的过程中物质的质量怎么变呢？提出自己的猜想。【演示实验】红磷燃烧实验完善学生现象【分析讨论】带领学

6、生分析实验过程中的质量关系，得出结论。指导学生完成铁钉和硫酸铜的分组实验。完善学生答案。聆听讲述，思考，根据已有知识和生活经验做出假设。观察并描述实验现象并总结结论。完善现象和结论。分组实验，填写实验现象，对照上一个实验写出反应中物质质量关系并交流自己小组观察到的现象。从学生熟悉了解的化学反应直接提出问题，引入新课。以探究实验的流程解决问题，体会探究实验的过程。教师演示实验，并引领学生总结物质质量关系，对下面学生自己动手实验和描述现象得出结论奠定基础。学生自己动手操作实验，体会自己通过实验解决问题的乐趣。活动二 对照实验，掌握实验装置设计教学流程教师活动学生活动设计意图8min6min引导学生

7、完成分组实验：1、碳酸钠和盐酸敞口容器的反应；2、碳酸钠和盐酸在塑料瓶密闭容器中的反应。汇总学生的实验现象和实验结论，【提问】为什么相同化学反应的小组的出了不同的结论呢？ （提示：根据化学反应符号表达式分析物质质量关系和反应前后所称量的物质质量分析）【演示实验】镁条燃烧实验。【提问】预计这个反应前后的称量结果会有什么变化？【设疑】如果用这个化学反应来验证质量守恒定律，在装置设计时应该注意什么问题？【课堂小结】梳理本节课学习内容【作业】所有学生都完成1-5题，1、2号学生完成1-6题。根据教师的指导，小组分工完成实验，并描述现象，得出结论。（1、2号学生完成实验操作，所有学生都描述实验现象，并由实验现象得出实验结论，1、2号同学帮助其余同学完善实验现象和实验结论。）完善自己的实验现象和实验结论。分层讨论回答问题。根据提示分析谈论该实验，并回答问题。小组讨论分析，进行推理从而得出结论，分享小组答案。思考并回答问题。