初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）探秘水世界第二节 教学设计

1、第二单元 第二节 水分子的变化 教学设计一、教学目标1、知识与技能:知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可以生成水，会用文字表达式表示简单化学反应，认识化学变化是有条件的；认识分解反应和化合反应两种化学反应的基本类型；会从微观的角度解释水通电分解和氢气燃烧两个化学反应，初步认识化学变化的微观实质。2、过程与方法：通过对“水的分解与合成”两个实验的探究，掌握科学探究的一般方法，提高学生科学探究的能力，初步体会根据现象鉴别物质的方法；3、情感态度与价值观：建立对化学变化分类的思想，以及宏观和微观相联系的思维方式。二、教学重点:通过实验探究的方法，证明化学变化；从宏观和微观两

2、方面表示化学反应；分解反应和化合反应。三、教学难点:分析两个反应的微观表示，总结化学变化的微观实质四、教学方法:通过对知识的自主学习、合作研讨，增强学生的自主学习能力和团结协作的精神。五、教学准备：课件、教案、水电解器六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入：我们已经知道，水在三态变化中，只是水分子间隔改变。而水分子本身不变。即“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变思考：那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？学生预习，思考并讨论用什么方法验证水通电会发生什么变化使学生在潜意识中思考：水分子会如何变化？再次加深“化学是一门以试验为基础的科学

3、”的学习理念实验探究：电解水实验简单介绍水电解器，强调“连接正负极的玻璃管”。让学生翻到课本，阅读实验探究2-2中的内容，了解实验步骤。（提醒：认真观察，做好记录！）打开电源，开始实验。学生自愿到讲台前近距离观察并记录实验现象，并向老师和同学们展示观察到的现象。提高学生观察能力和归纳总结能力、语言表达能力。提出问题，引导学生对生成的气体进行探究。用一根燃着的木条接近负电极玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞。一根带火星的木条接近正电极玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞。学生讨论，根据提前预习得到的资料，找出检验气体的方法。学生观察，记录并向老师和同学们展示观察到的现象。学生将现象记录在书本有关位置。有目的的培养

4、学生自己动手动脑探究化学的精神提高学生观察能力和归纳总结能力、语言表达能力。电解水微观变化问题二： 水分解过程中水分子是怎样变化的？学生倾听，观察，思考。从微观的角度去分析电解水的实验。学会从微观角度分析化学变化。连贯学生的思维，建立宏观和微观相联系的思维方式。初步认识化学变化的本质。 引导从分子原子种类、个数方面进行分析。学生思考，讨论，得出结论。培养学生的逻辑思维能力。化学变化化学变化的实质。化学变化可以用文字表达式来表示反应的进行，详细介绍文字表达式的意义。学生思考、举手回答。通过练习进一步掌握分解反应，由理论知道实践什么是分解反应？分解反应的实质是什么学生通过课本找到内容倾听，学习。提

5、高学生思考、总结能力。总结同学们闭上眼睛回顾下今天所学的内容：1.在直流电的作用下，水通电生成氢气和氧气。正氧负氢，体积比：氢气：氧气=2:1。2.在化学变化中，分子可分，原子不可分。3.由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫分解反应。学生闭上眼思考回顾课堂知识。进一步加深学生对知识的印象，学会课后反思。水的合成从电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生了化学反应，反应的结果是不是还能生成水呢？学生预习，思考并讨论提高学生思考实验探究2-3实验探究2-3氢气在空气中燃烧学生观察并记录实验现象，并向老师和同学们展示观察到的现象提高学生观察能力和归纳总结能力、语言

6、表达能力。氢气燃烧的现象：1. 发出淡蓝色火焰2. 放出热量3.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯）烧杯内壁出现水雾学生倾听，观察，思考对比自己观察到的现象提高学生观察能力和归纳总结能力、语言表达能力。结论、文字表达介绍氢气燃烧的结论，详细介绍氢气燃烧文字表达式学生倾听，学习。提高学生思考、总结能力。要认识一个变化，不光从宏观上认识物质的变化，还能从微观上领悟变化的实质。同学们来想一下，试从分子的角度分析氢分子和氧分子是怎样变成水分子的？学生倾听，观察，思考。从微观的角度去分析氢气燃烧的实验。学会从微观角度分析化学变化。连贯学生的思维，建立宏观和微观相联系的思维方式。初步认识化学变化的本质。展示化合反应概念及化合反应实质学生倾听、思考提高学生思考、总结能力思考：在水通电分解成氢气和氧气、氢气与氧气反应生成水的过程中，分子和构成分子的原子