四年级语文下册第六单元语文园地

1、“语文园地六”【课型】单元整理课【教学目标】1.牢固掌握本单元认字写字、朗读课文等内容。2.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。3.用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。4.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。5.积累古诗。【教学重点】与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。【教学难点】用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。【教学过程】一、回顾梳理，强化目标1.师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？2.生交流后师出示本单元课文题目。3.比较3篇课文在结构上的异同。(1)师引导：现在请大家翻开课本

2、，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。(2)示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于小英雄雨来用序号来标示每个部分，我们家的男子汉用的是小标题，芦花鞋用的是空行。4.交流学习篇幅较长的文章的方法。（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？小英雄雨来中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们去学习讨论吧！（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件）1生自由读。师指名说说从“交流平台”中学到的方法。（相机出示课件）（3）师引导讨论交

3、流：你还知道哪些阅读长文章的方法？生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。师指名交流汇报结果，及时给予指导，相机出示课件。课件出示：阅读长文章的方法：略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。快速默读，一目十行。跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。5.师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。（1）同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的文章。（2）生畅所欲言后，师指名交流。6.师小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读

4、。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。二、互动交流，质疑问难1.生字词认读闯关柳絮扭身姥姥塞进糠皮枪栓劫难枪毙扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机捆绑安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪嘹亮妨碍轮廓葵花祈求遗憾污迹雪屑晋察冀软鼓囊囊呜哩哇啦一声不吭搓麻绳指生读。开火车读。齐读。22.听写快车道劫难铅笔胳膊绸子敌人慌忙趁机扒开尸首枪声敌人鬼脸防备芦花发愣柜板枪栓炕沿师听写。出示词语，同桌互相检查。纠正易错字。3.日积月累（1）师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。（2）简介创作背景。（3）师引导生自读感悟诗句。边读边用学

5、过的方法理解诗句。（4）生自由交流。你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，。，（5）师小结：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静”无论是“静”与“动”都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。（6）练习背诵。三、重点指导，强化训练1.关于读书求学的故事。（1）读一读，讲故事。囊萤夜读悬梁刺股凿壁借光铁杵成针程门立雪手不释卷（2）这些成语的含义是什么？（3）你还知道哪些古人读书求学的成语故事？讲给大家听2.读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光

6、溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。3(1)读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。(2)想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）(3)议一议。加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）（4）说一说。（全班交流）第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。（5）仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。出示课件。她跳着轻快的舞蹈。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习。示例：她像一只轻盈的小燕子跳着轻快的舞蹈。那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。（6）师小结：用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更