初中地理人教八年级上册（2023年更新） 中国的自然环境地形(教案)1

1、地形和地势第二课时教学设计成都第十八中学校 地理组 王力案例名称地势和地形科目地理教学对象初二课型新授课课时1课时一、教学设计整体思路本节教学在创建的“中华小导游第二期研培活动”的学习情境中展开，通过空白图回顾我国主要地形区的位置及其特征。通过教材活动（2）回顾山脉名称和位置，搭建山脉骨架。利用自制教具开展“在山脉骨架中放置地形区”和“地形区与山脉的角色扮演”活动来巩固主要地形区与主要山脉之间的位置关系。最后在“根据旅客对自然风光的要求设计旅游路线”的课堂巩固中结束。本节旨在组织学生在学习情境中趣味学习，通过地图识记相关山脉、地形区的位置，在学生活动中培养语言表达能力和对地理事物的空间感知能力

2、，并将新课程改革“学以致用”的思想贯穿始终。二、教学目标确立依据课标分析“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”对应本条教学目标，要求学生能够从中国地形图中找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并且能够运用数据说明我国地形的类型特点，能够说出我国主要山脉以及四大高原，四大盆地，三大平原和三大丘陵的分布特点。教材分析1.本节是人教版初中地理八年级上册第二章中国自然环境的第一节，体现了地形地势是主要且重要的自然环境要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础并对中国社会经济发展有着重要的影响。2.本小节内容包括两部分：“地形”和“地势”。第一、二课时主要完成对我国“地形”的学习

3、。3. 本小节关于“地形”的识记内容也是初中地理的常考点。学情分析1.知识基础：学生通过七年级世界地理的学习，已基本掌握地形的五种基本类型及特点；通过第一课时对我国主要地形区和主要山脉有了一定初步认识，识记了我国主要地形区和主要山脉的名称及其分布位置。2.认知水平特点：八年级上期的学生经过七年级一年地理的学习，已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力，但还需要教师继续引导培养。3.课前已经对照中国地形图完成了中国地形空白图的填图，对我国地形区的名称和分布有了一定的初步认识。三、教学目标1.知识与能力：学生能够说出我国主要地形区和主要山脉之间的空间位置关系。2.过程与方法：通过地图提

4、取有效地理信息，并对信息加工，利用教具进行地理事物位置关系的演示来帮助记忆。3.情感态度价值观：（1）通过各种途径感知我国的地形,积累丰富的地形表象。（2）增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，培养对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。四、重难点我国主要地形区和主要山脉之间的空间位置关系。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图第一阶段：导入新课（2min）创建情境：“欢迎参加【中华小导游第二期研培活动】，在这期活动中我们进一步来学习中国的地形，以便大家能按照客户对自然风光的需要来设计推荐旅游线路。”展示学习目标，让学生明确学习任务。朗读学习目标，明确学习任务。创

5、建学习情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。第二阶段：回顾地形区（3min）回顾旧知：1.展示我国地形图和我国各类地形面积比例图，让学生读图观察，概括我国地形特征。2.在空白图中回顾我国主要地形区的位置和地形特征。 1.读图回顾，我国是一个地形类型多样，山区面积广大的国家。2.看图说出我国主要地形区的位置和主要特征。巩固我国主要地形区的名称及其位置。第三阶段：回顾山脉（5min）回顾旧知：1.让学生完成活动第2题，在教材P25图中国陆上主要山脉的分布图中构建出中国地形网格，温故不同走向的主要山脉的名称和位置。2.让学生观察山脉方格网里的是什么。巩固山脉名称和位置，搭建山脉骨架网络图。读图观察可知

6、，山脉网格中的是地形区。巩固我国主要山脉名称及其位置。第四阶段：认识山脉骨架和地形区之间的关系（15min）课堂活动一：在山脉网格图中放置地形区。识记地形区与山脉的位置和名称。让学生理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。课堂活动二：让学生通过角色扮演的形式，巩固地形区与山脉之间的位置关系。A同学以“我是_山脉（巫山/太行山/横断山/大兴安岭），我的东侧和西侧分别是哪个地形区 ”做自我介绍，并由小组其他成员找出相关的地形区卡片，与A同学一起站列演示出山脉与地形区正确的位置关系。以角色扮演的形式来激发学习兴趣。巩固地形区与山脉的位置关系。第五阶段：知识巩固（15min）情境模拟： 一名成都

7、的游客，非常热爱我国的大好河山，想要沿途欣赏到四种不同类型的中国地貌景观。 请根据旅游地图资源包（附件1）以及课前查询的各大地形区上的旅游景点情况，以学习小组为单位为他设计一个为期四天的国内旅游线路。根据要求选择设计线路，并说明原因。学以致用第六阶段颁奖根据学生课堂表现得分，评选出最佳“中华小导游”和“最佳导游小组”鼓励六、板书设计七、课前反思本节内容主要是巩固我国主要地形区、山脉名称和位置，以及构建主要地形区与主要山脉的空间位置关系。课堂容量大，识记内容庞杂，因此，我先在第一课时让学生初步学习与山脉和地形区相关的内容，识记山脉和地形区的名称和位置，为这节课学习山脉与地形区的位置关系做铺垫。在课前发放“中国地形区空白图”让学生认真填写，对主要地形区与主要山脉的位置进行复习回顾，使得在很大程度上提高本节课的课堂效率。本节内容如果单纯按照教材直接让学生识图记忆会比较枯燥，因此，本节课堂设计立意为：人地和谐是基础，区域感知是载体，地理信息获取与展示是目标。因此，我创设了“中华小导游第二期研培活动”的学习情境，让学生在情境中趣味学习，让学生能够通过一些地理情境认识地形，为构建人地协调观奠定基础。创设“在自制教具中填充地形区”和“利用教具角色扮演地形区