月度教案精选 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计壹篇-草原教学设计

1、 月度教案精选 邹忌讽齐王纳谏教学设计壹篇_草原教学设计一、教学目标： 1、学问与技能、 要求全体同学积累重要文言实词，基础较好同学要求能够翻译词类活用、特别句；提高同学的表达力量和阅读力量。 2、过程与方法、 通过分组争论和小老师的“教”来疏通文言词意；通过同学的各种阅读练习，要求全体同学能够正确朗读；基础较好同学把握诵读要领，读出文言特点及韵味，逐步形成习惯。 3、情感态度与价值观 体会“讽谏”的妙处，熟悉纳谏除弊的历史意义和现实意义。 4、重难点分析： 在文言学习上，已经有了学校学习的基础，因此学习本文存在的学问方面的障碍不大，但是结合中职同学特点和单元要求，我们确定文言诵读为本课时的重

2、点和难点。通过对文言实词的学习和各种朗诵突出重点，同时对文言实词的学习也是对难点的突破。 二、教学策略分析： 综合上述各项因素，为了尽量落实“为了每位同学的有效进展”这一教育理念，真正体现同学的学习主体地位，依据“学习金字塔”理论，我采纳以下教学方法： 1、课前供应学案，布置同学预习，鼓舞同学在老师供应材料基础上自行通过课文注解、翻阅有关资料等方法，对课文重要实词进行初步的学习，扫除生字障碍，要求达到基本会读。 2、任务驱动教学法 第一教学模块：在预习的基础上，同学分组学习，组长充当小老师的角色，根据学案步骤，进行小组内争论教学。如有学习怀疑，让先学会的同学教学习困难生，依据学习金字塔理论，这

3、种“学后教”针对教的同学事后记忆率高达90%以上，大大增加施教同学的学习效益，也符合因材施教的教育规律。老师将在这一过程中充分发扬教学民主，发挥同学的主动性，敬重同学，以同学为主体施教。 3、朗读法 其次教学模块：用以读带讲的方式，既是让同学在朗读中感知课文，同时老师在这一过程中要不断修正同学对学问把握的偏颇之处，以及启发同学对文本的正确理解。通过朗读（小组内体验式朗读、指明朗读，师生点评指导朗读，录音示范朗读、分角色朗读），即让同学展现第一学习模块的成果，同时加深大家对课文的理解。 新的语文课程标准提倡同学自主学习，合作学习方式，就是让同学在学习过程中去体验。因此在课堂上让同学充分发挥主体作

4、用，故而本课时的同学学法重点着重放在争论、合作、同学教、朗读体验上。 三、教学过程 课前预备：同学对比邹忌讽齐王纳谏导学案（详见附件）事先预习 正式铃声响后，我以任务驱动法导入新课，通过幻灯片明确了本课时学习目的： a、通过同学自主合作探究，积累重要文言实词； b、通过同学阅读训练来提高同学的阅读力量。 （一）、自主合作探究阶段 简洁的导入新课后，就直接进入同学自主合作探究阶段：分小组学习邹忌讽齐王纳谏导学案。 根据我们课前的分组，全班同学分为6个学习小组，先由各组组长带领大家共同学习邹忌讽齐王纳谏导学案，解决其中问题16。 此时他们的争论，或坐、或站。结果，学习状况因各组组长和详细搭配成员不

5、同而呈现差异：有的小组成员水平差异不大，他们就能乐观开展争论，甚至消失争辩；而课代表那组由于小组内成员语文成果普遍较差，结果就消失组长在教大家做题目的现象。这时候的我只是巡察各小组学习，时而指导他们开展争论，充其量是个“剧务”“导演”，有时纯粹就是个“观众”。 在这一阶段，由于考虑学习进度的问题，我曾在12分钟、15分钟两次想打断同学的学习，结果都因大部分同学的反对而只能任其连续。 （二）、互助“释疑”阶段 眼看着时间过半，亦有部分小组慢慢地停了下来，于是我让大家进入“释疑”阶段。这一阶段主要是当小组的力气的确无法解决问题时，向其他小组寻求关心，或老师组织大家争论，必要时赐予适当的点拨。 在这

6、一环节，为了激发各小组的学习爱好，提高同学提问质量，我们引入竞赛机制，设立“最佳学习提问奖”和“最佳释疑奖”，分别奖给提最有价值问题的小组和回答问题最完善的小组。 这一过程让同学充分发挥主体作用，激发同学质疑、辨疑的意识，而我还是始终抱着同学能解决的老师决不多说，同学不能解决的，老师要引导、启发同学说。 最终我们共用了8分钟来解决大家学习中的困难。 （三）、“检测”反馈阶段 结束了释疑阶段，我大声说：“大家还有什么问题，”当全班同学异口同声地大声回答说“没有”时，我们共同进入了这节课的第三阶段“检测”阶段。 为了了解大家学习把握状况，我课前围绕导学案出了一份学案学习检测来检查学习效果，同时为了

7、提高教学效率，借助多媒体幻灯机显示。 这一检测结果真如我所期望的，远远好于平常我教文言文时，逐字逐句地解释翻译时的效果。除了个别虚词还有部分同学还是无法把握外，课文内的重要实词绝大部分同学都能脱离课文解释来解答。此时，一节课已经过去了35分钟。 其次学习模块： 1、自由朗读： 同学大声自由朗读，要求同学读准字音，读准句读，读通读顺课文。之后每位成员在小组内体验式朗读一个自然段，大家互评。 2、指名朗读： 这样可以让老师了解到同学把握文章的程度，同时指名朗读相关段落也是探讨答案、解决问题的有效方法。朗读的要求必需得到真正的落实，同学在朗读过程中消失的问题，要通过老师和其他同学予以订正，做到共同提

8、高。 老师针对同学在阅读中消失的语音、重音、停顿、节奏、语调等方面的问题给以订正。 老师指明第一位同学读完第一段，发觉该同学误读“吾妻/之/美我者，私我也”一句，想当然地读成“吾妻/之美/我者，私我也”。断句消失偏差，这时我以读带讲，以讲促读。此时下课的铃声想起。 于是我布置了这节课中没有完成的朗读任务熟读课文，以及预设的作业 改编本文为课本剧，下一课时进行表演展现。 很明显，这节课的教学方案没有全部完成，根据我的教学设想，接下来还有听录音示范朗读和分角色朗读两个环节。 板书：（在检测中体现） 邹忌讽齐王纳谏 私 美（蔽） 畏求 相关阅读 教你写课件:邹忌讽齐王纳谏教案(篇二) 做好教案课件是

9、老师上好课的前提，写好教案课件是每位老师必需具备的基本功。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能避开实际教学中应对不足的状况。好的教案课件需要留意哪些方面呢？我为此认真地整理了以下内容教你写课件:邹忌讽齐王纳谏教案(篇二)，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 【导入新课】 齐读课文。 【新课探究】 一、分析阅读第三段： 1、本段中三个下字，各应怎样理解？ 答：第一个是发布的意思，其次个是下等的意思，第三个也是发布的意思。下的用法还有：向下（敏而好学，不耻下问）下面（屠乃奔倚其下，弛担持刀）落下（甫下数子，客已得先手）拍（但闻屏障中抚尺一下）下车（下视其辙，登轼而望之）攻下（皆下之）。

10、 2、本段中两个上的意思应怎样理解？ 答：受上赏的上是上等的意思；上书的上是奉上呈上的意思。此外，上的用法还有：上面（越王勾践栖于会稽之上）皇上（上以无隐，益重之）天上（上下天光，一碧万顷）。 3、时时而间进中间的意思是什么？它还有哪些用法？ 答：问的意思是间或、断断续续地；它的用法还有：夹杂（中间力拉崩倒之声）参加（肉食者谋之，汝何间焉）一会儿（扁鹊见蔡桓公，居有间）时间（奉命于危难之间）。 4、本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。 答：门庭若市，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。 5、邹忌劝谏齐王胜利了吗？ 答：胜利了。 6、齐王是否发扬了邹忌的自省精神？他是怎样做的？

11、 答：齐王发扬了邹忌的自省精神，乐观鼓舞大臣和百姓进谏，实行了开明政治。 7、诵读指导：善要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。 三赏：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏则是齐威王鼓舞纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。 此所谓/战胜于朝廷句中的此所渭后要略作停顿。 8、邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？ 明确：王曰：善则是对邹忌一席话的确定和欣赏。这一字力有千钧，鲜亮地表明白齐威王的态度，集中地表达了讽的效果。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻奇妙，推认自然。入情入

12、理，态度恳切，所以齐王正欣然接受了他的看法。 板书：小大 家事国事 9、第三段小结：本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。反过来，也说明白邹忌的讽谏很有效。 二、阅读最终一段： 1、皆朝于齐的朝是什么意思？前文中的三个朝字又如何讲解？ 答：这个朝是朝见的意思。朝服衣冠的朝是早上的意思，读zho；于是入朝见威王的朝和能谤讥于市朝的朝都是朝廷的意思。 2、齐威王纳谏取得了怎样的效果？ 答：取得了战胜于朝廷的效果。 3、最终一段小结：这一段写齐国的兴盛，显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。 4、提问：齐王是怎样纳谏的？臣民是么怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？ 明确： 齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏

13、民。能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。如此不计较提看法的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的缘由。 臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化。三变：令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。 结果是燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。总之，齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而门庭若市，继尔时时而间进，最终无可进者，最终战胜于朝廷。其实，这些也正是邹忌讽的间接效果。 今日课件:邹忌讽齐王纳谏教案 教案课件是老师工作中的一部分，仔细规

14、划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有优秀的教案课件，才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是由我为大家整理的“今日课件:邹忌讽齐王纳谏教案”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 教学过程： 一、导入 请大家翻开课本第92页，今日们学习一篇新的古文邹忌讽齐王纳谏。我们先来看题目。从题目中我们能得到什么信息呢？一个是本篇古文涉及到的两个人物，邹忌和齐王；另一个是这篇古文将要讲的两件事，邹忌讽齐王和齐王纳谏。大家在认真观看一下题目，在“邹忌讽齐王”中，“齐王”是做“讽”的宾语，而在“齐王纳谏”中，又是做“纳谏”的主语，这种在同一个句子中，同时做两种句子成分

15、的词语叫做兼语，而这种兼语短语充当谓语的句子叫做兼语句。 我们再来看一下“讽”字，在课文的注解是什么样的？是用含蓄的话示意或劝说。为什么这里用“讽”呢？为什么邹忌要用含蓄的话去示意或劝说齐王呢？为什么不直言进谏呢？大家肯定还记得上节课我们学习过的勾践灭吴中，文种是怎样进谏的？很直白犀利的吧？责怪与埋怨的语气凸显在字里行间，他甚至很直白的责怪勾践“今君王既栖于会稽之上，让后乃求某成，无乃后乎？”这样的谏言，尽管是忠言，可是究竟逆耳。所以尽管文种关心勾践灭掉了吴国，立下了汗马功劳，可是终究还是难免杀身之祸。伴君如伴虎，所以作为臣子，为了保全性命，但是又要紧守作为臣子的本分，言行举止都必需顾及许多东

16、西。所以邹忌在进谏的时候，选择了“讽”的方式，这既符合他作为臣子的身份，同时也表明邹忌的聪慧。那么邹忌将会怎样“讽”齐王的，结果又是怎样的？我们一起去文种查找答案。 二、战国策简介 战国策，课文的注解中提到了战国策记载了这一系列国家的历史，主要记载的是各国谋臣测试纵横捭阖的斗争以及相关的谋议或辞说。它是我国历史上一部重要的历史著作，也是一部重要的散文著作。它的已经不行考证。后来经过西汉的刘向整理编辑后，才定名为战国策。由于战国策主要是以记载策士的游说活动为中心，所以战国策的文章又有这样三个特点：长于说事，无论是个人陈述还是双方辩解，都喜爱夸张渲染，充分发挥，畅所欲言；描写人物形象极为生动；书中

17、常用奇妙生动的譬喻说事，经常通过一些好玩的寓言故事来讲道理，增加论者的劝说力。大家对战国策可能有些生疏，但是对战国策中用来说理的寓言故事肯定不生疏，像亡羊补牢、南辕北辙、狐假虎威、鹬蚌相争等等。 从体例上看，战国策属于国别体史书，大家还记得之前我们接触过的哪一部史书也属于这种体例呢？国语。那么大家还记得左传是什么体例的吗？编年体。 三、课文分析 大家在学校的时候已经接触过这篇文章了，信任大家对这篇课文的翻译应当不是很成问题，那么今日我们对这篇课文的学习那就以讲解语法学问为主，翻译课文为辅。一起去看看邹忌讽齐王纳谏是怎样进行的。 首先请大家有感情的朗读一遍课文。 1、先请一位同学翻译第一自然段。

18、依据同学翻译状况进行第一自然段的疏通 语法学问：我孰与城北徐美？大家都知道，在古文中是没有标点符号的，在没有标点符号的状况下，我们是通过什么知道这是一句问句呢？句中有疑问词。在古代汉语中，句子一般要有疑问词的关心，才能发出疑问。有时候是疑问代词，有时候是疑问语气词，有时候二者都用。那么大家在这句话中找找，那一个是疑问词，是属于疑问代词，还是属于疑问语气词呢。“孰”，疑问代词。“孰”字常常表示选择，可以指人，也可以指物。在文中就是指人了。大家再来看一下“孰”在句子中做成什么句子成分呢？宾语。既然是宾语，那么在疑问句中，代词作宾语，有什么规章呀？宾语前置。还记得前两篇古文中，我们学过哪些句子属于这

19、种状况的呢？“夫晋，何厌之有？”“苟得闻子大夫之言，何后之有？”（宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。“孰”是比美的对象，也是比美的承受者。） 我刚在问哪一个是疑问词的时候，听见有同学说是“孰与”。其实“与”是一个连词。可在古书中，经常观察“孰与”连用，用来比较人物的高下或者事情的得失。像文中就是“孰与”连用，来比较人物在容貌上的高下。大家接触过的史记廉颇蔺相如列传中有这样一句话“公视之廉将军，孰与秦王？”意思是：您看廉将军和秦王相比，那一个比较厉害？这是比较人物在权利与地位上的凹凸。在比较事情的得失上，也有这不少例子，像战国策齐策里的“田侯召大臣而谋曰：救赵孰与勿救”意思是田忌召集大臣商

20、议说：救赵和不救赵，哪个得哪个失呢？这是比较在事情上的得失。 城北徐公，齐国之漂亮者也这是一个推断句。推断句是依据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，它是对事物的属性作出推断，即说明某事物是什么，或不是什么。那么在这一句中，那一是属于谓语部分呢？要找出谓语部分，这就得先了解古代汉语中的推断句的表达习惯。古代汉语的推断句和现代汉语不同，一般不用系词“是”，而是用名词性谓语（即，用名词或名词性词语充当谓语）直接表示推断。在句子的末尾，经常可以加上语气词“也”加强推断句的确定确认语气。所以在这一个句子中，谓语部分就应当是“齐国之漂亮者”。这是古汉语中推断句的一种类型。接下来，我们还会间续的接触古汉语

21、中推断句的其它表达方式，大家要留意学问的积累。（可以建议同学特地找一本本子记录古文的语法学问，这样有利于同学古文语法学问的系统积累）。 忌不自信这是一个否定句。这里应当是翻译为“邹忌不自信”还是“邹忌不信任自己（比徐公美）呢”？是后者。这样看来，这里的“自信”就应当与现代汉语中的自信不一样了，取后面的翻译的话，我们是把“自”与“信”的位置对调了。为什么要这样翻译呢？这又涉及到古汉语中，否定句的一个语法规章。在古汉语中，否定句中有“不、毋、未、莫”这些字，假如代词作宾语，宾语要前置，放到谓语动词的前面。所以句子中把“自”提前了，放到了“信”的前面，其实正确的挨次应当是“忌不信自”。前面我们学了一

22、个问句中的宾语前置句，这里是一个陈述句中的宾语前置句，大家可以在课后把这两种宾语前置句放在一起比较，看看它们有什么异同。 坐与谈这是一个省略句。在详细的语言环境中，只要不发生歧义，就可以省去句子的某些成分。这些省去了某些成分的句子就叫省略句。古汉语省略的成分是多样的，如主语省略、谓语省略、宾语省略、兼语省略、介词省略、分句省略等等。在一句中，我们看看它省略了那些句子成分。省略了主语，翻译的时候要记得补充省略的部分。 吾妻之美我者，私我也这也是古汉语表推断的一个典型句型。前面我们学的推断句是谓语后面直接加“也”。但在这一句中，我们看到了“者也”这样的句型。所以古文的推断句也可以是这样的，在主语后

23、面加语气词“者”表提顿，然后再在谓语后面加语气词“也”。这里是对妻子认为我美的属性作出推断，是由于妻子偏爱我。 2、疏通其次段的文义，解释一些重点的字词 今齐地方千里这里的“地方”与现代汉语中的“地方”是不一样的，现在汉语中的地方是指某一个区域，或者是与中央相对的各级行政区划的统称，但在这里，得分开翻译，地，土地；方，方圆。本句就是现在齐国土地方圆千里。 左右这里指身边的跟随的人，现在汉语中也有这种意思，所以严格的说来这不算是一个古今异义词 3、面刺寡人之过者，受上赏“面”名词做状语。在现代汉语中，一般名词一般不能单纯作状语，它通常跟介词结合，组成介宾短语，才能作状语（当面）。但在古代汉语中，

24、名词可以直接放在动词前面，起修饰和限制作用，作该动词的状语。在这里，“面”做状语，表示完成动作行为所凭借的工具或实行的方式，“面”表示的是“刺”的方式，即“当面表达”的意思。 4、疏通完本篇文章，那么我们重新来看一下，邹忌讽齐王纳谏是怎样进行的？明确：先是用自己的小事，悟出道理，然后进谏齐王，进谏的时候不是单刀直入，而是不把自己的切身体会讲给齐王，然后以类比推理的方式讲出“王之敝甚矣”，完成进谏。 5、争论邹忌进谏方式的妙处 提示：个人小事与国家大事之间有共同点，那就是受蒙蔽。邹忌以这个为突破点入手，既可以使浅显的大道理变得浅显易懂，同时也投齐王所好，（爱听隐语），使齐王简单接受。 6、争论课

25、文中人物形象 邹忌：作为课文的中心人物，他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。作为齐王的谋臣，他能从日常生活联想到关系国家治乱的大事，可谓忠于职守，勤于王事。在妻、妾、客的交口赞扬中，他没有得意忘形，而是进行调查、比较，最终实事求是地承认自己“弗如远甚”。这说明他有实事求是的态度，头脑冷静，擅长思索，观看事物深化细致，具有丰富的社会阅历，能透过现象看本质，最终得出正确的结论。一旦考虑成熟，他毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。他的进谏，也不像战国时期的说客那样，靠夸夸其谈、危言耸听去游说国君，而是以耐人寻味的小事打动齐王，以己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了

26、较好的效果。 齐王：他是一位有魄力的开明君主。他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的看法。邹忌当面说“王之蔽甚矣”，他不仅没有生气，反而闻过则喜，认为“善”，表示赞同，并且立刻付诸实施，制定了对进谏者的嘉奖方法。更犯难能珍贵的是，他还能广开言路，依据人们对朝政的批判谈论，兴利除弊，进行大胆的政治改革。需要指出的是，对齐威王有明显的美化成分。 7、争论说话艺术（略） 8、总结全文 9、课后作业背诵全文 月度课件精选 开商店教案壹篇 老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个老师都需要认真规划教案课件。只有将教案课件提前预备充分，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。你不是否正为教案课件而苦

27、恼呢？请您阅读我辑为您编辑整理的月度课件精选 开商店教案壹篇，盼望能为您供应更多的参考。 活动目标： 1、 愿意参加观看、操作活动，体验排序的乐趣。 2、 能找到排序的规律，并查找多种排序方法。 3、 学习按肯定的规律排序，并用语言清晰地表达，进一步积累模式排序阅历。 活动预备： 1、 活动前，幼儿已经参观过商店、超市等地方。 2、 各种水果、文具的卡片若干。 3、 教学挂图开商店；操作材料1开商店。 活动过程： 1、 回忆沟通 老师引导幼儿回忆参观商店或超市的经受：我们在参观商店时，你看到有哪些商品？商店里的货物是怎样陈设的？ 师幼共同归纳小结：商店里的商品时按肯定的规律摆放的。 2、 看图

28、片，了解规律。 老师出示水果店背景图（见附图），提问：水果店里还可以进哪些水果呢？ 幼儿在空格处贴上相应的水果卡片并用语言表达排序的规律。 老师出示文具店背景图（见附图），提问：文具店里还可以进哪些文具？摆放这些文具还可以有几种方法？ 幼儿操作，并用语言表达排序规律，建构对模式的认知。 3、 练习巩固对“模式”的理解。 出示操作材料1开商店，引导幼儿。 美术教学设计 月度范文精选 教案课件是老师需要细心预备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件方案后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是我收集整理的“美术教学设计 月度范文精选”，盼望能为您供应更多的参考。 一

29、、教学目标 学问与技能：初步了解花鸟小品的构图及水墨的表现，把握花鸟小品画的创作步骤，并能够在临摹的基础上画一幅花鸟小品。 过程与方法：通过观赏艺术的花鸟画作品、分析作画步骤、练习绘画等课堂活动，逐步提高动手力量及水墨绘画的表现力。 情感态度和价值观：提高对中国传统美术的爱好，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增加民族骄傲感。 二、教学重难点 【重点】 感受花鸟小品画的独特魅力，初步把握画花鸟小品的表现技法。 【难点】 运用肯定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。 三、教学预备 笔、墨、纸、砚等中国画工具材料，多媒体课件。 四、教学过程 活动一：播放音频，导入新课 播放古筝或古

30、琴的音乐，同时播放中国古典风格的室内陈设装饰视频，让同学感受中国传统文化氛围，引导同学说出室内装饰的中国元素，引出花鸟小品。 活动二：赏析作品，引导想象 出示立菊花小鸟墨梅图等小品，提问：这些作品画幅都较小，它们与大幅作品比有什么不同?同学回答，老师总结：表现手法相对简练，构图简洁，却耐人寻味、意趣鲜亮。 追问：这些作品都由哪几个部分构成的?并让同学以一幅画为例来讲解一下作品需要表达的意境。同学观看并回答：这些作品都是由内容、题款及压印三个部分构成。如墨梅图，画家要表现高洁的思想情操。 活动三：启发示范，技法探究 播放画家绘画花卉小品的视频(菊花、梅花等)，让同学留意观看画家是如何用笔墨的变化

31、来呈现花卉的?同学思索回答：先确定构图，勾画花朵的形状，然后染色。 提问：这几个视频中画家的绘画技法都有哪些相同点?同学分组争论并回答：由于画幅小，所以笔墨简练生动，无论是哪种花卉，都是把形象进行了高度的概括，不追求像。墨色有浓有淡，近处的、主要的用浓墨来表现，次要的、远处的用淡墨来表现。 活动四：实践练习，展现评价 给同学布置作业，在临摹的基础上创作一幅属于自己的花鸟画小品。同学练习，老师巡察指导。 举办一个花鸟小品画展，请同学们把自己的作品布置到美术角里，同时说说自己的创作意图，也可以从构图、笔墨等方面说说自己的优缺点。投票选出最受欢迎奖、最佳构图奖、最佳颜色奖等奖项，最终老师总结，并给出

32、可行性建议。 活动五：总结评议，拓展提高 老师和同学共同总结回顾花鸟小品的特点及特点，并提示同学花鸟小品是我国传统绘画形式，提升民族骄傲感。留作业在网络上搜集你喜爱的花鸟画小品下节课共享。 五、板书设计 精选教案云雀的心愿教学设计 月度范文精选 教案课件是老师不行缺少的课件，又到了写教案课件的时候了。仔细做好教案课件的工作方案，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面的内容是我为大家整理的精选教案云雀的心愿教学设计 月度范文精选，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书苏教版学校语文四班级下册第19课（其次课时）。

33、 教材分析： 云雀的心愿是一篇童话故事。讲的是小云雀跟妈妈在树林外面飞行时，一路上看到森林被毁坏所造成的危害，有的变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受，听了妈妈的话，小云雀真真实切感受到“森林实在是太重要了”，从而产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。这篇课文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保学问于好玩的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练，是同学学习科学学问、提高环保意识的朗读课文的好教材。 学习者分析： 由于本课是一篇童话故事，情节生动，语言流畅，好读易懂，同学学习时会爱好盎然。其次，本课蕴含着环境爱护的重要意义，这与本单元的主题是一脉

34、相承的，另外同学已经学过沙漠中的绿洲一课，对破坏环境造成的后果也有所了解，同学也已经具备了肯定的环保意识，对森林的作用也了解一些。 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、理解课文内容，熟悉森林的重要作用，初步建立环保意识。 教学重难点： 能从云雀妈妈的语言中体会森林的重要作用。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 1、今日我们连续学习云雀的心愿，请伸出手跟老师一起写课题。（板书：云雀的心愿） 2、通过上节课的学习，我们知道：云雀的心愿是什么呀？ 师依据回答相机板书：沙漠变绿洲。 二、初读课文，了解心愿。 1、请同学们打开课本，快速扫瞄课文，看看课文哪一个

35、小节写出了云雀的心愿？（第14小节） 2、谁情愿把云雀的心愿读出来？【幻灯片】 齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。 3、云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节找出答案。 指名回答：“森林实在太重要了！”谁来读好这句话！ 指名读（评价，你重读了“实在”，突出了森林的重要）。 让我们一齐学着他读出森林的重要，齐读。 4、过渡：小云雀又是在什么状况下感受到“森林实在是太重要了”（卡片出示），从而产生让沙漠变成绿洲的心愿的呢？现在呀，就让我们跟随云雀妈妈和小云雀一起到外面看看吧。 三、学习2-4小节。 1、过渡：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。【幻灯片出示沙漠风暴图】一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天

36、飘舞，迷得他们睁不开眼。 2、想象一下：此时，你就在沙漠中，你会有什么感受？ 3、小云雀的感受和我们一样，读出小云雀的感受。【幻灯片】 4、沙漠这么令人厌烦，而它的面积也在日益扩大，土地荒漠化已成为全球最严峻的环境问题之一。你们知道这是什么缘由造成的吗？ 5、小云雀的妈妈也是这样告知小云雀的，指名读妈妈的话：【幻灯片】从云雀妈妈的话中，我们知道以前这里也是一片茂密的森林，而如今却变成贫瘠的沙漠了，终其缘由就是：乱砍滥伐。 6、此时此刻，你又是什么心情？（心疼 生气 惋惜）把你的感受融入到你的朗读中吧！ （自读、指名读、齐读） 7、没有了森林的爱护，土地变成了贫瘠的沙漠，此时你最想说什么？（森林

37、实在太重要了！）由于它能阻挡风沙（板书）。 8、分角色朗读。 四、学习5-10小节。 1、过渡：小云雀和妈妈再也不忍心看下去了，他们带着伤心，离开沙漠，来到大河上空。他们看到了什么景象呢？默读课文5-10小节，边读边画出相关句子。 2、【幻灯片】（出示：只见大河的水位很高洪水之中）从这段文字中，你感受到什么？（凶狠）你从哪里感受到的？（比方句） 3、你能读出河水的凶狠吗？指名读，男生齐读。 4、这么凶狠、咆哮的河水，究竟是什么样子的，就让我们一起看看这个景象吧！【幻灯片】 5、看到这一切，小云雀也可怕了，不得不挨近了妈妈：“妈妈，妈妈，大河里河水怎么这么凶狠啊！”“唉” 6、【幻灯片】“森林就

38、是森林，怎么能说是森林水库呢？”轻声读课文第10小节，同桌相互说一说，你从中又明白了什么？（依据同学回答板书：蓄水） 7、老师觉得云雀妈妈的话说的很有条理，再读读第10小节，想想她是怎样说得这么有条理的？（指导写作：根据肯定挨次，总分总结构） 8、你能像云雀妈妈一样有条理地讲清晰森林的蓄水作用吗？出示【幻灯片】，指名按图复述大树各部分是如何蓄水的。 9、是啊，假如没有人们乱砍滥伐，假如上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？由此可见：森林实在是太重要了！所以说，森林不就是座大水库吗？言外之意（森林就是一座大水库）。 五、学习11-13小节。 1、小云雀和妈妈飞呀飞呀，他们觉得又累又热，就飞回他

39、们居住的森林，我们也跟进去看看吧！（出示森林图）【幻灯片】。 2、四人小组结合，争论学习，你从中又体会到了森林的什么作用？ 3、小组汇报沟通展现。板书：调整气温。 4、森林的作用只有这些么？还有什么作用？你能把你了解到的森林的作用讲给大家听吗？（净化空气、杀死病菌、制造氧气、降低噪音） 六、总结全文。 1、正是这次旅行，让小云雀真真实切感受到“森林实在是太重要了”，从而产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。 2、这仅仅是云雀的心愿吗？这也是云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。那么，为了让云雀的心愿早日实现，我们可以做些什么呢？（植树造林，爱护树木，不乱砍滥伐） 3、假如我们

40、每个人都行动起来，那么在不久的将来，云雀的心愿肯定会实现，沙漠肯定会变成绿洲！ 七、作业设计： 1、云雀的心愿实现以后，沙漠会是什么样子呢？写一写，画一画。 2、围绕“森林实在是太重要了” 写一段话。 3、推举阅读：森林，地球的爱护伞。 教案必备zcs教学设计 月度范文精选 每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，又到了写教案课件的时候了。做好了关于教案课件的前期设计，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。你对于写教案课件有哪些疑问呢？我特地为大家细心收集和整理了“教案必备zcs教学设计 月度范文精选”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 教学目标： 1、学会声母z c s，能够读准音、

41、认清形，并能正确书写。 2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 3、能够读准音节，会读拼音词。 重点： 学会z c s的音、形、书写。 难点： 三个整体认读音节与三个声母的字形区分 教学过程 一、复习旧知，情境导入 小伴侣们，今日我们又要去畅游拼音王国了，看，你熟悉它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起才智的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老伴侣已经站在门口等候我们小伴侣的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。出示课件：bpmfdtnl大家读得精确，真棒！这些伴侣都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么

42、特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。 二、创设情境 1、小伴侣们这么聪慧，今日老师给大家带来了几只可爱的小动物。这些小刺猬在干什么呢？同学沟通。 2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今日要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小伴侣一样爱学习，一听到老师叫就抓紧跑来用心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有四只（出示s）。老师这还有一首悦耳的儿歌呢，想学吗？ 学习语境歌：四只小

43、刺猬，一起学字母，老师领着念，同学跟着读。 3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今日要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。 三教学声母z c s。 1、教学声母z。 出示表音表行图一。同学们今日我们要学的第一个字母伴侣已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？ 出示声母z。告知同学：z的读音和写字的“字”读音差不多。 老师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”字z z z。 2、教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？（

44、有刺植物仙人掌） 出示声母c，告知同学c的读音像带刺的“刺”。 告知同学：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。老师范读c。 同学试着发音，老师行间巡察，留意关心发音有困难的同学。 检查发音状况。 指名试读，师生共同订正读错的音。 齐读，“开火车”读。 谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。 3、教学s的读音。 出示表音表行图三。指名说说图意。 出示声母s，告知同学s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。 同学自由练读，老师行间巡察，重点辅导发音困难的同学。 指名读，齐读，“开火车”读。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个

45、8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 小结：刚才小伴侣们在读这三个字母的时候，发觉我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今日我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读平舌音 四、练读、识记zcs 1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，仔细听的小伴侣肯定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小伴侣的耳朵真灵，快说说你们是用什么好方法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它） 小伴侣们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持宁静哦。 你拍z，我拍z，小2小2zzz， 你拍c，我拍c，半

46、圆半圆ccc， 你拍s，我拍s，半个8字就是s。 同学拍手读儿歌。 2、大家学得真专心，老师要嘉奖大家做一个猜谜语的小嬉戏，看谁猜得准。（出示投影） 妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz 五、写字 1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观看一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？ （1）都是在中格。 （2）都是一笔写成。 2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提示要写好留意上下对称） 师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写） 月度教案精选 妈妈的爱教学设计 每个老师为了上好课需要写教案课件，每个人都要方案自己的教案课件了。每位

47、老师都需要重视教案课件的预备工作，这样同学才能更快地理解各学问要点。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？以下是我为大家细心整理的“月度教案精选 妈妈的爱教学设计”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。 活动目标： 1、在活动中感受亲情，培育感恩的意识，学会表达感恩之情。 2、体验爱和被爱的欢乐情感。 教学重点、难点 活动的重点和难点：本活动是一个心理健康活动，活动的重点以 唤醒幼儿对父母的爱为主。主要引导幼儿 让幼儿感受亲情的暖和，让幼儿感受到自己生活的家庭布满了爱。情感是一种内心的感受，也是老师难以把握的。让幼儿懂得如何去爱父母，所以这也是活动的难点。 活动预备 1、一家三口及父母的相

48、片若干，爱心卡。 2、音乐爱我你就抱抱我、我爱我的家。 3、幼儿视频。 活动过程 一、导入活动 音乐爱我你就抱抱我师幼一起律动。 师：小伴侣刚才我们律动的歌曲里唱到了谁呀？ 幼：爸爸妈妈 二、爸爸妈妈的爱 1、讲故事。 师：今日呀，老师要给你们讲一个关于成长的故事，小伴侣想不想听啊？ 老师一边说，一边出示图片（小时候，学走路，生病，洗澡，过生日，全家福的图片）。 2、师：你们的爸爸妈妈是怎样爱你们的呢？让幼儿自由回答 3、师：你们的爸爸妈妈这么爱你们，你们是怎样来爱你们的爸爸妈妈的呢？老师收集了一些小伴侣爱爸爸妈妈的相片，我们来看看让他说一说。 小结：在我们成长的过程中，爸爸妈妈为我们付出的爱

49、是许多的。我们的爸爸妈妈用行动表示了他们对我们的爱，所以爱是可以用行动来表示的。 3、播放视频短片。 师：我看到了我们班小伴侣和爸爸妈妈相亲相爱的幸福时刻，今日有一位小客人也想来这里和小伴侣一起共享这个幸福的时刻。（出示小男孩图片） 师仿照小男孩说话：大家好，我是麦克，今日很兴奋来到这里共享了小伴侣们幸福时刻的相片。现在啊，我要和爸爸去超市买东西，你们跟我一起去吗？（播放视频短片） 师：你们喜爱这个小伴侣吗？为什么？你想对这个小男孩说什么？ 幼：不喜爱，由于他不听话，睡地板，赖哭 师：你们的爸爸或者妈妈有不满意你的时候吗？ 幼：有不给买玩具，不给吃零食。 4、师总结：爸爸妈妈的爱是多样的，他们

50、有时候满意你的要求是爱你的表现，但是没有满意你的时候也是爱你的表现。 三、制作爱心卡。 1、请个别幼儿说说自己的相片 师：你们看，这里有许多家庭相片，这些的相片都是你们的吗？ 请个别幼儿介绍自己的相片，并让幼儿相互争论介绍自己的相片。 2、师：爸爸妈妈那么的爱我们，那么也让我们用一个小小行动来表达对爸爸妈妈的爱吧。你们看这是什么？（出示爱心卡）快过年了想不想自己动手做一张爱心卡作为新年礼物送给自己的爸爸妈妈呢？ 3请小伴侣把刚才你最想对爸爸妈妈说的话用写或者画画的形式画在信纸上做成爱心卡送给自己的爸爸妈妈。 4、展现爱心卡：把幼儿的卡片展现在黑板上。并请个别幼儿介绍自己的卡。 师总结：爸爸妈妈

51、的爱像山一样高，像海一样深，像天空那么大。每个人都有爸爸妈妈，他们每天为我们劳碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。 四、音乐嬉戏我爱我的家 师： 刚才我们用爱心卡向爸爸妈妈表达了我们的爱，现在我们也可以用唱歌跳舞的方式向爸爸妈妈表达我们的爱。 五、活动延长。 今日我们学会了用多种方式去爱自己的爸爸妈妈，现在让我们怀着一颗感谢的心用平常的话语一起说：爸爸我爱你，妈妈我爱你。 教学反思 本次活动的教学目标主要是在活动中感受亲情，培育感恩的意识，学会表达感恩之情，体验爱与被爱的欢乐情感。 活动有5个环节： 1、音乐律动，引入主题； 2、看图感知爸爸妈妈的爱； 3、观看短片进一步感知爸爸妈妈的爱

52、是多样的； 4、制作爱心卡； 5、音乐嬉戏。 这5个环节以幼儿为主体，老师参加引导让幼儿自己感受爸爸妈妈的爱，引出幼儿对爸爸妈妈的爱，最终有了爱就有了欢乐的一家。 通过这一活动，使孩子懂得了“爱”的含义。本活动以幼儿为主题这一准则表现的最突出，在教学过程中，老师始终引导幼儿自己去感知、体验，同时，给孩子自由活动，勇于发言，大胆想象的空间，老师主要运用多种途径（如：一边讲故事一边看图片、观看视频短片，制作爱心卡及歌表演）来让幼儿感知父母的爱，老师奇妙地又把幼儿引导到：你对父母的爱，最终，给爸爸妈妈制作爱心卡。并用唱歌表演的方式来延长对爸爸妈妈的爱。此活动设计环环相扣，语言精炼，紧紧围绕主题教学。

53、 月度课件精选 我为校内添颜色教学设计(篇一) 老师工作中的一部分是写教案课件，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。只有提前预备好教案课件工作，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。有没有好的教案课件可资借鉴呢？我为此认真地整理了以下内容月度课件精选 我为校内添颜色教学设计(篇一)，仅供您在工作和学习中参考。 教材版本义务教育课程标准试验教科书美术七班级上册，人教版 教学对象学校一班级同学 授课时间45分钟 课 型综合、探究。 教 案 一、教学目标： （一）认知： 了解服装设计的基本学问，提高同学对着装美的鉴赏力量和审美情趣，激发创新意识。 （二）技能： 1。通过观赏、评述，启发同学关注校内服装，体会从不同角度分析同学装。 2。运用服装设计的基本学问，尝试设计同学装练习。 （三）情感： 通过对同学装的设计制作活动，激发同学喜爱生活，喜爱学校的情感，以及发觉美、制造美的愿望。 二、教学重难点： 教学重点：服装设计中的款式、颜色以及搭配的力量。 教学难点：“同学装”的设计和制作。 三、课前预备： 1、老师预备 （1）同学装设计作品观赏多媒体。 （2）请数名同学课前穿好大小合体、款式新奇、颜色搭配协调的同学装。 2、同学预备 （1）搜集有关同学装设