初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 学用地图等高线地形图的教学设计

1、2.3等高线与地形图的判读教学设计教材分析 本节课是粤教版初中地理第二章第三节的内容，是以后区域地理学习及学生思维养成的重要基础。本节内容主要为等高线与地形图的相关知识，这一课时的内容在教材上主要是用图文讲述了等高线的判读方法及绘制过程。因此在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五个地形部位及等高线的特点是本节课的重点，也是难点。学情分析在前面的学习中，学生已经了解了地图的有关知识，也学会如何阅读地图，因此具备了一定的基础。但是，初一年级的学生抽象思维较弱，空间想象力也较差，学习过程中缺乏空间概念和学习方法，分析问题也不够清晰。教学目标根据在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、鞍部

2、、陡崖，判读坡度的陡缓，估算海拔与相对高度这一课标要求，将本节课的三维教学目标制定如下：知识与技能：了解等高线与等高线地形图的概念；了解绝对高度和海拔高度的概念及估算否方法；了解等高线地形图上山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖的特征，并且能够准确识别。过程与方法：学会相对高度的计算，培养学生的分析与综合能力；学会等高线地形图的绘制；学会在等高线地形图上判读不同的地形部位。情感态度与价值观：通过读图、量算等方式，培养实事求是、严谨细致的科学态度。教学重难点重点：能在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等五种不同部位。难点：能在等高线地形图上区分山脊和山谷。教学方法情景式教学法、讲授法、演示法、练习法教学

3、过程新课导入观看红河谷电影片段教师提问：图中英国人绘制的真的是如他们所说的蝴蝶吗？学生回答：不是，他们绘制的是地图。由此引出本节课的新课内容：等高线地形图的判读。新课讲授自学探究：什么是海拔和相对高度？什么是等高线？什么是等高距？教师方法指导：图示法（通过图示理解海拔好相对高度）、视频演示法（通过视频直观的了解什么是等高线）、观察法（通过观察等高线地形图总结特征）学生个人成果展示(多媒体辅助展示）海拔、相对高度海拔：地面某一点高处海平面的垂直距离。如图中甲和乙的海拔分别为为1500米和1000米相对高度：地面某一点高处海平面的垂直距离。如图中甲高出乙的垂直距离为500米，即为二者的相对高度。甲

4、1000米乙500米海平面1500米等高线、等高距学生观看视频后和在教师引导下总结等高线：海拔相等的各点连成的线等高距：相邻两条等高线的相对高度1.同线等高登高线的特征观察等高线地形图和教师一起总结：5.等高线密集，坡陡。 等高线稀疏，坡缓4.除陡崖外，等高线不相交，不重合3.等高线是闭合曲线2.同图等距小组合作探究：小组合作探究：总结五种山体部位等高线的特征（提示：结合教材35页山体部位等高线地形图探究）小组派代表说出五种山体部位的判读方法：鞍部：两山之间 山顶：中间高 四周低山谷：凸高为谷 山脊：凸低为脊 陡崖：等高线重合ABCDE100200300400500600重点突破：（教师点拨）

5、口诀记忆法：等高线，海拔出，山峰之处有标注 ；高凸谷，低凸脊，两山之间是鞍部陡坡密，缓坡疏，陡崖就在重合处 ；山谷集水成河流，山脊水往两边流拳头演示法：200300400500100200300400500河流难点突破： 凸低为脊 凸高为谷课堂检测：读下图，回答问题1、图中ABCDF代表的地形部位名称分别是？2、图中小河F的流向是？ 3、甲、乙两山顶之间的相对高度是？ 4、由D到甲和B到乙比较省力的是？依据是什么？课堂总结等 高 线 地 形 图高度地形图的判读特征：等高线稀疏，坡缓；等高线密集，坡陡等高线：海拔相同的各点连线海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的