初中地理人教七年级下册（2023年新编） 西半球的国家七年级地理下册第二节《巴西》教学设计

1、【地理组探究式新授课教学模式 】 人教版初中地理七年级下册第九章第二节 巴西教学设计 第一课时课程标准举例说明某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。教材分析本节教学内容安排在七年级下册,此阶段的学生思想活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切,在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接触有趣的感性知识.在学习“巴西”时,本教学设计采用“层层递进、自主学习、逐步深化”的教学策略,激励学生在阅读、分析和运用地图的过程中主动构建知识。学习目标1、知识目标读图说出巴西的自然环境特征。 了解巴西的 人文特色。 能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。2、能力目标能根据巴西区域地图分析

2、自然和经济特征。能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。3、情感、态度、价值观目标树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。重点难点1、重点 1、经济特征及主要热带经济作物。 2、热带雨林的作用、开发与保护。 2、难点 1、利用地图综合分析地理位置和地形气候对工业和农业分布的影响。 2、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护? 健全人格要素渗透巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，亚马孙热带雨林保护和开发是巴西政府面临

3、的一项重要的全球性问题。怎样处理经济效益与环境效益的关系？向学生阐述可持续发展的观念，在取得经济效益的同时，注重环境保护，提高环境质量。在此基础上，尊重不同文化，进行健全人格课程中人与自然和保护自然环境两个要素的渗透。学习准备给学生布置课前预习任务包（微课、道具的制作）、地图册、查阅有关巴西的资料 巴西的轮廓图 投影图片 多媒体课件课时划分1课时 成都双流中学实验学校 王俊教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课欢迎大家走进今天的地理课 堂，在上课之前，老师布置课前预习任务，预习巴西，制作相关的微课、道具。任务布置以后，同学们非常积极、认真对待，老师也收到了很多优秀的作品。现在我们来展

4、示一下吧。 我们以唐思怡同学的微课走进巴西为例，请大家观察她展示了巴西的哪些内容？哪些是你感兴趣的？还有哪些是你想了解的？ 看完大家的作品之后，老师也迫不及待的想带领大家去巴西旅行了，请大家系好安全带，LETS GO!板书 第二节 巴西感受情景课前预习巴西，制作相关的微课、道具。欣赏同学的作品，感受巴西魅力！从学生自己制作的微课入手，有利于激发学生学习本节课的兴趣。自主学习提出问题：请大家观察，巴西位于哪一个大洲？老师一下飞机就遇到了一件郁闷的事情，请大家找找原因？（穿的太厚了）原来是巴西太热了！找原因为什么巴西这么热？（展示赤道和南回归线的位置）原来巴西是一个热带面积广大的国家！所以出门旅行

5、之前一定要弄清楚目的地的自然环境特点呀!那巴西的自然环境还有哪些特点呢？板书 一、巴西的自然环境特征位置地形气候河流学生根据幻灯片内容，分析王老师郁闷的原因。学生利用课本和之前制作的道具，围绕巴西的自然环境特征展开学习，并交流发言用带领学生去旅游的形式开展新课，通过不断解决旅行中的问题展开教学内容！ 承转过渡详细了解了巴西的自然环境特征之后，王老师赶紧换上了一套巴西特色服装（巴西国家足球队队服），并认识了以为新朋友卞卡！自主学习卞卡，你好，能否带我去你家里参观一下？并向我介绍一下你的家庭！ 板书 二、巴西的多元文化通过卞卡的介绍得知：巴西是一个大量混血种人的社会！卞卡，能否带我感受一下巴西的多

6、元文化呢？我们中国的学生也非常喜欢巴西文化，谢雨欣和陈璐同学正在学习拉丁舞，让我们一起来看看吧！唐思怡同学扮演卞卡，并依此介绍巴西的种族特征和多元文化！卞卡带我参观她的家庭，并给我讲述她的家庭的故事：卞卡讲解巴西多元文化足球、狂欢节、桑巴舞。谢雨欣和陈璐同学表演拉丁舞通过角色设置，激发学生学习兴趣，培养学生参与能力、语言表达能力。讨论交流那同学们如何看待多元文化的呢？老师点评总结，引导学生学会处理与同学之间的不同观点，提炼健全人格要素：1.尊重不同的文化和观念2.对待不同的文化，应该善良友爱3将各民族文化融于本民族文化中，并发扬光大，使其成为本国的文化特色4兼容并蓄，创新发展.学生讨论，交流发

7、言通过关于多元文化的讨论，进行健全人格要素渗透。承转过渡欣赏完巴西灿烂的文化，我不得不和卞卡告别了，因为我要独自去热带雨林探险！创设情境提出问题王老师乘坐直升飞机，从亚马孙河入海口开始了我的热带雨林探险之旅！我看到了优美的热带雨林景观！但是我也发现了热带雨林遭到破坏的情境！我们该如何保护热带雨林？保护之前，我们又该了解热带雨林哪些内容呢？板书 二、热带雨林的保护和开发要保护 和开发热带雨林，我们首先得了解以下内容：热带雨林的作用？热带雨林的危机？如何进行保护和开发？请大家以小组为单位，进行合作探究！欣赏图片，感受情景。培养读图分析能力。培养提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力。合作

8、探究老师总结：热带雨林具有很高的经济效益和环境效益经济价值，为我们提供木材，调节全球气候， 提供新鲜空气，涵养水源， 保护淡水资源， 保护土壤，防止水土流失，提供良好的生存环境，维护生物。因此被称为“地球之肺”！那热带雨林的现状又是什么呢？森林遭受破坏；水土严重流失；珍贵的野生动物遭劫；全球生态环境受到严重威胁；全球气候恶化等等。以小组为单位，围绕问题，合作探究，并分享交流自己的观点。培养分析资料的能力，从中提取有用的地理信息。延伸拓展关于巴西热带雨林的争论从来没有停止过，对于巴西热带雨林，究竟是应该保护还是应该开发呢？在回答这个问题之前，让我们先来听听大自然自己的声音吧！ 视频大自然在说话学

9、生观看视频，并就环境保护和人与自然的关系发表感想。通过关于环境保护和人与自然的关系讨论，进行健全人格要素渗透。教师总结情感升华我国在发展经济的过程中也出现了严重破坏环境的现象，如西部草场的过度放牧、毁草开荒，东部的污染、乱伐乱开等。为了可持续发展，我们要树立环保观念，将经济利益与环境效益紧密联系引导学生树立正确的环境观和资源观，明白经济发展和环境保护之间和谐发展的重要性，提炼健全人格要素：1.人与自然协调发展2.可持续发展3.保护自然环境通过关于环境保护和人与自然的关系讨论，进行健全人格要素渗透。课堂总结 通过巴西之旅，老师不仅见识了一个大量混血种人的社会，也看到了巴西不同种族之间相互融合，相互学习，并创造了多元灿烂的巴西文化！同时，也被巴西壮观的热带雨林景观而深深折服！但我们也看到，巴西人在追求热带雨林的经济效益时，却付出了牺牲环境效益的巨大代价。我们国家经济发展中也存在类似的问题，让我们携起手来，以人民的名义，以大自然的名义，珍惜大自然，保护环境，做到经济