小学语文人教一年级下册（统编）识字1-3小青蛙教案

1、3小青蛙 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重 点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、加一加识字、顺口溜识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点

2、。教学重难点：正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形声字，体会形声字的构字规律。教学过程：一出示谜语，激趣导入 1. 老师出示谜语，学生猜一猜。阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，小时没有脚，大时没尾巴。生：青蛙。2. 师：青蛙是消灭森林和农田害虫的能手，是我们人类的好朋友。今天，我们就一起来学习一首儿歌。3. 板书 小青蛙。点击课件出示课题以及青蛙图片。4.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。二初读课文，随文识字1.初读课文，读准字音。（1）教师范读，学生认真听，听准每个字的读音。（2）学生自由读课文，借助拼音读准每个字的读音。（3）边读边圈出本课要求学会的生字。2.集中学习

3、“青”字家族的字。（1）课件出示“清、晴、睛、情、请”5个生字，多形式认读生字：指名读、开火车读、齐读等。（2）讨论交流：从这5个生字中，你发现了什么？你是如何记住它们的？（3）学生汇报交流。这5个生字读音相近，都带有后鼻音“in”；字形相近，都含有“青”字。多种方法识记。结合偏旁识记。清“河水清清”的“清”，三点水旁（氵）说明它是描写河水的。晴“晴天”有太阳，所以“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。睛“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我们有两只眼睛，所以“口”里有两横。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。情“情”的偏旁是竖心旁。与心情有关的字，通常带有竖心旁（忄）。请我们在向人请教的时

4、候，需要用语言交流，所以“请”的偏旁是言字旁（讠）。思考：对于“清、晴、睛、情、请”的字形、字音、字义，你有什么发现？形声字构字规律：字的左边表示字的意思，右边的读音和字的读音相似或相同，简言之就是形旁表意、声旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是声旁。关于形声字的儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。学习其他生字。熟字换偏旁识记“眼”字。偏旁归类识记“病”字，病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示与疾病有关。顺口溜识记剩余5个字：保、护害、事、让。（教师出示12个会认字的字卡）教师任意抽取字卡，学生抢读，看谁读得又快又准确。（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。朗读课文，整体感知过渡：认识了这些生字宝宝，我们就搬开了学习之路上的拦路石，让我们再去读读儿歌吧。1.学生自由朗读，同桌互读。教师巡视，相机指出学生的朗读错误。2.教师范读，学生跟读，教师再进行朗读指导。3.学生自由朗读儿歌，想一想，从儿歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青蛙吃害虫；我们要爱护青蛙）四书写指导1.出示生字：青、气、生。指导学生认读，口头组词，加强对字义的理解。2.学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。 青：月字做底撇变竖；气：第3笔是横斜钩；生：注意中间横。指名学生汇报，师予以指导小结。 3. 师范写讲解其他合体字的书写