小学语文人教一年级下册（统编）-14要下雨了

1、要下雨了公开课教学设计(第二课时)教学时间：20 年 月 日开课班级：一年级 班执教：开课范围: 教学设计一、文本解读要下雨了是部编版义务教科书一年级下册第六单元中一篇生动有趣的科学童话。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文语言浅显，层次清晰，通过基本相似的三段对话的形式展开文章。因此，课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。二、学情分析从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生具有好奇心强、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思

2、维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。从学生的知识掌握和能力体系来看，此时，正是引导一年级学生掌握基本的学习方法，丰富他们语言积累，培养他们的口语表达能力的最佳时期。因此，我们老师应该抓住契机，以教材选文为范本，积极引导，发展学生语言、发展学生思维。三、教学思想语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课

3、文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。四、教学建议1.借助图片，联系生活实际，了解词语意思。2.在故事情境中，通过分角色朗读，读好对话。3.在对话中直接提取信息，了解下雨前的自然现象。五、教学目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。六、教学重难点教学重点

4、：联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能从对话中提取到相关信息；培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。教学难点：直接从对话中提取信息，了解三种自然现象与下雨的关系。七、教学准备 PPT课件、词语卡片八、教学方法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，调动学生的多种感官参与学习活动。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的。十、教学过

5、程(一)检查旧知，引入课题。1.游戏复习生字词：送小白兔回家。小白兔忙回家，可路上有障碍，只要你们能闯过词语关，把路上的生字读准，读好，就能通过！现在赶快练习吧。2.齐读课题，交流：说说“要下雨了”和“下雨了”的区别。（二）听看结合，整体感知。学生听课文朗读音频，思考：课文先后出现了哪几种小动物？学生交流。（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）（三）由扶到放，学习课文。1.指导学习一至三自然段。（1）指名读第一自然段。学习生字“弯、直、伸”，通过做动作理解词义。（2）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔和小燕子，读一读。用“”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。（3）读好小白兔的话。小

6、白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 学生试读，教师带上动作范读。观察课文插图中小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问语气。引导全体学生入情入境朗读小白兔的话。（4）联系生活实际理解“潮湿”，读好对话。出示：潮湿读准“潮湿”（注意翘舌音）。关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？引导学生从字面上了解“潮湿”。联系生活，深入理解“潮湿”。A.引导学生联系生活实际想一想：阴雨天气哪些地方能看到小水珠？（随机出示相关图片：瓷砖冒汗、地板湿滑、窗玻璃写字）B.小结现象：出现小水珠的原因是“要下雨了”。C.放回句子读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很出示，虫子的翅膀沾了小水珠

7、，飞不高。我正忙着捉虫子呢！” （5）从燕子的话中提取信息，明白“燕子低飞”的原因。创设交际情境，师生用“因为所以”说燕子低飞的原因。（6）分角色朗读小白兔和燕子的对话。（7）回顾交流：燕子在下雨前要干什么在“燕子”后板书“低飞”。（8）小结学习方法：边读边勾画，联系生活实际了解与朗读。2.借鉴以上方法小组合作学习四至七自然段。（1）学生读、画、思考。（2）同桌合作学习。全班汇报交流。3.放手学习八、九段。（1）启发学生思考：听了小动物们的话，小白兔相信了吗？天真的下雨了吗？（2）指导学生读出小白兔焦急的语气。（四）分角色朗读课文，加深理解。（五）拓展情境，达标训练。1.我正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业