小学语文人教一年级下册（统编）-棉花姑娘-副本

1、棉花姑娘教学设计（第二课时）设计者：邱晓琴一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好棉花姑娘迫切的语气以及燕子、啄木鸟、青蛙的无能为力的抱歉。2、给予学习方法：从文中找答案；学习仿写ABAB式词语；仿照课文段式，进行说话训练。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点：理解重点词语；仿写ABAB式词语；仿照课文段式，进行说话训练；朗读指导三、教学难点：朗读指导；仿照课文段式，进行说话训练四、教学方法：教授法、演示法、练习法、读书指导法、问答法五、教学准备：课件、板书六、教学时间：第二课时七、教学过程：第一环节：听写引入（4分钟）师：今天我们继续学习（指板书）你们读得真好听。你们的

2、生字掌握得怎么样呢？（听写：病人、医生）1、指导书写：医 笔顺；病（跟着老师再来写一写，注意笔画间的对比。这个字是形声字，外表义内表音。这类字认的时候，就可以认其中的一部分。你能用这个方法，猜猜这些病字旁的字认什么吗）猜字2、课文中谁是病人板书 棉花姑娘第二环节：体会心情，切入文本 （10分钟）1、哪一个自然段写她生病了？（汇报 出示）生自由读。2、棉花姑娘到底生了什么病？（她身上长满了蚜虫）正是这样的蚜虫在它身上呢!你知道蚜虫的危害吗？（出示蚜虫图片、简介）蚜虫是一致很小很小的虫子，只要芝麻那么大，它专吸植物身体里的水分和营养，植物们都会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。3、当你再看到这

3、些虫子，你觉得它们是怎样的蚜虫？（2名生说）（出示）棉花姑娘也和你们一样，她觉得（读 可恶的蚜虫）棉花姑娘也觉得它（指：）你读书的样子真可爱，咬牙切齿的，感受到了你对它的讨厌，你来读给大家听一听指名读（指导朗读）这些可恶的蚜虫，棉花姑娘对它们（喜欢还是讨厌），读出这份情绪来。4、这么多蚜虫在棉花姑娘的身上爬啊、咬啊、吸啊，她多么（生接）！这句中有一个词，写出了棉花姑娘想赶紧让自己快点儿好！你找到了吗？（盼望）什么是盼望（希望）是啊，她多么希望啊！谁来读出棉花姑娘此时着急的心情？（指导朗读 深挖、指导好一个。如：标点符号也会说话哦，你读出了什么；让情绪强烈一点儿好吗）3、让我们一起像刚才两个同学

4、那样，手指着书有感情地读读第一自然段吧（齐读）。第三环节：棉花姑娘与医生的故事，指导朗读（20分钟）一、学习第五自然段1、棉花姑娘病得好厉害啊！是谁治好了她的病？你从哪一段知道的？女生来读读这个自然段，男生仔细听，看她们有没有加字或者漏字、错字。2、男生，女生读得怎么样？用掌声告诉我。好喜欢认真的女生，认真听、把赞美送给同伴的男生，也好喜欢。3、谁治好了棉花姑娘的病？棉花姑娘认识吗？你从哪句话知道的？（知道答案从文中找，真会学习）4、让我们带领棉花姑娘认识一下七星瓢虫吧（出示相关句子）“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”师：因为它们身上有七个什么（斑点）；像（七颗星星）

5、；所以大家叫它们（七星瓢虫 板书）5、七星瓢虫有什么本领呢？（你说）：专治叶子上的蚜虫。吃蚜虫的七星瓢虫，我们可以称它们为棉花姑娘的（医生 板书）6、真是会读书的孩子。出示资料：七星瓢虫吃蚜虫二、学习第六自然段看：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下变得真美！（出示图片）请大家看到第六自然段，男生读，女生仔细听，想：从哪些地方感受到了棉花姑娘的美？ （1）根据学生回答，出示：碧绿碧绿、雪白雪白（2）你发现了什么？（abab、描写颜色）（出示）“碧绿碧绿的叶子”为什么不用 碧绿的叶子？生活中，你还见过什么是碧绿碧绿（雪白雪白）的？（3）拓展，你还知道表示颜色的abab词语有哪些？三、学习24段1、棉花姑娘

6、的病在治好前，她还请过谁来为她治病？根据回答，出示：燕子、啄木鸟、青蛙练习说话：棉花姑娘病好前，请了2、棉花姑娘对这些医生，说了什么，医生又说了什么？ 用“”画出棉花姑娘说的话；用“”画出燕子、啄木鸟和青蛙说的话。汇报、出示，读。3、这个时期的棉花姑娘可真可怜，身上有许多蚜虫正在爬啊、咬啊、吸啊，遇到一位医生，看到希望又一次次失望。让我们重点来学习第二自然段，请大家指着书，齐读这一自然段。燕子飞来了，棉花姑娘说（请一生）她是怎样说？a、着急、难过读出这份感受来。B、她知道燕子会捉害虫，她会特别迫不及待地希望（燕子帮她捉蚜虫），所以她是慢慢说还是着急的说。读出这份感受来。你们来（齐读）燕子说（追

7、问：怎样说的？为什么不开心？无奈、心有余而力不足、想帮却帮不了）；带着这份感情再读一起来读得可真不错，我们来合作读这一自然段，好吗？1、2组扮演着急的棉花；3、4组扮演心有余而力不足的燕子。我来读旁白，注意把自己想象成棉花姑娘或者燕子哦。3、学习三四段唉，燕子飞走了。蚜虫似乎更多了，不停地爬啊、咬啊、吸啊，棉花姑娘感觉自己的病（指一生说）诶，谁来了？ （1）棉花姑娘和啄木鸟说了什么，自己有感情地读3段吧。（2）选取优秀的孩子上台展示，出示对话你们读旁白，分配角色。老师想采访一下你，见到啄木鸟你是怎样说？心情和之前一样吗？为什么？（更着急）读出来啄木鸟读得很不错，想帮却又帮不上，你读出了它的心情

8、。（3）再次表演（其他孩子读旁白）采访：棉花姑娘，啄木鸟也不能帮你治病，此时你想说什么（谁可以帮帮我；我是不是快要死了）（4）指导4段正当棉花姑娘绝望的时候，谁来了？棉花姑娘怎么说的？为什么高兴（喜出望外）带着这份心情读读她的话青蛙说了什么？应该是怎样的心情。（你来）（5）整体感知真是太心碎了，原来燕子会（生接），啄木鸟（生接）幸好我们知道棉花姑娘的病最后被（指 板书）。让我们再次走进这三个自然段，完整感受棉花姑娘当时的心情吧。分配角色，师读旁白（加上：着急、无可奈何、更着急等等引导）第四环节：拓展、结束（3分钟）一、仿写1、如果棉花姑娘没有遇到燕子、啄木鸟、青蛙，遇到的是它们，（出示 资料）它们之间会说些什么呢？