二年级下册语文试题查字典和多音字练习人教

1、部编版语文二年级下册查字典和多音字练习学校 班级 姓名一、填空1. “拂”用音序查字法，先直 ,再查。用部首查字法先查部首，再查画。查字法，先查先查部首 ，再查 画。9. “丧”用音序查字法，先查O用部首查字法O用部首查字法O用部首查字法O用部首查字法O用部首查字法O用部首查字法O用部首查字法O用部首查字法先查部首，再查 画。“勃”用音序查字法，先查,再查 O用部首查字法先查部首，再查 画。“龄”用音序查字法，先查，再查 O用部首查字法先查部首，再查 画。“餐”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“棘”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首,再查 画。“瓣”用

2、音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“觅”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“献”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“熬”用音序查字法，先查，再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“魔”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“建”用音序查字法，先查 ，再查 。用部首查字法先查部首，再查 画。“筑”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首,再查 画。“繁”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“祭”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“酱”用音序

3、查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“腻”用音序查字法，先查,再查。用部首查字法 先查部首，再查 画。“囱”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“蔽”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“插”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“赞”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“昏”用音序查字法，先查 ，再查 。用部首查字法先查部首，再查 画。“此”用音序查字法，先查,再查。用部首查字法先查部首，再查 画。“费”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“截”用音序查字法

4、，先查,再查 o用部首查字法先查部首,再查 画。“靠”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首,再查 画。“肃”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首,再查 画。“既”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首,再查 画。“窟”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首,再查 画。“窿”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首,再查 画。“慈”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首,再查 画。“垂”用音序查字法，先查 ，再查 。用部首查字法先查部首，再查 画。“盏”用音序查字法，先查,再查。用部首查字法 先查部首,再查 画。“舞”用音序查字法，先

5、查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“罩”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“顾”用音序查字法，先查,再查。用部首查字法 先查部首，再查 画。“缺”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“播”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“挪”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“竭”用音序查字法，先查,再查。用部首查字法 先查部首,再查 画。“绒”用音序查字法，先查,再查。用部首查字法 先查部首,再查 画。52. “帚”用音序查字法，先查再查o用部首查字法先查部首，再查 画。“簸”用音序查字法，先查

6、,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“逮”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首,再查 画。“秩”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“烈”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“稼”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。“腾”用音序查字法，先查,再查 o用部首查字法先查部首，再查 画。二、填空的（de di）在“是的 一词中读 （写拼音），在“确实” 一 词中读第一声。“炸（zha zha）在“炸弹” 一词中读,在“炸酱面” 一词中 读弟 尸。“坊（fdngfdng）在“磨坊” 一词中读,在“书坊” 一词中

7、读第声。“量(liangliang)在“气量” 一词中读,在“量尺寸” 一 词中读第一声。“倒(dao dao)在“倒车” 一词中读,在“打倒” 一词中读 弟尸。“泡(pao pao)在一泡尿一词中读,在“泡面” 一词中读第一声。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有计划 的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少 的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提 问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适 中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。 看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮

8、助幼儿学习正确的 观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话 相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿 观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子 的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加 以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼J清到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接 着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了 大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比拟 观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云

9、飘，鸟 儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印 象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我 还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验 联系起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的, 硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能 够生动形象地描述观察对象。7. “扇(shGn shan)在“扇风” 一词中 读,在“风扇” 一词中读第一声。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能 不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿 听的能力，课堂上，我特别重视教师的

10、语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当 我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或 是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。 平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说 的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事, 听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下 句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了 记忆，又开展了思维，为说打下了基础。8. “尽(jin jin)在“尽头” 一词中读,在“尽管” 一词中读第_声。先查部

11、首2. “醉”用音序查字法，先查 ，再查语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果 有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水 平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破 碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后， 学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面 的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目 的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范 读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写 作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思 想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写 作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。9. “喝（喉he）在“喝水” 一词中读，在“喝彩” 一词中读第一声。.“扫（SGO SQ