《爬山虎的脚》教案(集锦15篇)

1、爬山虎的脚教案(集锦15篇)爬山虎的脚教案1 【教学目标】 1、了解爬山虎的特点，理清课文叙述挨次，抓住课文主要内容。 2、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 3、通过本课的学习，使同学受到喜爱大自然的训练，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。 4、朗读课文，背诵其次至第四自然段。 【教学重点】 了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。 【教学难点】 爬山虎是怎样向上爬的。 【教学预备】 1、同学预备： 图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。 2、老师预备： 多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。 【教学过程】 一、导入新课 激趣导入。

2、爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们连续学习爬山虎的脚，就能找到答案了。 (板书课题) 二、了解爬山虎叶子的特点 1、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么? (叶子) 2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗? (让同学谈谈自己以前观看到的叶子的样子。) 3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的? (放录像，老师范读。) 4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点? (理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。) 那些句子体现了爬山虎叶子的美? (指导朗读) 5、齐读其次段、放录像，同学试复述。 三、了解爬山虎脚的特点 引言

3、：在这漂亮的叶子下面还隐蔽着什么隐秘呢? (出示爬山虎的脚的图) 1、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请同学们用我们平常的学习方法合作学习。 (了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。) 2、让全班同学选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3、对比课文内容，让同学抓重点词，小组评议画的状况。 4、观看实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 过渡：它又是怎样向上爬的呢? 四、了解爬山虎是怎样往上爬的 1、指名读，用自己的话说一说。 2、用什么方法? (抓重点词：触、巴、拉、贴。老师板书) 3、同学上黑板演

4、示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”： 假设黑板就是一堵墙，让同学用手演示爬山虎是怎样爬的。 评议同学演示得对不对。 老师小结： 原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，同学复述，指名背诵。 5、过渡： 那没触着墙的脚会怎么样呢? 五、学习第五自然段 1、对比学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 2、爬山虎的脚和墙的关系怎样? 六、总结 1、我们知道了在爬山虎漂亮的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬

5、的。 2、了解在观看方面有哪些的方值得我们学习。 3、进行细心有序的观看，并且用精确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 七、拓展 大自然中，还有很多奇妙的植物，选择一种植物，认真观看它最有特点的部分，再把观看到的写下来。 爬山虎的脚教案2 教学目标： 1、熟悉五个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、 痕迹”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述挨次。 4、学习细心观看的方法，培育留心观看四周事物的意识。 教学重点：2、3、 教学难点：3、4、 教学用具：爬山虎实物，ppt课件，白纸铅笔 教学方法：老师

6、讲解为主，同学争论为辅。 教学课时：两课时 第一课时： 一、谜语导入 a：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。 b：上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？搭架子，由于不搭 架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长，可是我们今日要熟悉的爬山虎也是攀缘植物，可是它不用搭架子也能往上生长，这是为什么呢？让我们一起学习爬山虎的脚，看看叶圣陶先生是怎么观看爬山虎的。 二、整体感知课文，理清课文的叙述脉络 1、同学们自由朗读课文，在朗读的过程中留意两个问题。圈出课文中带拼音的生字新词，在每个自然段中分别写了爬山虎哪些方面？ 2、检查： 在ppt中出示下列词语：嫩绿舒适匀称重叠空隙

7、漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固，朗读两遍，解决生字问题。 你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面？在这个问题上鼓舞同学用自己的话来总结每一段的大意，或者找出文中的话来论证自己的看法。 三、自主学习第 一、二自然段 学习第一自然段，思索问题： 爬山虎都生长在哪些地方？从“满是”，“一大片”等词语中，你体会到什么？在ppt中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片，给同学以直观的熟悉 学习其次自然段，思索问题： 你觉得爬山虎的叶子美吗？美在什么地方？ 动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很” 静态美：“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重

8、叠起来的，也不留一点儿空隙。”理解“一顺儿朝下”， 为什么美？指导朗读：你能读出叶子这种绿、密又均匀的美吗？ 还写到了爬山虎叶子的哪一方面？爬山虎叶子的颜色是怎么变化的？ 刚长出来是嫩红没过几天是嫩绿长大了的叶子绿得很新奇叶子 颜色的变化也很美，我们一起结合这些美丽的图片，把其次自然段美美地读一遍。其次课时： 一、导入 上一节课，我们跟随的观看对爬山虎的生长地方和叶子都有了很好的理解，我们知道，爬山虎是一种攀缘植物，它有着不依靠任何东西自己就可以爬得很高的本事，其中的秘诀就在于“爬山虎的脚”，我们这一节就好好去熟悉爬山虎的脚。 二、细读课文，自主学习 1、仔细朗读第三自然段，找出描写爬山虎脚的

9、位置、外形、颜色的词语，再仔细地读一读，用自己的话说一说 位置：茎上长叶柄的地方的反面； 外形：枝状的细丝，像蜗牛的触角； 颜色：嫩红 出示课前预备的植物爬山虎，给同学认真地观看一下，拿出课前预备的铅笔白纸，动手画一画，看看理解得是否正确？同桌之间相互看一看是不是像课 文中所描绘的那个样子，再读课文，对比课文内容和自己所画的爬山虎的脚，认真观看，看画对了没有。 3、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 认真默读课文，运用到了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？你能找出这些动词吗？ 触着墙巴住墙拉贴住墙 让同学理解是怎么爬的，我觉得是一个难点，光靠理解文字可能同学都会不能理解清晰，首先我想用手臂来

10、做试验，随着手指弯曲，胳膊被带动着上升，手臂也就紧贴在墙上了，爬山虎就这样带动嫩茎爬墙的；其次为同学播放flash动画，看看视频中的爬山虎是怎么爬的。 思索：爬山虎的脚要是没有触着墙，又会有什么变化呢？对比方法进行学习爬山虎与墙的关系。 “?要是?休想?”说明白什么？ 爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一自然段。 三、引导发觉，总结写法 1、你从观看爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？ 细心观看。 连续观看：所以才会发觉原先直的细丝，后

11、来变弯了；才会发觉“细丝和小圆片渐渐变成灰色” 四、拓展文本，课堂延长 1、仿照爬山虎的脚的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 五、板书设计： 爬山虎的脚 叶子美：嫩红嫩绿绿得新奇匀 称整齐脚的位置、外形、颜色 脚怎么爬：触-巴-拉-贴 脚的变化：坚固萎了 爬山虎的脚教案3 【教材】 、教材分析： 爬山虎的脚是一篇观看描写植物的精读课文。是中国现代闻名作家、训练家叶圣陶。主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点以及它是怎样用脚爬的，来启发同学在平常的学习生活中要留心细致地观看身边的事物。 、教学目标： 学会本课生

12、字，朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，背诵第至自然段。理清挨次，抓住主要内容。学习的观看方法和表达方法，激发同学观看的爱好，培育留心观看四周事物的习惯和力量，做生活中的有心人。 、教学重点： 通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 、教学难点： 爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。 【教学预备】 教学课件、水彩笔。 【同学状况】 中班级同学，已经有了肯定的学问基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、实物演示等形

13、象直观的教学手段来突破。 【教法、学法】 、说教法： 多媒体直观教学法。 老师利用电教手段，创设情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、开心的氛围中学习，充分激发同学的学习爱好，调动了同学的乐观性，主动性，使他们能更好地把握教学中的重点、难点，从而深化理解课文内容。 自主、合作、探究法。 、说学法： 自读、自悟、合作探究。 【教学流程】 一、创设情景激趣导入 奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂教学氛围。在教学开头时，我通过同学喜闻乐见的猜谜语导入： 第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。 （打一植物，谜底是：丝瓜） 其次则谜语：上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂

14、。 （打一植物。谜底是：葡萄。） 然后老师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发同学探求新学问的欲望。） 二、自学质疑 、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自己喜爱的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌沟通各自不懂的问题。 （这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手，理清课文的叙述挨次，抓住课文主要内容。体现本组课文的训练重点，培育同学的自学力量和互帮互学，共同提高的精神。） 、质疑问难： 同学通过读课文，提出问题，老师归纳：爬山虎的叶子是怎样的

15、？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎样向上爬的呢？ （本环节主要是激活同学的思维，变要我知为我要知。） 三、自主、合作、探究 、同学先自主读文解疑，放手让同学用自己喜爱的方法自学。然后小组研讨，合作探究。 （这一环节的设计是让同学对自己宠爱的语言文字进行观赏揣摩，激发他们走进课文语言的欲望。） 、集体沟通： 首先引导同学了解爬山虎叶子的特点。（刚长出，长大后各有什么特点）轻声朗读其次自然段，然后出示课件，运用多媒体展现一片绿油油的爬山虎，鼓舞同学用一句话说出自己看了课件的感受。接着老师问，我们看到这么美的景色心情怎样？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边出现出屏幕上漂亮的画面

16、。同学练读、评议，读出美感。 （这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让同学在读中感悟。） 了解爬山虎的脚的特点。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。 喜爱画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。 （这一过程，不仅可以活跃课堂气氛，而且充分调动了同学学习的乐观性，有助于同学对课文的理解，体现了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神。） 找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。 （触、巴、拉、贴） 演一演： 我先制作好动画课件进行演示，爬山虎的脚先是触着墙，并由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它

17、紧贴在墙上，（引导同学观赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，同学就能特别清晰地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、开心的氛围中迎刃而解了。） 议一议： 把一脚一脚换成一步一步行不行？ 同学通过争论明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。 （通过看课件演示，换词比较，同学不但理解了一脚一脚的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到用词的精确性和观看的细致。） 合作、探究是实现有效学习的重要方式。以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组沟通、全班争论、老师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又有

18、师生沟通。通过朗读、画画、表演等形式留意了同学的个体差异和不同的学习要求，让同学的共性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的仆人。同学参加面更广，使每个同学都能体会到参加的满意感、成就感。 四、朗读课文，背诵有关自然段 你们瞧，爬山虎的脚巴得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎，体会它坚韧的生命力吧。（课件展现一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让同学入境动情。待同学观赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让同学用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。 爬山虎的脚这

19、篇课文的叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱，用精确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是丰富同学语言积累的佳作。 （本环节让同学充分地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富同学的语言积累。） 五、总结全文，指导学法 同学提出问题，并且带问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？ 六、拓展文本，延长课堂 同学读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今日我们学习了爬山虎的脚，了解到大千世界，万物百态，感受到大自然的奇妙。盼望

20、同学们做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去发觉世界，用你手中的笔去描绘美妙的世界。下面，就给同学们一次呈现自己的机会，请你在诵、书、画、文等形式中选用自己最喜爱的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。诵指可以背诵本文至自然段中自己最喜爱的一段；书指选用课文中自己喜爱的句子，进行书法创作并展现；画指创作简笔画并当众展现解说；文指把你平常观看到的某种植物最有特点的那部分写下来。同学创作完后，利用投影仪展现得意之作，培育同学观赏的眼光。设计这一程序的目的，是赐予同学活动的时空，选择的权利，进展的舞台。让他们有更多思索和探究的机遇，有更多表达情感的平台。 【板书设计】 抓住重点词语，引导同学加以概括归纳

21、。有利于同学了解课文的叙述挨次，抓住主要内容。 茎上长叶柄的反面 脚枝状 嫩红 爬山虎的脚触着墙触巴拉贴（坚固） 爬 没触着墙（萎了） 爬山虎的脚教案4 教学要求： 1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲渐渐、瞧不起”等词语。 2、朗读课文，背诵其次至第四自然段。 3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述挨次，抓住课文主要内容。 4、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 教学重、难点： 了解爬山虎的特点，学习观看事物的方法，培育观看事物的力量。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦

22、等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由的呢？今日，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题） 2、检查预习的状况 二、了解爬山虎叶子的特点 1、轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2、填空： 刚长出来的叶子的特点 、 。 长大了的叶子的特点 、 、 、 。 3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新奇”“一顺儿”“匀称”） 4、朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1、屏幕显示描写爬山虎的

23、脚的句子，同学说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 2、让全班同学选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3、对比课文有关内容，小组评议画的状况。 4、观看实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 5、结合板书小结：由于“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么认真，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。 其次课时 一、了解爬山虎是如何往上爬的 1、老师范读，同学一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。 2、同学汇报，老师板书：触巴拉贴 3、同学自主探究爬山虎是如何爬的，留意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。

24、 4、小结：正是精确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很详细。正是根据爬山虎生长的挨次来观看的，所以写得才这么有序。 5、观看电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。 6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。 （1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（老师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让同学上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 （2）评议同学在黑板上的演示对不对。 （3）再让同学上台演示爬山虎往高处爬的情景。 （4）老师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新

25、脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 （5）电脑演示爬山虎爬的过程，请同学用自己的话描述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。 7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最终一个自然段。 二、学习第5自然段 1、对比学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 没触着墙：（板书）萎了 触着墙：（板书）坚固 2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？ 3、课文哪个自然段也告知我们这个意思？ 三、总结 1、同学归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2、复

26、习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。 3、了解在观看方面有哪些地方值得我们学习。 4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清晰这个意思，进行细心而有序地观看，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 爬山虎的脚教案5 设计意图： 大纲对四班级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对同学来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学

27、实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织同学实地观看。观看前我布置了观看提纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观看日记;在课内指导同学学习课文后共同评议同学的一两篇日记(选用写作水平中等同学的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，关心同学把握重、难点，激发同学的爱好。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，同学简单把握。为了关心同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力

28、求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能准时反馈。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的;连续培育同学留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 1、(1)实地观看爬山虎。 (2)写观看爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件： (1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 课时支配：两课时。 第一课时 学习目标： 1、熟读课

29、文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备 1、实地观看爬山虎。 2、写观看日记。 教学过程： 一、导入 新课： 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语 ： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第25课爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预

30、习：对爬山虎的了解状况; 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾) 2、解释生字词。 五、默读、思索： 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思索： (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问 七、教学其次段(第2自然段) 1、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 (1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

31、 (2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? (3)争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导同学看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计： 25爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标： 1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的爱好。 教学重点： 了解

32、是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。 2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图; (2)一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习3(投影片出示) 二、导入课文： 是怎样观看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标) 三、学习第3自然段 1、默读;用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么? 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求同学在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，

33、对比同学在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请同学到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么? 5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意) 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的? 3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。) 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。 7、指导朗读 8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?争

34、论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。) 9、多媒体再显示(一棵-满墙的爬山虎)。 10、这一自然段主要讲了什么? 四、教学第5自然段 1、依据课后练习1(3)，轻声朗读。 2、同桌争论、汇报。 3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(观看细致、急躁) 五、第三段总结： 围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议同学的一篇观看日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的

35、观看，自己确定一个意思来写片段; 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、外形、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。 爬山虎的脚四班级语文教案 设计意图： 大纲对四班级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对同学来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织同学实地观看。观看前我布置了观看提纲：（）

36、爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观看日记；在课内指导同学学习课文后共同评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，关心同学把握重、难点，激发同学的爱好。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，同学简单把握。为了关心同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能准时反馈。 教学目标： 1、学会本

37、课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育同学留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、 （1）实地观看爬山虎。 （2）写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时支配：两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备： 1、实地观看爬山虎。

38、 2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习： 对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、思索： 、

39、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重

40、点指导朗读第、句。 、指导同学看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 其次课时 学习目标： 、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的爱好。 教学重点： 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 、多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图； （）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习： 检查练习（投影片出示）

41、 二、导入课文： 是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标） 三、学习第3自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求同学在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，对比同学在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请同学到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意） 四、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一

42、下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？争论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。 10、这一自然段主要讲了什么？ 五、教学第5自然段 1、依据课后练习1（3），轻声朗读。 2、同桌争论、汇报。 3、我们观看爬山虎时最引人留意的

43、是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（观看细致、急躁） 六、第三段总结： 围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙 上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 七、质疑 八、评议同学的一篇观看日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的观看，自己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 爬山虎的脚学校四班级语文教案设计 教学目标 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、学习生字、词语，积累好词好句。 教具预备 1、实物展现台。 2、同学预备水彩笔。

44、3、爬山虎实物。 教学课时： 2 第一课时 教学内容： 初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一、出示实物 引入：熟悉这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。 二、同学自读，老师巡察指导。 三、反馈读书状况。 1、出示词语让同学认读。 2、朗读课文，可以让同学小组互读，可以请同学读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山

45、虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课连续学习。 其次课时 教学内容： 详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看。学习观看和描写的方法。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快今日老师带同学们更加认真地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1、你看到了什么？ 2、有什么特点？ 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。 5、读了有什么感

46、受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？ 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7、老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。 8、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观看： a、脚的样子； b、脚的外形； c、颜色 1、谁来告知老师你观看的结果。 2、书上

47、又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗？ 4、依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（老师巡察，拿一张好的评价） 5、这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观看？（留意） 由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（老师巡察） a、找出爬山虎爬的句子来； b、找出爬的动作词； c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1、谁来告知老师你们学懂了些什么？意见，其它同学补充，老师充分表扬） 2

48、、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3、你们想知道毕竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，同学可依据演示说出怎么爬。 4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又

49、怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么？（自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。） 2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段） 运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读） 五、发散思维。 1、学了这课，你知道了些什么？ 2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观看四周的事物） 3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（同学说） 板书设计： 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点样子：像像（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的 脚 爬 触巴拉、

50、贴（坚固） 人教版四班级上册爬山虎的脚教学实录 一、分步板书课题，唤起阅读期盼。 师：请看老师写字（转身在黑板上写“虎”字）。先写一个“虎字头”，再写一个“几”，这个生字大家确定会读。 生（齐读）：虎。 师：写的时候，要特殊留意哪一笔？ 生：“横钩”的“钩”别忘了。 师：对，这一钩就是老虎 生：尖利的牙齿。 师：我们一起来写一写。 （同学书空） 师：给“虎”组组词看。 生1：猛虎。 生2：狐假虎威。 生3：狼吞虎咽。 师：你们的词汇真丰富。今日我要告知你们一个词，爬山虎（在“虎”前面板书“爬山”），齐读。 （同学齐读） 师：见过爬山虎吗？ 生：没有。 师：听说过吗？ 生：也没有。 师：那就听老

51、师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。 （同学一脸惊异） 师：今日我们要学习的课文就和爬山虎有关。爬山虎的脚（板书：的脚） 师：有人说题目是文章的眼睛。看了课题就知道文章会写些什么？ 生1：写爬山虎的脚是怎样的。 生2：写爬山虎的脚是怎么爬的。 师：课文究竟是不是写了这些内容呢？我们来读课文。 二、初读课文，理清课文脉落。 师：请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，连续读。读好两次，就伸出两个手指头。比比在同样的时间内，谁的读书效率高。 （同学放声朗读课文，老师站在一旁和同学一起读起来）

52、师：停，我看到了，最快的同学已经读了三遍，大多数同学也已经读完两遍。建议大家要向读得快的同学学习，提高阅读速度。 师：接下来我们来读读课文中的生字新词。请第三组同学开火车读。 （课件显示： jng bng zh ch hn jnyn 嫩茎 叶柄 渐渐 触角 痕迹 匀称） （生开火车读） 师：要留意把后鼻音、翘舌音读准。齐读两次。 （生齐读） 师：本课多音字较多，下面是带有多音字的短句，第一组开火车读读看。 （课件显示：占了一大片地方、铺得那么匀称、没有重叠起来的、不留一点儿空隙、触着墙、蛟龙的爪子） 师：这些多音字中，哪个字的读音最特殊？ 生：爪（zho）。 师：（指着“爪子”）这个词我们以前

53、怎么读？ 生：爪（zhu）子。 师：是的，譬如小鸡的爪子。什么时候读“zho”？ 生：很凶的时候。 师：对，凶狠的兽类和禽类的脚就是爪（zho）子。哪些动物有爪（zho）子？ 生1：老虎。 师：老虎的爪子。 师：这些动物非常凶狠，爪子非常有力。有一种植物，它的脚也非常有力，能牢牢地巴在墙上，所以取名叫爬山虎。现在我想请同学们读读课文。没被请到的就当小评委，听听他们生字词是不是能够读正确。 （指名同学分段读课文） 师：课文哪几自然段写了爬山虎的脚？ 生：35自然段。 师：那么12自然段是写什么？ 生：写爬山虎的叶子和爬山虎多。 三、学习第一段，体会“茂密”。 师：自己读读第一段，看看你能从哪些词

54、当中体会出爬山虎多？ 生1：满是。 生2：占了一大片。 师：谁能通过朗读表现出爬山虎多，长得茂密？ （指名一同学读） 师：你们感受到爬山虎多，长得茂密了吗？ 生2：感受到了。“一大片”拖了长音，表示面积大。 师：你真会观赏！信任你也能读好，来试试。 四、学习其次段，感受“叶美”。 师：既然课文是写爬山虎的脚，为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子？爬山虎的叶子有什么特殊之处吗？默读，划出表示叶子特点的词句。 1、品“嫩” 师：谁来读？ 生1：爬山虎叶子长得很快，“不几天”就长大了。 生2：爬山虎叶子长得嫩。 生3：爬山虎嫩叶颜色很美。 师：读读句子，圈出带“嫩”的词语。 （生圈出“嫩红、嫩绿、

55、嫩芽”三个词） 师：齐读这三个词。 （生齐读） 师：连用三个“嫩”，你感受到了什么？ 生1：我感受到爬山虎的叶子太嫩了，太美了。 生2：我感受到爬山虎的叶子嫩得可爱，让人顿生爱怜之情。 师：（对生2）你很会读书！你来读一读。 生2：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。” 师：你的声音嫩嫩的，真好听！女同学一起读。 （女生齐读） 2、品“齐、密、匀” 师：叶子还有什么特点？ 生：叶子长得匀称。 师：匀称得没有 生：重叠起来的。 师：也不留 生：一点儿空隙。 师：“隙”是裂缝的意思，你见过吗？ 生：见过，墙上，很细很细

56、，就像一条细线。 师：从“不留一点空隙”你体会到了什么？ 生：叶子密 师：叶子密得 生：不留一点儿空隙 师：还从哪儿看出叶子密？ 生：“铺”。 师：说说你的理由。 生：铺就是 师：只可意会，不行言传是吗？ 生：（点点头） 师：我们平常说铺 生1：地毯。 师：铺 生2：床单 师：这儿用“铺”，就是说叶子似乎给墙铺上了 生（齐）：地毯 师：铺上了 生（齐）：床单。 生3：铺上了绿锦缎。 生：我还体会出叶子长得整齐，一顺儿朝下 师：看课文插图，这就是一顺儿朝下的叶子，叶尖全部指向 生：地面。 师：没有一片朝其它方向，这就叫 生：一顺儿。 师：现在同学们全部面对老师坐着，这也叫“一顺儿”。就这么一句话

57、，你们就读出了这么多的内容，真会读书，来齐读这句话。 生（齐读）：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。” 3、品“绿” 生：叶子还很绿。 师：你知道哪些绿？ 生1：嫩绿。 生2：深绿。 生3：浅绿。 生4：墨绿。 生5：翠绿 师：同学们词汇真丰富。课文中说“绿得那么新奇”，怎么理解？ 生1：就是很绿很绿，绿得要滴下油来。 师：青翠欲滴。 生2：看了让人特别舒适。 师：令人心旷神怡的绿。 生3：让人眼前一亮的绿。 生4：叶子很洁净。 师：毫无杂质的绿。 生5：似乎很有生命力的绿。 师：生气勃勃的绿，青翠欲滴的绿，让人看了特别舒适。男同学齐读。 男生（齐读）：“

58、那些叶子绿得那么鹇，看着特别舒适。” 师：听了你们的朗读，我也觉得特别舒适。 4、品“美” 师：“看着看着，突然一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”“好看得很”就是 生：很好看。 师：为什么要写成“好看得很”？ 生1：好看得很，就是比好看还好看。 生2：强调了好看，好看的程度很深。 师：看来你们聪慧得很。让我们去看看好看的风吹叶动。 （播放课件，同学观赏） 师：你看到了什么？ 生1：我看到了爬山虎的叶子在向我们摆手，似乎在打招呼。 生2：我看到了爬山虎的叶子似乎在随风舞蹈。 生3：我看到了爬山虎的叶子似乎跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞动。 生4：我看到了爬山虎的叶子似乎波浪涌向远方

59、。 师：老师看到这画面，不禁想起李清照的一句词“风乍起，吹皱一池春水”，多美的意境。谁能把它读出来？ 生1：“一阵风拂过，一寺的叶子就漾起波纹，好看得很。”（同学把“好看得很”读得很重） 师：你为什么要这么读？ 生1：叶子太好看了。 生2：一阵风拂过，一寺的叶子就漾起波纹，好看得很。（同学将“好看得很”读得很轻。） 师：看来你是沉醉了！我们一起来读读这句话。 （生齐读）（一部分同学将“拂”读成了“吹”。） 师：能将“拂”读成“吹”吗？ 生1：不能，“吹”比“拂”用力。 生2：“拂”是轻轻地擦过。 生3：就像妈妈摩挲孩子。 生4：爬山虎的叶了很美，风也喜爱它，所以轻轻地拂一下。 师：“爱美之心，

60、人皆有之”，“风亦有之”呀！来，把宠爱之情读出来。 （生齐读） 师：让我们再一次去观赏那墙爬山虎。 （生齐读其次段） 师：现在你知道叶老为什么要写叶子了吗？ 五、拓展阅读，再度唤起阅读期盼。 师：同样是写爬山虎，同样是写叶老家的那墙爬山虎，同样是写爬山虎的绿叶，另一位作家却是这样写的：（出示26课那片绿绿的爬山虎中的两个语段） （老师先自己读，然后同学自由读，老师巡察） 师：同学们读过之后，感受到了什么没有？ 生1：爬山虎的叶子很绿，绿匆忙，绿得沉郁。 生2：爬山虎太绿了，绿得让阳光都变成了绿色。 生3：爬山虎很有活力。 师：这绿绿的爬山虎，这布满活力的爬山虎，太美了！我们再来读一读，男生读第