《水上飞机》三年级语文教案

1、水上飞机三年级语文教案水上飞机三班级语文教案1 一、教材解析 水上飞机是三班级的一篇科学童话。用拟人化手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向同学呈现了科技新成果。 全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个毕竟。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。 二、教学目标 1、正确、流利地朗读课文，理清文章条理，理解课文主要内容。 2、学会本课生字，

2、理解由生字组成的词语; 3、能依据“毕竟”的不同意思造句。 三、教学过程 (一)导入新课 板书“飞机”，齐读，见过飞机吗?板书“水上”，再读，水上飞机见过吗?第一次见到这个题目，你是怎么想的?预习了课文，找到答案了吗? (二)初读课文，扫清障碍 1、课前预习，你们读了几遍课文?生字新词都预习了吗? 2、小组沟通预习状况： 自学要求： (1)每人一个自然段，开火车朗读课文。 (2)沟通生字的读音、笔顺、组词。 (3)争论不理解的词语意思。 (三)全班沟通，精彩展现 1、每组2号成员汇报，你们组在学习生字过程中，认为哪个字简单出错，并说说留意什么。 2、描红课后生字。 3、出示词语，齐读 货轮毕竟

3、救援快速茫茫森林输送 求救遥远遇难汲水佩服抢救慢慢 (1)课文中还有那些不理解的词语?(全班沟通 (2) “遇难”“难”在这里读什么?看看下面一组词语，有困难的求助字典老师。 苦难难题灾难难受 (3)找出这组词语中的一对近义词。 (4)考一考：“汲水”什么意思? (5)这一组词中，有一个词最难理解，“毕竟” a)找出文章带“毕竟”的句子。 b) “毕竟”在这里可以换成什么?(明白、清晰) c)在你们的生活中有没有像问个明白、问个清晰的事情?用上“毕竟”说一句话。 d) “小明今日没来上学，毕竟是什么缘由?”这个句子中但“毕竟”可以换成什么?你能不能用这个意思再造个句子? 4、读课文竞赛： 每组

4、选一个代表，进行朗读竞赛。 (四)再读课文，理解内容 快速扫瞄课文，小组合作，完成以下： 1、在茫茫的大海上，小海鸥发觉了一条惊奇的船：-。 2、本文是一篇科普童话，用拟人的手法形象的向我们介绍了水上飞机的-、-和-。 (五)测试练习略) 四、板书设计： 水上飞机 样子本事种类 水上飞机三班级语文教案2 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“毕竟”、“慢慢地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用,通过朗读感悟,激发儿童从学校科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣

5、。 教学课时: 其次课时 教学过程: 一、复习导入 1、这节课连续学习15课水上飞机。(师板书:15水上飞机)。 2、同学快速扫瞄课文,并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的?(样子、种类和作用)它们分别在哪些段落里?(1段、26段、7段) 二、明确学习任务: 现在请大家默读课文,画出有关水上飞机的样子、种类和作用的词句,好好读一读,联系上下文,看看能明白些什么? 三、自学检测810分钟) 同学自己一边默读一边勾画,然后同桌沟通。 四、合作沟通、展现点拨以二人为一小组汇报、沟通)(1520分钟) 导学第一自然段: 1、从第1段大家知道了什么? 要点:(1)、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大

6、翅膀”。 (2)、小海鸥看到这条惊奇的船,心里会感到很惊奇。(师板书:惊奇) (3)、指导同学观看课文插图并相机指导朗读。 2、谈话过渡:从“毕竟”一词可以看出小海鸥很好问,那么小海鸥是怎么问的,那条惊奇的大船又是怎么回答的呢?现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。(同桌分角色读) 导学二至六自然段 1、师:读完了吗?现在你们有没有知道那条惊奇的船究竟是什么?(水上飞机) 2、抽读、感悟、评价。 重点提示: “喂,船大哥,你好哇!” (在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?声音洪亮。平常,你有没有站在远处喊过人呢?“船大哥,你好吗?”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读) “你好!我不是船,我

7、是水上飞机。” (人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正。引导同学边读边加上动作。) “飞机?你怎么掉到海里去啦?” 这一句话连续消失了两个问号,应当怎样读呢? (结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情) “不,我是降落在这里的。我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难的船只” “我”是谁,它的名称、作用是什么? (师板书:海上抢救机,救援船只) (结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情) 师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?通过你的朗读告知大家答案(突出“快速”) 谈话过渡:“兵贵神速”海上抢救机能快速救援海上遇难

8、的船只,真了不起。课文中它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?同学找出在课文第8段? 引读第8段,同学齐读“他告辞了小海鸥,便快速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面,向遥远的天涯飞去。” 谈话过渡:水上飞机遇到紧急状况飞走了,但从它们的谈话中,我们知道它还有许多兄弟都有些谁呀?请大家看第7段,双号同学说给单号同学听,可以给它们取个好听的名字。(同桌沟通) 导学第7段 1、水上飞机有哪些兄弟?(“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞,参与战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水,去扑灭森林大火) 2、指导读、取名、作用(

9、师板书) 海上战斗机参与战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 五、拓展延长:(结合省略号,迁移拓展) 1、省略号省略了什么?(省略了很多具有各种作用的水上飞机。) 2、思索:假如让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用? 要点:名称、用途 六、师小结、并整体感知课文。 1、小结:刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,但还有更多新型的水上飞机等着大家去实现! 2、让我们再次进入文中情境,再读一次课文,信任大家能读出小海鸥的惊讶、好问,水上飞机的稳成、骄傲,假如你读好了,就会有一种责任感、使命感。 七、布置作业:(续编故事) 小海鸥呆呆地望着水上飞机

10、慢慢地离开水面,向遥远的天涯飞去,这时,在茫茫的大海上又飞来了一群小海鸥,这只小海鸥会怎样向它的同伴叙述自己的奇遇呢?你情愿把这个故事续编下去吗? 八、板书设计: 15、水上飞机 样子种类作用 (惊奇)抢救机救援 战斗机战斗 运输机输送 灭火机灭火 对职初老师指导意见：在学校低班级进行语文教学时，不应对教材挖掘太深，而应多多指导同学朗读，通过朗读激发同学的学习爱好，在朗读中让同学感知文章内容。 水上飞机三班级语文教案3 【教材依据】苏教版国标本学校语文三(下)第16课水上飞机。 【目标预设】： 1.学问目标： 正确、流利、有感情地朗读课文; 学会本课生字，理解由生字组成的词语; 能依据 “毕竟

11、”的不同意思造句。 2.情感目标：了解水上飞机的种类和作用，激发同学从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。 3.力量目标：培育同学有感情地朗读课文的力量;抓住文章中的空白，培育同学丰富的想象力;借助课文语言材料，进行角色体验，培育同学的语言表达力量。 教学重点、难点：了解水上飞机的种类和作用，激发同学从学校科学、长大用科学为人类造福的志趣。 【教学过程】： 一、谜语激趣，揭题设疑 1、同学们，老师带了一个谜语来考考大家，有信念挑战吗? (出示：猜一猜 “一只大鸟真奇妙，只喝油来不吃米，咆哮一声冲上天，载客运输飞千里。”打一交通工具)揭示谜底飞机(板书)。 2、说起飞机，大家肯定不生疏，你们知

12、道有哪些种类的飞机呢?(同学说一种，点击图片出示一种，老师介绍了解。) 3、今日，有一位小客人小海鸥(出示图片)，要来给大家介绍一种新的科学创造(点击课件、板书)水上飞机。 4、谁能通过朗读表现出这种飞机的特点? 指名读。评读。齐读。 5、水上飞机和我们已经学过的航天飞机一样，都是科普童话，都是以童话的形式来介绍科学学问。 6、读了这个课题，你有什么想问的吗? 7、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今日，咱们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭快乐中的两个谜团：水上飞机是什么样子的?水上飞机有哪些本事?(板书：样子、本事) 不过，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。 二、初读课文，扫清障

13、碍 1、明确自读要求 出示： 读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。 想一想：水上飞机是什么样子的?水上飞机有什么本事呢? 2、检查生字新词。 出示词语： 遇难 汲水 溅起 森林 救援 抢救 快速 运输 机舱 谈话 毕竟 佩服 海鸥 喂 货轮 求救 自由轻声读 指名读。 复习多音字：难;留意字形：佩、喂;找近义词：救援 - 抢救。 齐读 三、精读感悟 感受形状之奇 1、小海鸥带我们来到了茫茫的大海上(出示图片)看到这样宽阔的海面，你想到了哪些成语呢?(理解“茫茫”的意思) 你能把这个词读好吗? 2、瞧，在茫茫的大海上，小海鸥发觉了一条惊奇的大船(出示图片) 与一般

14、的船相比，他们最大的区分在哪里呢?(找出区分，点击课件) 课文怎么介绍的呢?请同学们快速扫瞄第一自然段，找有关语句。 指名读。 难怪小海鸥说它发觉的是一条怎样的船?(板书：惊奇) 齐读，读出船的惊奇。 3、看到这条惊奇的船，小海鸥想客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。 这时，小海鸥心里确定会觉得怎么样?指名读 齐读，带着奇怪、怀疑的表情读。 4、由于小海鸥感到惊奇,所以他飞了过去，想问个毕竟。(出示) 理解“毕竟”： “毕竟”在这里是什么意思?可以换个什么词?(清晰、明白。) 补充： 宇宙上毕竟有多少颗星星?理解“毕竟”在句中的意思(疑问)。 用“毕竟” 分别依据不同的意

15、思造句造句。 指导理解词语的方法：、找近义词、联系上下文理解 四、以读促讲 初识本事。 小海鸥想问个毕竟，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢?让我们来听一听。 听录音 谁情愿来扮演小海鸥，试着和这位船大哥打个招呼?指导朗读“喂”。女生齐读。 惊奇的大船很友善地对小海鸥作了订正。男生齐读。 小海鸥听了大吃一惊，为什么惊讶?指导朗读好两个“?”。 水上飞机三班级语文教案4 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“毕竟”和“慢慢地”造句。 3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学.长大用科

16、学为人类造福的志趣。 教学重、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学爱好。 教具预备： 投影片.生字卡片。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.谈话导入(练习说话，增加语言表达力量) 同学们，你们喜爱飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展现一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发觉，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。 2.今日，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新伴侣，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么? (以课题为线索，绽开思索，培育同学发散性思维) 二、听读课文。 听录音，你有什么感受? 三、初读指导 (自学课文的设计，旨在让同学

17、学会自己读书.感悟.有指导地让同学从字词句开头读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和也许内容。) 1.自读课文，要求。 (1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。 (2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途? 2.检查自学效果。 (1)出示生字卡片，指名认读。 (2)去拼音，读生字。 (3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的? 四、再读课文，思索问题。 1.指名分自然段读课文。 2.争论问题。 五、识记字形，指导书写。 1.说说你是怎样记住这些字的。 2.指导书写。 重点指导“茫.佩.输.援”并范写。 3.用钢笔描红。 六、作业 1.抄写生字词。

18、 2.熟读课文。 其次课时 一、复习导入 1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。 出示：在你们头脑中消失了哪些问题? 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中毕竟消失了哪些问题? 能告知我们吗? 指名说，师归纳出示 水上飞机是什么样子?师：假如我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是毕竟什么样子? 水上飞机有什么作用?师：假如我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机毕竟有什么作用? 2.师：是啊!这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读 水上飞机毕竟是什么样子? 水上飞机毕竟有什么作用? 二、导

19、学课文 导学第一自然段 (俗话说“爱好是最好的老师”。在同学自主观看的基础上，关心他们归纳出水上飞机的形状特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“毕竟”进一步了解水上飞机的特别功能。) 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2.“两个大翅膀”这外形与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同) 3.文中也用了一个问(惊奇)，相机指导朗读第一句话(突出“惊奇”) 4.小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样(奇怪)，它为什么会“奇怪”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。 5.小海鸥想

20、去问个毕竟，这里的“毕竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清晰.明白) 师：刚上课时我们用的“毕竟”表示“追问”的语气，而这里是“清晰.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6.指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个毕竟，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 (单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求同学仔细认真地阅读课文的同时，能依据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于同学仔细思索.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。依据

21、这一单元训练目标，引导同学借助圈划的训练，引导同学在老师的关心下初步尝试圈划关键词语。) 1.读完了吗?现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么?(水上飞机) 2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 出示“喂，船大哥，你好哇!” (注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮 平常，你有没有站在远处喊过人呢? “船大哥，你好吗?”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读!) “你好!我不是船，我是水上飞机。” (注：这一句话是谁说的? 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作) “飞机?你怎么掉到海里去啦?” (注：这一句话连续消失了两个

22、问号，应当怎样读呢? 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情) “不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。” (注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上抢救机，救援船只) 指名读，这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢? 读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案(突出“快速”) 3.练习对话。 找你最好的伴侣，进行对话(语气.表情.动作)，老师适时表扬。 过渡：海上抢救机能快速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢? 大家想不想

23、去看看呀?找找看，在课文哪儿 导学第8段 1.指名读。 2.出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。 水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。” A.“慢慢地”是什么意思?生答后，师“这不是与快速自相冲突吗? (结合：“快速.随即”等词，引导理解) 表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词精确) C.指导朗读 (海上抢救机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗?我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确!) 过渡：它俩还谈了些什么呢? 导学第7段 1.出示：“我还有许多兄弟。有的;有的;还有的扑灭森林的大火 2.自由读。 3.

24、引导理解。 海上抢救机有很多兄弟(文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事) 指名说(附板书) 4.指导取名。 你能给它们取个合适的名字吗? (附板书) 海上抢救机 救援船只 海上战斗机 参与战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 5.师小结指导朗读。 结合省略号，迁移拓展 1.省略号省略了什么，(很多具有各有作用的水上飞机) 2.思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3.小组合作沟通。 4.汇报评议(名称.用途)。 5.师小结。 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学，把握科学本事，

25、长大以后就等着你们去实现! 三、总结课文，布置作业 1.今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。 2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个毕竟 (出示) 请展现你的聪慧才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商议，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。 水上飞机三班级语文教案5 教学目标： 学问与技能： 学习本课生字新词，熟悉多音字“难”，能用“毕竟”、“慢慢地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 让同学在朗读中理解、品尝、感受水上飞机的奇妙本事及其作用。 情感态度价值观： 了解水

26、上飞机的主要作用，激发同学从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点： 指导同学有感情地朗读课文，让同学了解水上飞机的种类和主要作用。 教学难点： 激发同学从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、播放录音，导入新课。 2、板书课题，指导朗读。 3、齐读课题。 二、检查预习 1、朗读词语，熟悉多音字“难”，理解“汲水”的意思。 2、指名分自然段读课文。 三、精读感悟 (一)学习第一段 1、情景展现，老师描述：(出示图片) 它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗? 2、 同学沟通 3、比较理解水上飞

27、机和轮船的不同。 4、指导朗读。 5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发觉了这条惊奇的船，当时是怎么想的呢? 6、指导朗读。 7、小海鸥感到惊奇，所以他飞了过去，想问个毕竟。 理解“毕竟”的两种意思，并有其造句。 (二)学习其次六段 1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么? 3、谁情愿来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。 4、读了这段话，你知道了什么? (板书：海上抢救机 救援船只) 5、是呀，海上抢救机的本事真大呀，小海鸥挺佩服他的。 6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。 (三)学习第七段 过渡：还

28、有更让小海鸥和大家惊讶和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本事，并完成表格，由组长负责记录。 1、同学合作学习，完成表格。 2、同学沟通。 3、同学板书。 3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊，他还有很多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本事。请大家看大屏幕。(播放课件) 4、指导朗读。 (四)学习第八段 过渡：正值他们谈得兴奋的时候，却传来了这样的声音，你听(播放声音片段)究竟发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。 1、同学自由读第八自然段。 2、指导朗读。 3、理解“慢慢”的意思并造句。 四、有效训

29、练 1、我会选。 遇难 不幸的遭受，灾难。质问。( ) 毕竟：结果，原委。用在问句里，表示追究。 他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个毕竟。( ) 宇宙里毕竟有多少颗星星呢?( ) 2、我会说：我要设计这样的水上飞机 总结 同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开头爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。 水上飞机三班级语文教案6 教材分析： 全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发觉一条惊奇的大船后想问个毕竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后马上前往救援。 学情分析： 水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到飞船