九年级上三四五单元导学案

1、 9、中国人失掉自信力了吗学习目标： 1弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。 2学习写驳论文的方法。 学习重难点： 1体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 2理解重要语句的深层含义。 3学习文章的写作技巧。一、预习导学 1、速读课文，扫清字词障碍。 读准下列加点字的字音；并理解下列各字词的含义； 搽（ ） 玄虚（ ） 省悟（ ） 自欺欺人 渺茫（ ） 脊梁（ ） 诓骗（ ） 怀古伤今 对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?4、作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 作者用什么方法反驳对方的错误论调? 第1段“公开”一词的含义？作者既然认为对方的观点是错

2、误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?第3段中“他信力”的表达效果？“倒是一条新生路”的含义？10如何理解“以到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果，他可以令人更长久的麻醉着自己。”第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么? 二、品读讨论探究第69段，： “埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？ 2、“中国的脊梁”指什么人? 3、文中第段中“这一类的人们”指的是什么人？“一部分人”又指的是什么人？这一类没有失掉自信心的人现状如何？第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思。三

3、、欣赏品味1揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么? 2揣摩下列加点字词的表达效果： 不过一面总在被摧残，被抹杀，那简直就是诬蔑。10、吴汉何尝杀妻导学案教学目标 ：1. 理解“历史真实与艺术真实”的区别。 2.引用典籍一一否定敌论的写法。 教学重点：1历史真实与艺术真实的区别。 教学难点：1. 初步学习演绎论证法。 教学手段 自主互助合作学习，问题探究（班内交流展示） 教学过程 【学习过程】 一、 自主学习 1、 给加点的字注音 刎（ ） 校（ ） 给事（ ） 无稽（ ） 2、解释下列词语 给事： 无稽： 质厚： 造次: 殊不知： 死心塌地： 三、合作交流，探究解

4、难 1、理出文章结构。（此处根据时间的需求可以灵活处理） 第一部分（ ）：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成读历史，那就不免要上当”的论点。 第二部分（ ）：介绍吴汉杀妻。 第三部分（ ）：用汉代的历史典籍为证据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。第四部分（ ）：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。 2、课文用哪些证据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性？ 3、利用工具书疏通文中所引用的古文的文意（“后汉书吴汉传”两段古文） 4、作者引经据典证明“吴汉杀妻”是无稽之谈，他的写作目的是什？ 5、本文在论证上主要运用了什么论证方法（教师点拨） 6、引用历史典籍有何好处？ 11.大小猫

5、洞导学案作者;金克木学习目的： 1 体会作者所表达的以人为本的思想。 2 理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。 3 学会多角度的思考问题。 学习重点：从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。隐喻手法是教学难点。预习反馈1给下列加点的字注音。（上板单双各2个题，每题/0.5分）爵 （ ）士 仆（ ）人 矮（ ）小 徒（ ）步 效率（ ） 辉煌（ ） 脱（ ）离 尊（ ）重下列成语中有错别字的一组是（ ） A伸张正义 寻根究底 不计其数 闭门造车 B出死入生 同舟共济 真假难辩 崭露头角 C长篇大论 为民请命 投机取巧 平淡无奇 D匹夫

6、有责 无独有偶 前呼后拥 各霸一方 3.下列词语各组读音全都正确的一项是（ ）A泮宫（pn） 晏婴（yn） 爵士（j） B仆役（b） 玲珑（lng） 效率（l） C祭孔（j） 称心（chn） 状元（zhung ） D宰相（zi） 尊重（zhn） 大殿（din ） 4解释词语（上板为听写词语单双各2个题，每题/0.5分）贫寒： 辉煌： 玲珑： 告帮：徒步： 仆役：认死理：无独有偶：下马威：二、合作探究1、本文依次写了哪些内容，各部分之间是用哪些词句进行衔接的，你认为这篇文章在行文上有什么特点？2、作者在文章中分别在叙述了牛顿开猫洞和晏婴使楚的故事之后，文章内容是怎样进一步展开的，请用简要的语言加

7、以概括，并说说作者这样写有什么好处？3、本文的中心句是哪一句，起到什么作用？4、大科学家牛顿养猫开洞的故事，曾经引起人们的笑话，说说你对牛顿的看法。 三、精句赏析1、“无独有偶”在文中有何作用？2、“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”作者这句话阐发了什么道理?3“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。” 这句话在文章中有什么作用？4文中两个故事本身揭示了怎样的道理？作者写作此文的目的是什么? 四、拓展提升 1、本文的社会价值在于文章中宣传人本思想，你认为本文的“人本主义”体现在哪里？2、本文是一篇立论，你认为用哪一句话来表达中心论点最合适？分论点是什么？3、与你的同桌合作，分角色朗读

8、大猫和小猫的对话，然后想想作者的这一番想象，从语言的角度上看，有什么特点？4、各小组提问题，并互相解答问题。 12.世上没有傻问题导学案教学目标： 1. 进一步了解议论文的基本特点和论证方法，学会分析浅显议论文。 2培养学生的问题意识，学习议论文质疑方法。 3要永葆好奇心，对生活和学习的各种问题寻根究底。1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）A疑虑（l） 乏味（f） 深奥（o）B脆弱（cu） 脚趾（zh） 尽管（jn） C贬低（bin） 惹恼（r） 几乎（j）D猜测（c） 即使（j） 愚蠢（cn）2找出下列句中的错别字并改正。（1）他们很好奇，爱动脑筋，引起思考的、有洞查力的问题涛涛

9、不绝。（ ）（2）他们需要得到照顾、喝护和鼓力。但是仅仅鼓力是不够的，我们必须给他们关健的进行思考的工具。（ ）（3）我敢到实在难以理解。成认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此翠弱吗？（ ）3在下列横线上填上恰当的词语。（1）我们没有谁会 （浪费、花费、破费）很多时间去想：为什么自然是这个样子？宇宙是怎么来的，它是否一直那样存在？（2）为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装做 （无所不能、无所不为、无所不知）？承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此 （憔悴、干脆、脆弱）吗？（3）如果我们对答案有想法，我们可以试着 （解释、辩解、讨论）。即使是一次不完全的尝试也会起到消除

10、（疑虑、怀疑、顾虑）和鼓励的作用。4.本文的作者是 ，他是 国著名的天文学家和科普作家。文章的论点是“ ”。这一论点的正面论据是“ ”，反面论据是“ ”。二、综合园地5.下列各句中没有使用修辞手法的一项是是（ ）A聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。B我们的自尊心竟如此脆弱吗？C但是每个问题都表明了他渴望理解这个世界。 D有天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。6.下列各句中，画线的成语使用恰当的一项是（ ）A.2009年10月1日，建国60周年的阅兵式即将开始，几乎是万人空巷，人们在家里守着电视，街上显得静悄悄地。B.那是一张两人的合影，左边是一位

11、英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。C.他是我最真诚的朋友，经常对我耳提面命，使我少犯许多错误。D.有些人对生活中不文明的现象已经习以为常，养成了一种麻木不仁的恶习。 7.下列句子中有语病的一项是（ ）A帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。B各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制。C我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快黄河三角洲高效生态经济区的建设。D由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大提高。8.读了本文，结合你自身的亲身经历，你发现当成年人讨厌孩子提问时最常见的两种敷衍方式是什么？请你用简洁的语言对这两种方式加以描绘。 9.有人评价中西方教育的不同时

12、说， 国内的教育是把有问题的学生教得没问题，西方一些国家的教育是把没问题的学生教得有问题。对这一说法你怎么看？请简要回答。 13致蒋经国先生信导学案学习目标：1、识记字词，理解文章大意。2、充分认识中国完全统一的历史步伐无可阻挡。一、1、加拼音或写汉字：咫_尺会晤_盍_城隅_ 绸mu_ mn_灭zhu_言be 谬w_庸2、释词匆匆一晤 此诚_憾事徒_生困扰 了_吾弟孝心历历在目-各得其所-局促东隅-推委-3、廖承志先生为什么要给蒋经国先生写信？信上主要写了哪些内容？二、质疑探究：1、你读了文章后，产生了哪些疑问？2、廖承志先生为什么要写这封信？三、自由朗读，主动探究、台湾方面有哪些不利于统一的

13、言论，作者态度如何？、作者从哪些角度来劝说蒋经国先生的？、廖蒋两家是什么关系？请同学们体会这封书信中蕴含的情感，并找出相关句子，揣摩其感情，并有感情地诵读。4、第7段中：遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。表达了作者怎样的情感？四、再读课文，深入探究：细读、段思考：、作者对蒋经国推心置腹地劝说并反驳其错误言论，用意是什么？、如何理解如如迁延不决，或委三异日，不必徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎一句？、愿弟慎思，望弟再思，尚望三思作为三段文字的结束语，有何作用？四、本节课，你有哪些收获？可从内容与写作特色上来考虑。 给女儿的信导学案一、学习目标1、积累词语、名言警句和文学常识；2、了解“

14、爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；正确把握萌动的情感。一、1、注音：繁衍( ) 刹那间( ) 忐忑( ) 伫立( )2、苏霍姆林斯基并未直接谈爱情，而是用祖母讲述的童话故事，巧妙表达对爱情这个问题的解答。请你复述一下这个童话故事。3、从这个童话中，我们可以感受到爱情有哪些特点？二、问题探究1、如何理解“进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的”。2、作者以一种怎样的态度和方式与女儿交流爱情这个话题的？ 给巴特勒的信导学案学习目标、了解文章作者及写作背景，识记字词。、体会这封信中所流露的爱憎分明的感情。一、 整体感知给下列加点字注音或写汉字：予_以分享 恍_若惊

15、骇_ 洗劫_箱箧_ 赞誉_晨x_pi 见 制ci_zhu_满 掠_夺、释词：不可名状-荡然无存-3、质疑探究：把你的疑问提出来，讨论解决。二、精读课文，讨论研究：、巴特勒让雨果写信的真正意图是什么？、作者在信中是怎样回答对远征中国的意见的？从中表达了作者怎样的态度和感情？、第一节多谢您对我的想法予以重视是针对_而言的，您认为在您看来表示作者的态度是_ 4、通读全文，谈谈作者对英法远征中国之行是褒是贬，为什么？五、精读课文，讨论研究、读、段，思考（）雨果在信中是怎样评价圆明园的，表达了作者怎样的感情？（）有一个世界奇迹，将世界改为中国行吗？为什么？（）如何理解岁月创造的一切都是属于人类的？（）为

16、什么将圆明圆同巴特农神庙、金字塔相提并论？、读（）（）节，思考：（）作者在信中是怎样贬斥英法联军的？表现了作者怎样的态度和感情？（）为什么先极力描绘圆明园的神奇壮雨，然后才写侵略者对其焚烧洗劫？（）强盗与胜利者矛盾吗？为什么？（）把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出，用富的堂皇修饰破烂的用意何在？茶馆导学案 教学目标：1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。2.分析主要人物的性格特点3.品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。4. 了解本剧独特的“卷轴画式”的平面结构。1、自读课文，积累生字词。注音：戊戌（ ） 裕（ ）泰 拉纤（ ） 当（ ）归贵庚（ ） 珍馐（ ） 趿拉（ ）咂摸（ ）（ ）太监（ ）

17、词：化干戈为玉帛 珍馐 天庭饱满 地阁方圆2、这一幕写到哪些人物，大体可分为哪两大类？3、主要写了哪些事件？分别用小标题来归纳概括、细读有关王利发的剧情，品读有关他的台词看他是一个怎样的人、王利发和秦伸义这两个人有何相同，不同之处。、纵观全幕，如何看待线索性人物王利发？、常四父是老舍笔下被刻画得颇为生动细致的人物，他具有怎样的性格特征？他的命运又如何呢？反映了什么社会现实？分角色朗读相关部分，进行探讨分析。5、文中哪些地方抽映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实？（从文中找出并归纳）6、课文结尾茶客甲有一句话：将！你完啦！这句话的潜台词是什么？、老舍追求从一句话里面看一个世界，从一句台词里听

18、到弦外之者的效果，选朗读最出色的小组读秦仲义与庞太监的对话，揣摩内涵，品析语言的特色。（1）二人对话是什么？反映什么现实？其实质是什么？（2）语言特色表现为_。、老舍还讲究人物对话应是话到人到，开口就响闻其声知其人请同学们再读王利发的语句，常四爷的语言，把握性格，体会语言特点。陈毅市长 导学案 教学目标： 1理解作品中的戏剧冲突。2把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。3体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。一、给加点字注音少顷（ ） 请帖（ ） 乓（ ）的一声 闭门羹（ ） 咋（ ）办驽（ ）钝 揿（ ）钮qng ti png gng z n qn二、下列词语中有四个

19、错别字，请指出并按顺序把它们正确地写在方格里。 痛心疾首 充耳不闻 亲顾茅庐 才疏学浅 翻天复地 百费待举 礼贤下士 秉烛夜谭 雄心勃勃 深居简出错别字 订 正 三、解释下列词语1在下：2无事不登三宝殿：3驽n钝dn：4大而化之之谓圣：5自娱：6伊始：7亲顾茅庐：8秉bng烛：9才疏学浅：10深居简出：11充耳不闻：12赐c 教：敬辞，给予指教。13痛心疾首：四、填空：本文选自话剧 ，作者 。剧中“苔痕上墙绿，草色室中青。”是根据刘禹锡 中的两句诗句“ ， ”衍化而来的。 开国大典 导学案学习目标：1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4、学习场面描写的方法。（一）识字写字1、基础训练（1）读一读，认一认，给下面生字注上拼音。擎（ ）钮（ ）瞻（ ）聂（ ）党（ ）臻（ ）（2）用“”给正下列加线的字选择正确的读音。直奔会场（bn