一年级下册人教版语文第四单元总结复习集体备课总结

1、组别单元内容学情或重难点分析提炼三维目标备注单元整体授课方案第四单元预计课时15序号课题种类12课时划分1识字四识字2213、古诗两首课文2314、荷叶圆圆课文2415、夏夜多美课文2516、要下雨了课文2617、小壁虎借尾吧课文27语文园地四练习31、经过阅读与夏天相关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实质,领悟夏天的美好,感觉夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。、学生自主学习，读、思、议、说，参加授课的全过程，教师引导学生读书实践；、一导圈点，自读自悟，养成边读边想边画的优异阅读习惯；、二导思想，制作课件，把课文语音变成生动画

2、面，锻炼学生的形象思想；1、经过阅读与夏天相关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实质,领悟夏天的美好,感觉夏天的情味。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、经过看、找、画、说、演等各种幽默的方式，积累词语。、初步认识动物与自然现象的关系，认识动物尾巴的作用。自由读词。蜻蜓、指名读词。正音教学预案课题识字四课时2教1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。正确、整齐、规范书写6个生字。2、正确、流利朗读儿歌，惹起学生识字的兴趣，使学生有主动识字的梦想。3、认识并认识夏天一些小动物的生活，领悟小动物给夏天带来的情味使学生产生好奇，愿

3、标意观察、认识大自然。授课重点识字写字正确、流利地朗读课文。授课难点认识并认识夏天一些小动物的生活，领悟小动物给夏天带来的情味使学生产生好奇，愿意观察、认识大自然。授课准备生字卡片、多媒体课件授课活动过程设计课前备注教师设计预习内容准备前1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字注明拼音。学3、朗读课文三遍，将不会的问题也许字词做上标记。习课堂授课教师活动第一课时、发言激趣，看图导入预学块1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些幽默的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词

4、语：蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。、爽朗多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？若是碰到不会认的字你怎么办？2、认读生字。、自主认读，师出示全部的生字词。共学块、同桌交流：请你把认识的字交流交流，假好像桌不认识，请你作小老师教教他。、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。、愿意读的同学一起读。识记生字。、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。学生活动备注学生说，教师随机出示词语(生字注音)：看图说话交流读词、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。延学块、摆一

5、摆：人人着手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。、牢固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今天，我们还要经过自己的观察，发现一种识字方法。、合作研究，发现规律、指惹起现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物相关。、小组谈论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里谈论谈论。、全班交流。预学块2、指惹起现形声字的构字规律。识记生字。小组合作识字：、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板：蝴虫胡、小组谈论。（教师巡视，参加谈论）、全班交流。全班交流。评评谁的识字方法注意提示学生：“虫”字变成“虫字旁”时，最好。一横变一提。、小结：汉字中有好多这样的字：一边表示它

6、的意思，一边表示它的读音。我们能够用这种规律认识更多的汉字。、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚刚学习的共学块很好，下边看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体谈论、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自自由读由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：什么半空展小组内互相玩对对子，加上拍延学块翅飞，什么花间捉迷藏？手动作。蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。唱歌第二课时一、指导背诵1、齐读全文。背诵2、看图说一说。看图说话3、自由背诵、

7、引背。4、借助插图背课文。5、表演背。表演背诵二、激励创新、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？、小组谈论。、全班交流。三、指导书写、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？、出示“前”、“空”。、提示一下同学怎么样写才美丽？、教师在学生的提示下范写，并依照情况合适补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、显现学生写的字，谈论。、出示“房”、“网”（方法同上）。、实践活动同学们是不是也想认识一些小动物呢？那就课后收集相关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。

8、小组谈论书写练习交流小动物识字三板书设计授课反思教学预案课题13、古诗两首课时2教1、会认12个生字，会写6个字。学2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。目3、背诵两首古诗。标授课重点识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文授课难点识记生字授课准备生字卡片授课活动过程设计课前备注教师设计预习内容准备前1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字注明拼音。学3、朗读课文三遍，将不会的问题也许字词做上标记。习课堂授课教师活动预学块一、激趣导入古诗导入，背诵以前的故事今天我们学习别的两首故事出示课题，释题所见这首诗写的是诗人所看到的图上的光景。二、自主研究1、学生自读生字2、学生自读课文3、

9、显现课文，全班齐读4、学习生字共学块三小组合作1、小组合作，记认字形对生字字音，字形，字义，笔顺，部首讲解清楚2、交流识字方法四、小组报告小组显现识字内容五、反响练习显现生字，去掉拼音，检查生字认读情况写字练习延学块六、拓展延伸背诵古诗学生活动备注自读生字自读课文全班齐读小组合作学习生字小组报告认读生字写字练习背诵古诗第二课时检查生字预学块一、复习导入1.检查生字书写情况，检查生字认读情背诵古诗况2.背诵古诗翻译古诗3.同桌试着翻译古诗看图说话二、自主研究共学块1、依照图片，音乐，试着想一想古诗的画讲解诗意面。2、老师讲解个别词汇理解诗意3、依照词语意思翻译古诗配乐背诵古诗4、显现图片，逐句理

10、解诗意5、配乐背诵古诗小组合作背诵三、小组合作小组报告延学块小组合作背诵四、小组报告听写五、反响练习听写六、拓展练习显现古诗咏柳，欣赏古诗板13古诗两首书所见小池设计牧童林樾黄牛鸣蝉泉眼小荷树阴蜻蜓授课反思教学预案课题14、荷叶圆圆课时2教知识与技术：会认12个生字，会写6个字。过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。学感神态度与价值观：借助图画阅读，引导学生英勇地想象，发挥学生的想象能力。理解课文目内容，领悟小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐标的心情。授课重点正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文授课难点理解课文内容，领悟小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情授课准备生字卡片授

11、课活动过程设计课前教师设计预习内容备注准备前1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字注明拼音。3、朗读课文三遍，将不会的问题也许字词做上标记。习课堂授课预学块共学块延学块预学块教师活动第一课时一、发言导入、发言导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！、认记“荷叶”二字。教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。二、自主研究、用自己喜欢

12、的方法读课文，要求读准字音。、报告学习生字的情况。、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生以各种方式练读其他六个生、再读课文，检查正音收效。字。、用看图的方法学习第一自然段。、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？师:刚刚有同学建议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。三、小组合作、学生认读本课生字。、重点交流“朵”、“我”等简单写错的字。教师范写，学生书空。、学生描红，练习写字。四、小组显现学生活动备注齐读识记“荷”字学生自读课文学生自己读

13、一读、认一认。指名读交流学习第一自然段谈论、朗读。齐读认读生字练习写字小组显现共学块延学块1、“开火车”读词语。（去掉拼音）2、读带生字的句子。五、反响评估认读生字检查生字书写六、拓展延伸显现图片，欣赏荷叶圆圆第二课时一、复习导入1、学生看画面练习背诵2、教师引导背诵小组挑战背诵二、自主研究1、抽读生字卡片2、自由识字认字、学生读带有生字的词语和句子。、齐读全文。、用读一读的方法学习第二自然段。、指名读书。师：有同学建议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？、理解“摇篮”、用树叶滴上水演示。、学生进行读书比赛。指名比赛读，谈论后，确定模拟对象。、学生分组有感情地练习读。、全班一起

14、做动作练习背诵课文。、学习第三四自然段。、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。、学生登台表演，并依照对方的提问进行回答。、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（。、学生边表演边读这两段课文。三、小组合作小组比赛背诵课文四、小组显现1、小组登台显现2、教师谈论五、反响评估全班同学边演边背诵六、拓展延伸实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？认读生字检查生字书写图片欣赏指名读，谈论，小组赛读第4自然段。朗读。加上动作和表情演读小组合作小组报告练习说话14、荷叶圆圆板小水珠的摇篮躺书小蜻蜓的停机坪立设小青蛙的歌台蹲计小鱼儿的凉伞游来游去授课反思教学预案课题15、夏夜多美课时2教知识与技术：会认13个生字，会写

15、6个字。过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，指导学生看插图、联系上下文和生活理解字学义，让学生渐渐独立识字。目感神态度与价值观：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感觉助标认为乐的美好质量。授课重点识字、写字、朗读课文授课难点生字的识记；感悟课文，对话的朗读；经过对课文的理解，成立环保意识授课准备生字卡片授课活动过程设计课前备注教师设计预习内容准备前1、给生字组词。置2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字注明拼音。性3、朗读课文三遍，将不会的问题也许字词做上标记。学习课堂授课教师活动学生活动备注预学块共学块第一课时、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗小池看图说话描述的

16、是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢？（出示图片）你们看到了什么？2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）二、自主研究1、自读课文，要求读准字音，碰到生自读课文字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。同桌互读3、指名分段读课文，要求读畅达。分段读课文、再读课文，识记生字1、出示全部生字（带拼音），学生认识记生字交流读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把找出生字它找出来。3、找出来今后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的同桌互读生字正确。4、再次出示生字（不带拼音）。说说学生认读，组词。你记住了哪些字？你是怎么记住的？交流生字记字方法、细读课文，读后感想悟1、

17、夏夜，静静静的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把读1-5段15自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小老师学生分角色朗读蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。三、小组合作小组合作1、认读带生字的词。2、请小老师领读词语。3、认读单个的生字。4、交流识记生字的方法。5、小组互相检查生字认读情况。四、小组显现小组显现1、小组登台显现延学块预学块共学块延学块2、教师谈论五、反响评估1、指名（小组）分自然段读课文。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。谈论时，要谈论议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。六、拓展延伸分角色朗读课文

18、第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。2、齐读课文，说说课文讲了什么？二、自主研究全班齐读课文想一想“小蚂蚁为什么哭”找出相关句子小蚂蚁的哭声把谁惊醒啦？说一说小蚂蚁最后获救了吗？怎么获救的？三、小组合作谈论“你感觉睡莲姑姑”是个怎样的人，你喜欢小蚂蚁吗？四、小组显现1、小组显现2、教师谈论五、反响评估3、指导朗读。学了课文后，你喜欢文中的谁？为什么？六、拓展延伸分角色扮演小组分段读课文分角色朗读课文齐读找出相关句子说明“小蚂蚁为什么哭”想一想小组谈论朗读说一说，你喜欢文中那个角色？为什么？角色扮演板15、夏夜多美书设睡莲小蜻蜓小萤火虫（帮助）小蚂蚁计授课反思教学预案课题1

19、6、要下雨了课时2教知识与技术：会认12个生字，会写6个生字。学目过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。标感神态度与价值观：初步认识“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁乔迁”与下雨的关系。授课重点认识生字，有感情地朗读课文。授课难点初步认识“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁乔迁”与下雨的关系。授课准备生字卡片授课活动过程设计课前备注教师设计预习内容准备前1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字注明拼音。学3、朗读课文三遍，将不会的问题也许字词做上标记。习课堂授课教师活动学生活动备注第一课时一情境导入，揭穿课题预学块1、让学生回忆夏天下大雨前的情况，说话练习，说一说下雨前有什并说

20、一说看到的画面和听到的声音。么变化2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？3、板书课题，学生齐读。齐读课题二、自主研究1、自由读课文，标出自然段，1、自由读课文，要求把字音读正确，给感觉难读的字做上记号，多读几遍。句子读畅达，并标出自然段。2、同桌交流读文，注意读准字2、学生互相提示要读准的字音。音。3、认读词语。认读词语共学块延学块4、认读生字。（指名读、小老师带读、认读生字开火车读）三、小组合作1、想一想：小白兔碰到了谁？小动物是小组合作学习怎么回答的？用横线标记四、小组显现小组显现1.小组报告2.老师谈论五、反响评估小组分角色朗读；指名分角色朗读。分角色朗读六、拓展延伸分角色表

21、演分角色扮演预学块共学块延学块第二课时一、复习导入识记生字。、学生自由认读生字。、报告交流、重点指导、口头扩词。、分自然段朗读课文。、学习第八、九自然段二、自主研究启示学生思虑：、听了小动物的话，小白兔相信了吗？、天真的下雨了吗？、指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔忧虑的必定语气。、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。三、小组合作指导背诵课文、学生自由背课文，优选自己喜欢的部分背诵。、指名背课文。四、小组报告小组报告朗读五、反响练习、学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。认读生字分自然段朗读想一想合作背诵指明背诵小组报告仔细书写、教师范写，学生描红、练习书写。六、拓

22、展延伸你还知道哪些相关下雨的知识说一说，你还知道哪些下雨的知识16、要下雨了板燕子低飞捉虫书设天气很闷小鱼游到水面计蚂蚁忙着乔迁授课反思教学预案课题17、小壁虎借尾巴课时2教知识与技术：会认8个生字，会写6个生字学目过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不一样语气。标感神态度与价值观：初步认识一些小动物尾巴的作用。授课重点认识生字，积累词语、小诗授课难点认识生字，积累词语、小诗授课准备生字卡片授课活动过程设计课前教师设计预习内容备注准备前1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字注明拼音。学3、朗读课文三遍，将不会的问题也许字词做上标记。习课堂授课预学块教师活

23、动第一课时（一）激趣导入同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎相关的文章小壁虎借尾巴。齐读课题学生活动备注生字卡片逃板，。（二）自主研究初文，生字、借助画独立文，同桌之互相提示字的音，注意平舌音和舌音。、分小互帮，把文通。全班交流：你小新了什么字？是怎么的？（学生没到的，教及提示。）、出示卡片（拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇走姐姐新尾巴、指名，。、去掉拼音再。、出示生字卡片，开火生字。、初文，整体感知、小壁虎向借尾巴？它借到了？同学着个自由文。、指名回答，学生回答，教相机出物片。生字文小互生字去拼音再生字想一想共学（三）小合作小合作学生字，交流字方法，弄清楚字音字形字，笔画笔部首

24、。（四）小小老（五）反生字，写生字，用“你能？”，造句延学（六）拓展延伸分角色朗文第二课时一复入学、把的生字同桌听。、学生察画，二、自主研究学文，感悟理解、自由四五段，交流懂了什么，有什么不懂。小合作小造句分角色朗同桌互生字察画交流第四、五自然共学块延学块、全班交流读懂的问题，教师相机指导。、学生读老牛与燕子说的话，想一想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？、出示小黑板，帮助学生认识动物尾巴的用途：的尾巴要用来。（学生用图片边摆边说。）、你们想一想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。）三、小组合作小组分角色练读。四小组报告小组显现老师谈论五、反响练习读课文，读生字，回顾课文内容六拓展

25、延伸、小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？（模拟课文续说。）/2、学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。小壁虎借不到尾巴心里很伤心。它该怎么办呢？（教师引读第六段。）全班交流想一想，为什么老牛不借尾巴给小壁虎？看图说话，注意朗读，读出老牛，燕子的语气小组合作小组报告读课文，回顾课文内容想一想，小壁虎还会向谁借尾巴？说一说其他动物尾巴的用途17、小壁虎借尾巴板小鱼拨水书老牛用尾巴赶蝇子设燕子掌握方向计授课反思课题语文园地四课时2知识与技术：利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字。在读句子中学习联教系上下文分辨多音多义字。学过程与方法：懂得

26、在生活中识字，并愿意留意观察周围事物，主动认字。会积累词语，感悟目词语的搭配。标感神态度与价值观：提高学生的朗读水平。能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。授课重点利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字；在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字；懂得在生活中识字。授课难点感悟词语的搭配；能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平；能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。授课准备生字卡片授课活动过程设计课前教师设计预习内容备注准备前置2、画出生字词性3、朗“读读读背背”三遍，将不会的问题也许字词做上标记。学习课堂授课教师活动学生活动备注、激趣导入：今天我们来发现一

27、些新东西。显现我会认预学块、把带有四种偏旁的字打乱序次贴在自由读黑板上，学生先自由读，尔后做分组游分组游戏读字认字戏。说一说自己的发现、学生自由读一读，尔后在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有相同的交流你的发现偏旁。（相机在四行字的前面板书四个偏旁。）还发现了什么？能举个例子吗？总结发现教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思相关。4、用这种方法你又认识了哪些字？（多拓展，你还能够发现哪些新字是这种形式的？共学块种形式读“我会认”中的字。）5、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组交流，进行报告。）显现我会读今天，老师给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能够发现什么。1、出示含有多音字的三个句子，分小小组读多音字组读一读。延学块、指名读，说一说你发现了什么？（句子里有两个字是相同的，但读音却不一样样。）对了，这就是我们说的多音字。、你们能用它们不一样的音来说说不一样的词吗？、你还知道哪些多音字？（学生交流、报告。）生活识字教师显现拍摄的照片，最好是学生熟悉的街道或其他地方，引导学生认读照片上的生字，激励学一生常留意身边