小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-用多大的声音

1、口语交际：用多大的声音可以根据具体的语言环境用合适的音量说话，懂得文明交流。2培养学生完整表达的能力。 3激发学生交流与表达的兴趣和欲望。重难点 可以根据具体的语言环境用合适的音量说话，懂得文明交流。培养学生完整表达的能力。教/学准备多媒体课件。教学课时1课时故事激趣，引入新课同学们，老师今天想为大家请来了一个小伙伴，(课件出示一个大头儿子的图片)大家看，他是？和他打个招呼吧！故事描述： 有一天，大头儿子在公交车上遇到了他的同学，于是就大声地喊：“你好，等会我们一起玩！恰好他的老师也在这辆车里，老师对他说：请不要大声说话！大头儿子记住了。上课了，老师叫大头儿子回答问题，他想起了老师的话不要大声

2、说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：请你大声一点。大头儿子有些糊涂了，到底该大声说，还是小声说？大家愿意帮帮他吗?预设：在公交车里要小声说话。上课回答问题时要大声说话。师：看来，说话要分场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话呢？用多大的声音合适呢？今天，我们就来了解什么时候用多大的声音说话。2.板书口语交际题目：用多大的声音3.教师领读课题，学生跟读。 设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地

3、联系在一起。观察插图，感悟不同的场合说话的音量不同1、学习课本插图 （1）看一看，出示多媒体课件（课文的插图）,要求学生仔细观察课本插图。图上画的有什么人，是什么地方，他们在干什么，（2）说一说，（谁），（在哪里），（干什么） 。预设：如，同学们在教室里听故事，讲故事的小男孩正说:“我给大家讲一个故事.”想一想，在教室里讲故事用多大的声音,(讲故事要大声说才能让，教室里的所有人听得到）他还会说些什么？（发挥孩子的想象力，说话的内容合理即可）演一演，找孩子来表演插图的情景。（给下面观看的孩子提出评价的要求）评一评，孩子们上台表演后，及时引导下面观看的孩子进行评价。 注意说话的声音是否合适，吐字清

4、晰，举止是否自信大方，表演是否生动形象，说话用语是否文明礼貌，内容是否合理.老师带领着孩子们总结学习步骤、方法。看一看（图上都有谁，在哪里，干什么?)说一说（一句简短的话把图画内容说清楚）想一想（用多大的声音说话，为什么，他们会说些什么话）演一演（和小伙伴合作表演图画场景）评一评（对同学的表现进行评价）2、小组合作学习图1、图2 （1）出示插图1、2，小组自由选择一幅插图进行小组合作学习，引导孩子们按照之前学习的方法、步骤。（2）小组汇报，再评价。预设：第一幅图，自己观察，和同学说说图片内容，如，一个小女孩和一个小男孩在图书室里，小女孩在看书，小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？”想一想该用

5、多大的声音，他还会说些什么？小组派出两名同学上台表演，其他同学及时做出评价。预设：第二幅图，学生自己观察，小组内说一说图片内容，如，小朋友捡到一块橡皮，跑进办公室交给教师对老师说：“老师，我在教室里捡到一块橡皮”。想一想在教师的办公室里该用多大的声音说话，以免打扰到其他教师办公。他们会说些什么话?小组派出两名同学上台表演，其他同学及时做出评价。活动总结我们的生活中，说话有时候要大声，有时候要小声，该用多大的声音，我们要根据不同的场合、对象来决定。设计意图：采取多种形式，调动多种感官，让学生充分动脑、动口、动手，促使学生“全频道”式地参与学习。三、创编儿歌，巩固运用。 1、想一想，填一填，用多大

6、的声音图书馆里，（ ），课堂发言，（ ）.公共场所，（ ），表达自己，（ ）.有时小声说，有时大声说，学会用合适的声音说。2、师范读儿歌，引导学生读儿歌。四、联系生活，拓展延伸。1.观察画面。让学生观察图片，选择说话音量的大小。说说下面这些行为对吗？依次出示课件：（景区小吃店、公交车上、电影院里、医院等场景的图片）设计意图：教科书中的知识信息不过是沧海一粟。教材不是知识的全部，生活才是知识的仓库。学生的成长不应完全通过学习书本知识来实现，语文课程应与生活融为一体，引导学生在学习中生活，在生活中学习，在实际应用中学习，实现语文教学的生活化。总结课堂，布置作业 通过本课的学习，我们知道了，说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音