初中美术人美七年级上册（2023年新编） 手绘线条图像-会说话的图画手绘线条

1、第2课 手绘线条图像会说话的图画课型：造型表现 课时：2课时第一课时【学习目标】通过小组间的游戏练习应用线条简练描绘物体的能力，并应用于绘画中。初步掌握手绘线条图像的表达方法。【学习准备】搜集、查阅有关信息、资料，做好学习准备。学习流程【探究展示反馈】成果记录【知识生成、规律总结】一、【自主学习 合作交流】1.欣赏图片、美术作品。2.感受和品评作品的特点及表达方法。二、【欣赏感受 创作体验】1.交流自主学习成果。2.在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。三、【技能练习 教师辅导】1通过户外采风、注意观察、搜集素材、展开想象以及必要时教师示范等手段，确定自己的主题

2、。2精心设计、反复推敲、构成画面，体验造型乐趣。3运用具有自己个性的表现手段，探索与众不同的创作方法。四、【审美赏析 拓展延伸】请每个小组选派代表，来展示自己的作品，并阐述观点。一、【自主学习 合作交流】1.通过图片欣赏了解手绘线条的功能，知道其在社会中的广泛作用。2.手绘线条的特点及表达方法。3.手绘线条的历史及功能（记录、叙事、抒情、说明、交流）以及在现实生活中的运用。二、【欣赏感受 创作体验】1.教师示范手绘线条丹顶鹤和天鹅，学生体会两种动物在用手绘线条表达时是如何抓住关键特点的。2.展示一些蔬菜和水果图片及手绘图像加强对手绘线条图像的理解。三、【技能练习 教师辅导】1.老师挑一些水果和

3、蔬菜在黑板上用手绘线条来表现，学生跟着老师一起画。2.用文字总结手绘线条图像的表达方法：不强求物象的完全形似，而是要抓住物象的关键特点。特征的表达：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系）。在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。 “观察理解表现” 动感的表达：如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现？画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。学生赏析教材中范作，明确这一问题。在表

4、现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。过程的表达：观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图。路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想的效果。内容的表达：是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达内容，绘制时应综合、全面考虑。3.画出平时喜欢吃的食物。老师巡视，提点某些食物的关键特点，鼓励学生大胆自信的用手绘线条来表达。四、【审美赏析 拓展延伸】体会美术与其他学科和生活之间的联系。课后作业：画出自己的家到学校的路线。第二课时学习流程【探究展示反馈】成果记录【知识生成、规律总结】一、【自

5、主学习 合作交流】二、【技能练习 教师辅导】1通过户外采风、注意观察、搜集素材、展开想象以及必要时教师示范等手段，确定自己的主题。2精心设计、反复推敲、构成画面，体验造型乐趣。3运用具有自己个性的表现手段，探索与众不同的创作方法。三、【审美赏析 拓展延伸】请每个小组选派代表，来展示自己的作品，并阐述观点。一、【自主学习 合作交流】交流上节课学习、绘画心得。线条图像的功能：记录、叙事、抒情、说明、交流。手绘线条的表达方法：运用线条抓关键特点。二、【技能练习 教师辅导】1.创设情境，规定时间，充分发挥想象力和表现能力，用手绘线条表现的童年图画。2.用手绘线条表现一天的生活。分组竞赛，每组选派一名代表到黑板上绘画。3.学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。 三、【审美赏析 拓展延伸】通过学习，