初中生物-病毒教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学目标课题 第五章 病毒 年级 八年级 授课人病毒人教版生物学八年级上册第五章的内容。本节用时 1 课时。本节课要求学生在已经了解了细菌和真菌的基础上，掌握细菌、真菌的分布、结构和作用进行的，这样就可以将微生物全面系统的学习。同时，本节是学生在学完生物圈中单细胞生物和多细胞生物后转入对探究能力要求较高的“没有细胞结构的病毒”的学习。通过对病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术和社会的关系，教师在教学中要给予重视。在生物学知识的学习上，教师要通过学生活动培养学生收集、查阅资料的能力，分析问题、解决问题的能力、合作探究的能力，设置问题串很好地启迪学生的探索灵感和创

2、新意识。同时，还要注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类关系十分密切。所以本节课在教材中具有承上启下的作用，更是今后进一步研究学教材分析习的重要的预备知识。根据对本节课教材地位和作用的认识以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是：病毒的主要特征、病毒与人类的关系。而病毒的结构、病毒的生活则是本节的教学难点。本节通过活动感悟法， 让学生在活动中参与到课堂中来， 通过小小故事家、 小小观察家、小小分析家、小小辩论家等环节的设置，调动学生的积极性。通过类比之前学过的植物、动物、细菌、真菌的知识，引导学生分析思考，突破本节的重难点。学生无法去想象的病毒的繁殖则通过视

3、频呈现。2019 年以来，人类正在经历新冠肺炎病毒引起的全球疫情。以此为切入点，引导学生关注关 注病毒有关的疾病，关注我国的科学发展，关注我国的科研工作者和医务工作者，增强民族 自尊心和自豪感，树立远大的人学情分析八年级的学生对自然科学有浓厚的兴趣，他们好奇心强、积极、好动、敢问敢讲，无意注 意占明显优势，但知识范围有限，较多的了解病毒对人类致病的危害，但缺乏病毒与人类关 系全面、 客观的认识。 由于病毒结构十分微小， 学生对病毒的形态结构和生活方式缺乏了解， 有一定的学习难度，本节课活动感悟，引导学生观察、分析、讨论探究等，充分利用文字、 图片、视频，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识

4、。在介绍病毒与人类的关系时，教师应该注意引导学生从事物正反两个方面去看待这个问题。知识与 技能 过 程 和 方法 情感、 态度与价值观1、描述病毒的大小、形态， 正确区分各种病毒并说出分类依据。2、描述病毒的结构组成和繁殖方式。1、通过查阅资料，进一步提高学生搜集和分析资料的能力。 2、通过观察、比较 和讨论，培养学生的观察能力、发散思维能力以及分析问题和解决问题的能力。关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康 的生活态度和辩证看待事物的观点。重点病毒的主要特征，与人类的关系难点 病毒的结构、病毒的生活教学 综合运用合作探究，问题探究教学手段，运用启发式、讨论式、

5、提问式教学方法，指导方法 学生观察、思考、分析、讨论。教学教师制作教学 PPT 和视频，学生制作病毒模型。准备一课时课时安排环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图一、社会热点导入 教师播放视频：2020 年全国抗击新冠病毒肺炎表彰大会社会热点导入，激2020 年 9 月 8 日上午发学生兴趣，增强观看、思考 学生的爱国情感。10 时，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。思考： 1、你了解他们的事迹吗？2、这场疫情是由什么病菌引起的？二、活动感悟活动一：小小故事家-病毒的发现解决问题：病毒个体比细菌 ，只能用来 表 示 它 的 大 小 ， 用才能观察。1. 自主阅读课本

6、P89小故事并思考以下问题(用自己的语言复述病毒的发现过程)：1、病毒是谁发现的？怎样 发现的？2、病毒是怎样被观察到 的？3、这个故事给了你什么启 示？阅读、思考、表达培养学生的思考能 力和表达能力。认 同技术进步推动了 科学的发展。活动二：小小分析家 -病毒的分类解决问题：病毒的分类、病毒的生活方式1.观察电子显微镜下各种病毒的形态，这些病毒能够侵染动植物细胞使动植物患病，根据已有知识你能分析出病毒的生活方式吗？如果将这些病毒分类，你觉得应该怎样去分？与已学知识联系， 温故知新。培养学 生的观察能力、思 考能力。活动三：小小观察家 -病毒的结构1.观 察 并 比较课本 图5-59 病毒结构

7、示意图并思考：这三类病毒结构有什么共同点？病毒是哪两部分组成的？培养学生的观察能 力。解 决 问 题 ： 病 毒 由外壳和内 部的 组成。没有 结构。比比看 1：比较病毒、细菌、动植物细胞结构，将名称标注出来(学生讲解)温故知新，突破难 点。培养学生的观 察、思考、合作能 力。比比看 2：它们在结构方面有哪些区别？(小组合作讨论)活动四：小小归纳家 -病毒的繁殖1.观看视频并思考：病毒是怎样繁殖的？尝试用一个词概括。解决问题：病毒只能寄生里 ， 靠 自 己，利，制造出新的病毒。活动五：小小辩论家 -病1.小组选择一方观点，小 小组讨论、合作组成员讨论梳理要点，选代表阐述。有害：有益：检测教学目

8、标达成度毒与人类的关系三、反馈练习在用的板书设计病毒学情分析八年级的学生对自然科学有浓厚的兴趣，他们好奇心强、积极、 好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，但知识范围有限，较多的了 解病毒对人类致病的危害， 但缺乏病毒与人类关系全面、客观的认识。 由于病毒结构十分微小， 学生对病毒的形态结构和生活方式缺乏了解， 有一定的学习难度，本节课活动感悟，引导学生观察、分析、讨论探 究等，充分利用文字、图片、视频，结合学生的生活常识来增强对病 毒的感性认识。 在介绍病毒与人类的关系时， 教师应该注意引导学生 从事物正反两个方面去看待这个问题。病毒效果分析本节导学案的导学部分，除少数基础差的学生不能及时完成

9、，百 分之八十左右的同学都能跟随上课节奏，同步、高质量完成。反馈练习 10 道选择题， 从基础知识点出发， 能够充分反映本节课 知识点的掌握情况， 百分之五十的学生全对， 百分之七十的学生错两 个以内。教学设计较合理，课堂达成度较高。病毒教学反思在课堂教学中除了要发挥教师的主导作用外， 更重要的是要发挥 学生的主动精神，引导学生通过自己的学习和思考来提高认知能力， 本节课通过创设活动，达到了良好的效果。“生活是最好的老师” 。2019 年以来，人类正在经历新冠肺炎病毒引起的全球疫情。 以此为切入点， 引导学生关注关注病毒有关的 疾病，关注我国的科学发展，关注我国的科研工作者和医务工作者， 增强

10、民族自尊心和自豪感， 树立远大的人生志向。 本节课抛弃了传统 的艾滋病知识的重点渗透而代之以“新冠肺炎”，与生活紧密联系， 学生体会深，感悟深。“兴趣是最好的老师”， 学生的学习活动总是由一定的学习动机 引起的，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，当学生喜欢学、要 求学，有迫切的学习愿望时，就能积极主动地进行学习。例如在小小 辩论家环节的设置，可能简单地阐述，学生觉得枯燥，但是变换了形 式，学生的学习兴趣有了，老师的授课兴趣也就有了，共创了良好的 教学情境。评价是促进剂。 本节课采用了不同的评价方式， 对回答问题的奖 券奖励，对特殊“贡献”如讲解、模型制作的红五星奖励，小组合作 积分奖励，充分

11、调动了学生的学习积极性。病毒教材分析病毒人教版生物学八年级上册第五章的内容。本节用时 1 课 时。本节课要求学生在已经了解了细菌和真菌的基础上，掌握细菌、 真菌的分布、 结构和作用进行的， 这样就可以将微生物全面系统的学 习。 同时， 本节是学生在学完生物圈中单细胞生物和多细胞生物后转 入对探究能力要求较高的“没有细胞结构的病毒”的学习。通过对病 毒发现史的介绍， 阐明了技术手段对科学研究的促进作用， 体现了科 学、技术和社会的关系，教师在教学中要给予重视。在生物学知识的学习上，教师要通过学生活动培养学生收集、查阅资料的能力，分析 问题、解决问题的能力、合作探究的能力，设置问题串很好地启迪学

12、生的探索灵感和创新意识。 同时， 还要注意病毒在生物圈的分布十分 广泛，是生物多样性的重要组成部分， 与动植物和人类关系十分密切。 所以本节课在教材中具有承上启下的作用， 更是今后进一步研究学习 的重要的预备知识。根据对本节课教材地位和作用的认识以及教学目标的确定，我认 为本节课的重点是：病毒的主要特征、病毒与人类的关系。而病毒的 结构、病毒的生活则是本节的教学难点。本节通过活动感悟法， 让学生在活动中参与到课堂中来， 通过小 小故事家、小小观察家、小小分析家、小小辩论家等环节的设置，调 动学生的积极性。通过类比之前学过的植物、动物、细菌、真菌的知识，引导学生 分析思考， 突破本节的重难点。

13、学生无法去想象的病毒的繁殖则通过 视频呈现。2019 年以来，人类正在经历新冠肺炎病毒引起的全球疫情。以 此为切入点， 引导学生关注关注病毒有关的疾病， 关注我国的科学发 展，关注我国的科研工作者和医务工作者， 增强民族自尊心和自豪感， 树立远大的人生志向。八年级生物(上册)导学案 班级： 姓名：课题 病毒 课型 新授 主 备学习目标教学过程：1.运用活动探究的形式，掌握病毒的主要特征，培养学生收集资料、逻辑思维、 表达、合作探究等能力。 2.通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。 3.通过小组讨论探究病毒有利有害的方面，关注病毒与人类生活的关系。一、社会热点导入： 202

14、0 年全国抗击新冠病毒肺炎表彰大会2020 年 9 月 8 日上午 10 时，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。思考： 1、你了解他们的事迹吗？2、这场疫情是由什么病菌引起的？二、活动感悟活动一：小小故事家-病毒的发现1. 自主阅读课本 P89 小故事并思考以下问题(用自己的语言复述病毒的发现过程)：1、病毒是谁发现的？怎样发现的？2、病毒是怎样被观察到的？3、这个故事给了你什么启示？2.解决问题：病毒个体比细菌 ，只能用 来表示它的大小，用 才能观察。活动二：小小分析家-病毒的分类1.观察电子显微镜下各种病毒的形态， 这些病毒能够侵染动植物细胞使动植物患病， 根据已有知识

15、你能分析毒的生活方式吗？如果将这些病毒分类，你觉得应该怎样去分？病毒 (专门寄生在动物细胞内)2.解决问题：病毒的种类(据寄生的细胞不同分)病毒 (专门寄生在植物细胞内)病毒，也叫噬菌体 (专门寄生在细菌细胞内)活动三：小小观察家-病毒的结构1.观察并比较课本图5-59 病毒结构示意图并思考：这三类病毒结构有什么共同点？病毒是哪两部分组成的2.比比看 1：比较病毒、细菌、动植物细胞结构，将名称标注出来3.比比看 2：它们在结构方面有哪些区别？4.解决问题：病毒由 外壳和内部的 组成。没有 结构。活动四：小小归纳家-病毒的繁殖1.观看视频并思考：病毒是怎样繁殖的？尝试用一个词概括。2.解决问题：

16、病毒只能寄生在 里，靠自己的 ，利用 ，制造出新的病毒。活动五：小小辩论家-病毒与人类的关系1.小组选择一方观点，小组成员讨论梳理要点，选代表阐述。有害：有益：三、反馈练习1.20 世纪初，科学家首次用( )观察到烟草花叶病A.放大镜 B.电子显微镜 C.望远镜 D.高倍光学显微镜2病毒的结构是由什么组成的 ( )A.细胞壁、细胞质、细胞核 B.细胞膜、细胞质、细胞核C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心 D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心3.下列关于病毒的叙述不正确的是 ( )A.病毒比细菌小得多 B.病毒的形状多样，有球形、杆形、蝌蚪形等C.病毒都没有细胞结构 D.病毒对人类都有害4.引起

17、艾滋病、口蹄疫、烟草花叶病的病毒分别是 ( )A.人类病毒、细菌病毒、植物病毒 B.动物病毒、动物病毒、植物病毒C.人类病毒、细菌病毒、植物病毒 D.动物病毒、细菌病毒、植物病毒5病毒的生活特点是 ( )A都是独立生活 B.必须生活在活的生物体的细胞内 C、生活在有机物丰富的地方 D、营腐生生活或寄生6.下列由病毒引起的疾病是 ( )A、艾滋病 B、霍乱 C、骨折 D、 糖尿病7.下列有关病毒的说法错误的是 ( )A、病毒不能独立生活 B、病毒都营寄生生活 C、没有细胞结构 D、用高倍光镜可以看到8.噬菌体是一种 ( )A、病毒 B、真菌 C、真菌 D、植物9.病毒的生殖方式是 ( )A、进行分裂生殖 B、靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒 C、进行孢子生殖，制造出新的病毒 D、进行出芽生殖，制造出新的病毒10.病毒作为生物的主要理由是 ( )A、有细胞结构 B、能繁殖后代 C、由有机物组成 D、能使其他生物患病反 思病毒课标分析2011 版生物学课程标准对于病毒的要求， 具体内容是： 描述病 毒的主要特征以及它与人类的关系。 并帮助学生形成重要概念： 微生 物