幼儿园语言领域优秀说课稿 -

1、 幼儿园语言领域优秀说课稿 - 【导语】大文斗的会员“小飘”为你收拾了“幼儿园语言领域优秀说课稿”范文，希翼对你有参考作用。幼儿园语言领域优秀说课稿1 一、说教材 泡泡找来的伴侣是中班“长大的我”里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有伴侣的不欢乐到交上伴侣的愉快，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动沟通，从中感触到有伴侣的欢乐和欢乐。 二、说活动目标和重难点 幼儿园教导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的主意和感触，进展幼儿语言表达能力和思维能力。按照这一目标和要求，我

2、制定了本次活动的目标： 1、理解故事的主要情节，感触找伴侣的欢乐。 2、能比较清晰地表达自己的主意，有交伴侣的愿望。 本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找伴侣。因此在囫囵活动中，我始终围饶着这一目标举行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的情绪。按照幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清晰地表达自己的主意。 三、说教学预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教导于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动预备： 图片泡泡找来的伴侣、动物头饰、幼儿用书。 四、说教法和学法 1、说教法 按照幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学办法，直观法是由于

3、中班幼儿的思维具有显然的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学举行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。 2、说学法 活动中我将嬉戏法作为主要的学法，是由于嬉戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿注重力稍显弱时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。 囫囵活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、

4、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。五、说活动过程 1、谈话引出故事内容： 请幼儿介绍自己的伴侣。 老师仿照大白鹅，引起幼儿听故事的爱好。 2、幼儿听故事，理解故事内容： 请幼儿听故事录音。 老师出示挂图，引导幼儿研究： “大白鹅没有伴侣时，它是怎样的？” “是谁协助它找到伴侣的？” 幼儿围绕故事画面内容举行研究： “小姑娘是用什么方法找到伴侣的？” “小姑娘为什么要找这么多的伴侣？” “和伴侣在一起，大白鹅感觉怎样？” 3、幼儿完整观赏故事，表达自己的感触： 老师连贯地、有感情地叙述故事，鼓舞幼儿练习角色对话。 请幼儿沟通： “听了这个故事，你是怎么想的？” “你有什么办法找到伴侣？” 4

5、、阅读活动： 指导幼儿阅读幼儿用书泡泡找来的伴侣。 5、表演嬉戏： 幼儿饰演角色举行对话，巩固对故事内容的理解。 幼儿园语言领域优秀说课稿2 说活动目标 1、学跳火车舞能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作， 2、理解舞蹈跳法，能在规定时光内做“邀请”和“谢谢”动作 3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及伴侣越来越多的欢乐。 说活动预备 火车图片 说活动过程 一、认识火车舞乐曲旋律 1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室 2、合着音乐一拍一下的拍手。 3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。 二、出示火车图 熟悉火车头和车厢，用动作表示火车行进小伴侣，火车是怎样

6、开的？请一些幼儿仿照。 三、学习舞蹈中的基本动作。 1、学习火车行进的动作：小伴侣，教师也想到了一个火车行进的动作，你们看教师是怎么做的？ 2、幼儿随音乐做行进动作 3、今日火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢？（幼儿研究） 4、练习幼儿想出的邀请动作，教师哼邀请的音乐旋律。 5、车厢怎样表示对火车头的谢谢呢？请幼儿用动作表示。教师哼谢谢处的乐曲旋律。 6、完整的随乐练习舞蹈中的基本动作，提示幼儿在规定时光内做邀请和谢谢的动作 四、学跳集体舞 1、全体幼儿坐成圆圈，教师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。 2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验伴侣越来越多的

7、欢乐，活动中表扬能听音乐精确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作，在衔接的时候提示后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。 五、复习表情歌 火车到站了，大家欢乐的唱起了歌，幼儿聆听歌曲前奏，齐唱一遍。 幼儿园语言领域优秀说课稿3 新纲要指出：语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的制造因素，有益于培养幼儿的创新意识。 一、说设计来源及意图 教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小伴侣围绕房子已绽开了一系列活动，对房子的结构、形状特征等有了一定的熟悉

8、和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个毕竟，学习乐观性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。 二、说教材 新的课程改革把故事作为一门自立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些容易的道理。 会动的房子生动地叙述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子天天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿十分认识和爱慕的。讲述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。 三、说目标： 按照中班幼儿实际状况以及布卢姆的教

9、导目标分类学为依据，我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标 1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感触其中的幽默。丰盛词汇：腻、驮、手舞足蹈、羞愧。 2、能力目标：培养幼儿乐观思量、主动参加的习惯和大胆想象制造的能力。 3、情感目标：感触作品中清爽的大自然画面，从而热爱大自然 四、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有： 1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的爱慕，符合幼儿的认知特点。为了协助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚

10、的第一印象。 2、沟通研究法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和需要的安排。凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生爱好，有一种想表演的欲望；这时举行对话教学、沟通研究是个很好的时机。 3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的制造性素养得到乐观主动的进展。 4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，老师和幼儿一起饰演小松鼠，依次来到大树底下、山脚下、大海边、大草原上，并按照场景变化举行提问，让

11、幼儿在平等、宽裕、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。 五、说学法 1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果.因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。 2、自由研究法：求异思维是创新思维的.核心，老师应引导幼儿从不同角度去思量问题，寻觅多种方法解决问题。象房子为什么会动呢？这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿制造了一个自由研究的空间。 3、体验法：心理学家指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会显然提高.我让幼儿自由表演故事情节，以增强对故事的理解。体现着以幼儿进展为本的理念。 六、说教学思路 按照

12、本课教材内容集中，特点鲜亮、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）（以境促感，境中生情）（角色表演，内化感悟）（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿学故事。 1、激趣导入，以题质疑 苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希翼自己是一个发觉者，讨论者，探究者。在本课一开头我就以题质疑。 老师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是怀疑：房子为什么会动呢？一石激起千层浪，小伴侣立刻叽叽喳喳，说出了许多弥漫才智的答案。 2、以境促感，境中生情 在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节

13、进展主线，从形式内容上吸引孩子，因为电脑提供的软件不仅形象直观，颜色艳丽，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并按照故事内容提问： （1）故事中有哪些小动物？ （2）小松鼠到过哪些地方？ （3）小松鼠在旅行中听到过哪些声音？ （4）房子为什么会动？ 3、角色表演，内化感悟 苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、颜色、声音来举行思维。我以情境表演为导入，按照教学实际与孩子们的长处提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破

14、重难点。 4、续编故事，拓展升华 培养幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被老师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿，采纳不同的鼓舞引导方式，来促进幼儿的自主性、制造性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的主意画到画纸上，然后讲给小伴侣听。又一次激发了幼儿的学习爱好，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素质得到全面地培养。 幼儿园语言领域优秀说课稿4 一、说教材： （一）教材分析： 你听说过嬉戏吗？老鼠打电话给海南出版社出版的教导活动设计和教案（中班上册）。这个嬉戏弥漫了孩子的爱好，临近幼儿的生活，简单理解。目前

15、，通信设施十分发达，伴侣之间常常用电话联系，电话成为人们日常生活中不行或缺的内容，同时中班幼儿年龄小，现在多为独生子女，普通有疏忽的行为，该嬉戏具有时代特征，符合当前幼儿年龄特征。 挑选老鼠打电话的教材是由于 1、剧情容易好玩，形象鲜亮突出，易引起幼儿学习爱好。 2、打电话是幼儿日常生活中常见到的，嬉戏语言便利幼儿仿照学习。 3、通过嬉戏，幼儿可以感触到礼貌用语的用法，学习如何打电话。 4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的氛围中熟悉到工作要当心，不要疏忽，符合幼儿的年龄特征和学习特征。 （二）教导目标： 在幼儿园教导纲要的语言领域，进展幼儿语言的关键是制造想说、敢说、喜爱说、有机会说、乐观应对的环境和

16、鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的主意和感觉，进展幼儿语言表达能力和思量能力。 1、乐于观察表演，感触嬉戏的乐趣。 2、体味工作要认真，不要马虎大意。 3、乐于参与表演，大胆学习角色对话。 （三）教导重、难点： 本次活动的目标是参与嬉戏表演，大胆学习角色对话。因此，在囫囵活动中，我总是原谅这个目标举行教导，这也是这次活动的重点。 中班幼儿在语言表达方面不完整，一句话只说一半或几句话就不能说了。按照幼儿语言的进展状况，我打算了这次活动的难点是用比较完整的语言表达自己的意思。 （四）教导、学具预备： 为了更好地服务这次活动的目标，完成活动内容，我做了以下预备： 1、配置老鼠的房子：在墙上挂家人的照片，

17、在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。（这是为情景表演预备的） 2、老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备状况表演内容。（这也是为状况表演预备的） 3、玩具电话每个幼儿（这是为幼儿玩嬉戏预备的） 二、说学情： 中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常最喜爱一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是因为词汇量贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎么说，说了也很难彻低表达自己的意思，再加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，想打电话却又不知道该怎么打。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿说话的机会。 三、说教办法： 按照幼

18、儿的学习状况，本次活动采纳了直观法、提问法、嬉戏法等教学办法。 为什么要采上述办法？ 采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有显然的详细形象特征，属于典型的详细形象思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教导中贯彻直观原则至关重要。以看状况表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，使教导生动活泼，激发幼儿的学习爱好。 采纳提问法，是由于提问可以引导幼儿有目的地，认真观看，启发幼儿乐观思维。我用启发性的问题用语言表达幼儿看到的详细形象，是解决活动重点的有效办法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略微疲乏的时候，嬉戏可以增加幼儿参与活动的爱好。幼儿可以在轻松开心的电话嬉戏中

19、充分表达自己，大胆地说话。 四、说学法： 囫囵活动我以幼儿为主体，把过去的要我学变成现在的要我学。遵循浅入深的教导原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。幼儿运用观看法、谈话法、嬉戏练习法等学习办法。 观看法是幼儿通过视觉、听觉感官乐观参与活动，幼儿通过观察状况表演直接获得印象。 研究对话法是幼儿在研究、对话中无拘无束地说出自己的理解和看法，是幼儿练习对话的好机会。 五、活动程序： 按照中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教导的原则和本次活动的目标，我设计了以下三个饥饿环节 （1）观察状况表演，激发幼儿的爱好。 首先，我用奥秘的吻介绍幼儿看到的状况表演。孩子们，你喜爱看表演吗？让我们看看老鼠家发生了什么惊奇的事情。吸引幼儿的注重力。第二，让幼儿看状况表演老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。 这一环节的