九年级数学期末复习计划

1、第 页九年级数学期末复习计划一、复习目标：(1)使所学知识系统化、结构化、让同学将本学期的数学知识连成一个有机整体，更利于同学理解;(2)精讲多练，巩固基础知识，掌控基本技能;(3)抓好方法教学，引导同学归纳、总结解题的方法，适应各种题型的改变;(4)做好综合题训练，提高同学综合运用知识分析问题的技能。二、复习方法与措施：1、挖掘教材，夯实基础，重视对基础知识的理解和基本方法的指导 通过两年多的学习，同学已经掌控了肯定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织同学进行总复习时，首先引导同学系统梳理教材、构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式

2、、常用结论及解题方法技巧，都能在同学的头脑中再现。教学中，教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导同学归纳、整理教材中的基础知识、基本方法，使之形成结构。坚决克服那种重难题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。2、共同参加，着重过程复习切忌老师大包大揽，在复习中要充分发挥同学的主体作用，突出同学的主体地位，使他们成为复习活动的主角，予以同学充分发挥的学习时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发同学的思维潜能。只有这样，老师的主导作用才能得到表达，老师的指导才能真正落到实处。因此，在基础复习时，我们给同学尽可能多的动手、动脑、争论的时间去探究，使各层次的同学都得到知识的满

3、意，提高学习效果。特别是综合题的教学过程中，点中要害，透彻理解，实时总结。肯定要把思路与方法教给同学，同时老师要评析到位，从微小处入手，让同学分析，弄清错误缘由，清晰自己薄弱环节，熟识一般分析思路，并与同学一起深入研讨，要着重为什么要这样解?说明思路，如何设计解题格式?如何找寻问题的突破口?3、强化训练，着重应用，进展技能数学教学的最终目的，是培育同学的创新意识、应用意识，及综合技能。老师可以自觉地、有目的地加以培育。这样，就可以大大地加快数学技能的形成和进展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥同学制造性技能。分析近几年来各省市的中考技能题：在同学已有的基础上，可以通过阅读理解，推理分析

4、，总结规律，归纳其结论;联系实际，着重应用，培育探究、发觉、创新技能是中考命题必定趋势。因此在组织同学进行复习时，利用创意新奇、贴近同学生活的应用性、实践性、制造性、开放性问题来激活同学的思维。4、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高同学的数学素养。 理解掌控各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的技能的前提。中学数学中已经涌现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求敏捷运用。因此复习中针对要求，分层训练。(1)采用不同训练形式。一方面应常常转变题型：填空

5、题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换运用，使同学认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，加强同学训练的爱好，另一方面转变题目的结构，如变更问题，转变条件等。(2)适当进行题组训练。用肯定时间对一方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，同学印象深，掌控快、牢。5、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是应付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学重点和同学实际，引导同学对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导同学进行变式训练，使同学从多方面感知数学的方法

6、、提高同学综合分析问题、解决问题的技能。老师在讲解中，应当引导同学对有代表性的问题进行敏捷变换，使之触类旁通,培育同学的应变技能，提高同学的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：查找其它解法;转变题目形式;题目的条件和结论互换;转变题目的条件;把结论进一步推广与引伸;串联不同的问题;.类比编题等。6、面对全体同学，实行分层教学，依据同学学习数学技能差异较大，我们详细讨论现阶段各层次同学最欠缺什么知识与技能，最需要提高哪方面的数学技能，查找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行突破性分层教学，对不同层次的同学提出不同的要求，优等生可鼓舞他们超前学习，中等生进行引导，

7、后进生进行帮扶，特别要关怀数学学习困难的同学，通过学习爱好的培育和学习方法的指导，使他们达到最基本学习要求。三、数学总复习的课堂结构复习教学不是简约地重复，而是同学认知的继续、深化和提高，通过复习，要从更高的层次、从新的高度进一步掌控、理解已学过的知识和技能，进而提高数学技能，对数学复习课的课堂结构，重点考虑以下几个环节：1、回忆整理本环节主要是解决基础知识的梳理问题，老师要采纳不同的形式，引导同学整理本单元的每课时基础知识，使内容条理画，清楚地呈现在同学面前。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进行讲解，提高对基本知识、基本方法和知识点理解精确性。老师通过引导同学揭示所复习内容的知识结构，

8、既可加深同学对知识的理解，又有利于同学对知识的记忆。2、精选例题，揭示规律通过典型例题的讲解，进一步巩固复习内容，娴熟掌控数学思想方法，提高同学分析问题、解决问题的技能。(1)精选例题要有利于抓准基础知识数学的基本概念、法那么、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些知识来选例，使每道例题都尽可能包含假设干知识点，并留意在掩盖全部知识点的基础突出重点与难点。精选例题要包含最基本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难;不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培育同学解题技能中的作用。(2)分析过程要强化例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为同学掌控分析问题、解决问题的方法提供模式。教学中应重视题目分析过程的作用，引导同学思索题目的特点。探究解题思路，尤其在沟通已知与未知的关键点上，要让同学充分感知和思索，切实掌控解题的核心和本质。(3)解题规律要总结，例题解答之后，要引导同学反思、总结解题的阅历教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、揭示规律，提示同学今后留意运用。3、强化训练这是对复习的数学知识和思想方法的运用，是培育同学解题技能的继续，训练时应留意两点：一是留意练习题目的变式性和系列性，避开大量重复的机械练习;二是留意对同学练习结果的评价、反馈，对其中暴露出的缺陷和不足要实时地矫正补充。4、课堂总结